試論高校專業(yè)合唱團與高校業(yè)余合唱團的異同

邱靜

合唱的關(guān)鍵是聲音，而合唱團是展現(xiàn)高雅藝術(shù)的重要團體。在高校，音樂專業(yè)合唱團與業(yè)余合唱團都為推動音樂教育，促進大學(xué)生音樂素養(yǎng)發(fā)揮了積極作用。但對于專業(yè)合唱團與業(yè)余合唱團之間，兩者不僅在合唱整體水平上存在差異，還在氣息與聲音訓(xùn)練、和聲音響編排、伴奏的配置、合唱指揮等方面存在不同。

1 從氣息與聲音訓(xùn)練上來辨析異同

合唱團的氣息與聲音訓(xùn)練應(yīng)該是核心，而專業(yè)合唱團對氣息、聲音訓(xùn)練極為看重。如在站立姿勢上，相比于非專業(yè)合唱團，上身平直、雙手自然下垂，面部及整個身體保持良好的興奮狀態(tài)，來獲得更好的氣息支撐。當(dāng)然，專業(yè)合唱團在合唱過程中，也會根據(jù)歌唱速度的變化，來調(diào)整自己的吸氣方式。如一些有難度的音節(jié)、短句，需要從氣到聲，把握好氣息的靈活轉(zhuǎn)換，而這些能力都需要長期的訓(xùn)練來獲得。非專業(yè)合唱團雖然也強調(diào)氣息、發(fā)聲的訓(xùn)練，但卻以和諧為主。源自非專業(yè)合唱團成員多來自其他專業(yè)領(lǐng)域，對聲樂、氣息、聲音的運用不夠?qū)I(yè)，在演唱時，動作、表情、姿勢等還與專業(yè)合唱團存在較大距離。

2 在和聲音響編排上的異同

合唱團是以合唱為重要藝術(shù)表演方式，而合唱又與和聲密不可分。在合唱中，每一首歌曲可能分為多個聲部來演唱，不同聲部與聲部之間，需要遵循相應(yīng)的合唱規(guī)律來編排。如果違背合唱和聲編排規(guī)律，則可能出現(xiàn)不和諧音程，影響合唱整體性的序列感。專業(yè)合唱團在和聲音響編排上，因其自身具有較高的音樂修養(yǎng)和音樂和聲專業(yè)知識，加之平時對合唱作品的積累與認知，其在接觸新作品時，能夠較快融入其中，能夠較好處理不同曲目的合唱難點。如在排唱前，專業(yè)合唱團會對隊員狀態(tài)、站姿、面部表情、以及特殊音符的注意事項進行交流，來確保合唱的有序推進。男高音在高音處可借助于踮腳尖、放腳跟等動作，來輔助調(diào)節(jié)高音發(fā)聲緊繃難題。相比于非專業(yè)合唱團，其在音色聲音統(tǒng)一外，對音準的把握往往不足，多需要指揮給予精心調(diào)整與磨合。在平時的排練上，開嗓與練唱往往無法兼得，源自非專業(yè)合唱團成員注重練聲，而忽視歌唱，使得在和聲訓(xùn)練上無法把握和聲技巧。一些非專業(yè)合唱團成員，沒有良好的和聲基礎(chǔ)訓(xùn)練，在合唱中找音，看手勢發(fā)聲、各聲部調(diào)整缺失良好的均衡。

3 在伴奏配置上的異同

伴奏配置也是體現(xiàn)合唱團整體水平的重要內(nèi)容，對于專業(yè)合唱團，其伴奏配置相對較高，對伴奏方式、伴奏者的音樂水平要求較高。錄音伴奏是不會用的。同時，專業(yè)合唱團中的音樂如果是固定的伴奏，其節(jié)奏、速度、強弱變化，對于專業(yè)合唱團成員能夠完成所有音符，卻不能完成音樂的自由性。如在史詩類、頌歌類音樂作品 合唱中，專業(yè)合唱團往往采用交響樂隊來伴奏，來展現(xiàn)音樂的恢宏與大氣。在民族特色濃郁的音樂作品合唱中，專業(yè)合唱團也會邀請民族器樂演奏家來參與伴奏，增添民族音樂的風(fēng)格特色。也就是說，對于專業(yè)合唱團，其伴奏配置的高低，對于合唱團的合唱表演而言是錦上添花的，如果伴奏配置不合適，反而影響專業(yè)合唱團的表演水平。相比，在非專業(yè)合唱團中，伴奏配置雖然重要，但與專業(yè)合唱團還有較大差距。通常，鋼琴伴奏是非專業(yè)合唱團的主力，特別是在音準問題上，往往需要鋼琴來提示音高；在節(jié)奏方面，非專業(yè)合唱團往往會出現(xiàn)越唱越快的硬傷。鋼琴伴奏雖然具有能動性，能夠調(diào)整和優(yōu)化節(jié)奏、音量、音色等，但對于鋼琴伴奏，也存在機械化、節(jié)奏死板等弊端。如與指揮之間、合唱團的激情發(fā)揮方面帶來束縛，影響合唱作品的藝術(shù)表現(xiàn)力。鋼琴伴奏在非專業(yè)合唱團的作用是巨大的，但需要與指揮、合唱團成員進行長期的磨合，尤其是與指揮進行良好溝通，把握指揮的動作手勢意義，精心配合好指揮的要求。

4 對指揮的不同要求

合唱團在表演音樂作品中，指揮是關(guān)鍵。專業(yè)合唱團的指揮老師，擁有較高的音樂素質(zhì)和修養(yǎng)，能夠?qū)铣c指揮藝術(shù)進行深入鉆研，能夠從容不迫地組織專業(yè)合唱團進行排列。加之專業(yè)合唱團成員在聲樂知識、視唱練耳、節(jié)奏感等方面具有良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，能夠更好的領(lǐng)會合唱指揮的手勢要求，做好良好的配合與協(xié)調(diào)。如在一些合唱作品中，指揮能夠巧妙的處理好作品中合唱強弱的對比、速度的對比、連與短的方式，從而深刻地挖掘音樂作品的藝術(shù)內(nèi)涵，給觀眾呈現(xiàn)精雕細琢的音樂作品。同時，指揮可以通過融入自己對不同音樂作品的理解，進行改編，來為聽眾帶來風(fēng)格鮮明、雅俗共賞的音樂作品。如對于軍歌《打靶歸來》，通常伴奏以鋼琴為主，而選用小軍鼓、圓號、短笛等樂器來伴奏，主旋律依然清晰，整體合唱上再融入表演元素，讓整個合唱作品得到完美詮釋。相比于非專業(yè)合唱團，其在指揮方面，雖然也強調(diào)指揮的專業(yè)素養(yǎng)，但很多指揮并未具備較高的音樂素養(yǎng)，對音樂作品的理解也欠缺。在合唱指揮實踐中，不善于發(fā)現(xiàn)不同成員的聲音特點與個性，無法激發(fā)成員的合唱激情；在手勢指揮方面，有時過于花哨，或者僅限于手勢的功能性，或者過于突出指揮的個人表演，反而剝奪了合唱團演唱的本體。

總之，合唱團隊伍的發(fā)展，為高校音樂教育營造了良好氛圍，而對于專業(yè)合唱團與非專業(yè)合唱團的異同，還具有多樣性。當(dāng)然，沒有嚴格的訓(xùn)練，不斷的積累，無法成就優(yōu)秀的合唱團。因此，從推動音樂文化傳播上，還需要多探索、多實踐，讓高校合唱事業(yè)再上新臺階。

（作者單位：南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院）