談高中生物知識高效學(xué)習(xí)策略

劉翔

在知識學(xué)習(xí)過程中，由于不同的知識學(xué)科知識內(nèi)容具有不同的特點(diǎn)和具有不同的學(xué)習(xí)要求，在知識學(xué)習(xí)中需要針對不同的知識學(xué)科采取不同的學(xué)習(xí)方法，只有這樣才能做到對于知識的充分理解和學(xué)習(xí)，才能真正提高自己的學(xué)習(xí)效率。尤其是在高中生物學(xué)科的知識學(xué)習(xí)中，不能采取與其他知識學(xué)科相同的學(xué)習(xí)方法，而是要根據(jù)高中生物知識多樣性和復(fù)雜性的特點(diǎn)，在知識學(xué)習(xí)中做到對于具體知識點(diǎn)的準(zhǔn)確分析，清晰的了解不同生物知識部分、不同知識學(xué)習(xí)章節(jié)和不同生物知識點(diǎn)所具有的特點(diǎn)，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗進(jìn)行知識深入探究。綜合運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、生活化學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)反思等多種方式，在生物學(xué)習(xí)中積極發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主動性和積極性，從而實現(xiàn)生物知識學(xué)習(xí)的高效性。

1 自主學(xué)習(xí)，主動進(jìn)行生物知識的教學(xué)與探究

無論是對于什么科目知識的學(xué)習(xí)，都需要具有自主學(xué)習(xí)的意識和精神，因為如果在知識學(xué)習(xí)中我們?nèi)狈ψ灾餍院椭鲃有?，我們的整個知識學(xué)習(xí)過程中就會一直停留在知識被動接受的層面上，那么整體的知識學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績自然也就難以得到提高。對于高中生物科目知識的學(xué)習(xí)，單純通過生物課堂的聽講記憶是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因為生物知識具有很強(qiáng)的專業(yè)性，我們要想達(dá)到知識全面理解和掌握的學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要我們更加主動的學(xué)習(xí)和探究。自主學(xué)習(xí)主要包括課前自主進(jìn)行知識預(yù)習(xí)、課堂進(jìn)行高效自主學(xué)習(xí)、課后及時進(jìn)行自主知識強(qiáng)化復(fù)習(xí)等幾個過程，只有做好了每一個具體環(huán)節(jié)，我們的生物知識學(xué)習(xí)才能做到更加高效。

比如，在生物課程“基因突變與基因重組”的學(xué)習(xí)過程中，首先，我們在本課知識課堂學(xué)習(xí)的前一天，就要自主進(jìn)行知識的預(yù)習(xí)，通過對生物教材內(nèi)容的閱讀和自己查閱相關(guān)的資料，對本課的具體生物知識內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的梳理，記錄下自己不理解或存在學(xué)習(xí)疑問的具體知識點(diǎn)。然后，在課堂知識學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要認(rèn)真聽老師的知識講解，尤其要著重聽自己在課前預(yù)習(xí)階段記錄下來的疑難知識部分，這樣我們就可以通過課堂知識的有效學(xué)習(xí)，達(dá)到對于本課生活知識內(nèi)容的重點(diǎn)掌握。最后，在學(xué)習(xí)完本課的生物知識后，同學(xué)們要在及時完成老師布置的生物作業(yè)的同時，主動進(jìn)行本課知識的有效總結(jié)，在知識總結(jié)過程中做到對課堂所學(xué)內(nèi)容的再次學(xué)習(xí)，并對不同的生物知識點(diǎn)形成自己的知識理解，提高自己的生物知識掌握程度。

2 生活化學(xué)習(xí)，從生活實際出發(fā)理解生物知識

在日常高中生物知識的學(xué)習(xí)中，有很多同學(xué)都認(rèn)為生物知識的學(xué)習(xí)十分困難，因為生物知識既包括基本的知識理論、又包括對于生物知識的具體使用和實踐，有時投入很多的學(xué)習(xí)時間卻達(dá)不到知識掌握的理想程度。綜合同學(xué)們在生物知識學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，最主要的原因還是同學(xué)們沒有找到一個最為準(zhǔn)確高效的生物知識學(xué)習(xí)方法，對于生物理論的理解一直處于一個死記硬背的層面上，對于生物知識的運(yùn)用也缺乏正確的指導(dǎo)。其實生物知識是與我們實際生活緊密相連的一個知識學(xué)科，在生物知識的學(xué)習(xí)中我們可以采用生活化的學(xué)習(xí)方法，從生活中去發(fā)現(xiàn)知識、查找知識、檢驗知識和運(yùn)用知識。

比如，在生物課程“植物病蟲害的防治原理和方法”的學(xué)習(xí)過程中，首先，我們要在本課知識具體學(xué)習(xí)之前，就對自己的知識基礎(chǔ)情況和之前了解程度進(jìn)行一個自我評估，如果自己對于本課生物知識內(nèi)容有所了解，那我我們就可以側(cè)重于本課較難知識點(diǎn)的深入學(xué)習(xí)與探究；如果我們對于本課生物知識內(nèi)容不太了解，那么就需要我們通過多媒體查找等多種手段完成對于知識內(nèi)容的熟悉。然后，在對于生物知識的理解和消化接受的時候，我們可以從自己的生活實際出發(fā)，將不同的生物病蟲害類型與自己在實際生活中接觸到的農(nóng)作物、家庭花卉綠植等病蟲害現(xiàn)象結(jié)合聯(lián)系，將陌生的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己熟悉的知識。最后，在我們自己的實際生活中去觀察和總結(jié)有哪些有效的治理植物病蟲害的方法，并將生活中的方法與生物課本上的具體方法進(jìn)行對比，從而充分認(rèn)識到生物知識的真實性與有用性。

3 學(xué)習(xí)反思，在知識的強(qiáng)化反思中做到溫故知新

大多數(shù)同學(xué)對于生物知識的學(xué)習(xí)都缺少學(xué)習(xí)反思的這一個環(huán)節(jié)，認(rèn)為只需要在課堂上聽懂了、會做題就可以了，對于生物知識的學(xué)習(xí)聽懂了與會應(yīng)用還有很遠(yuǎn)的距離，而要想做到學(xué)習(xí)的全面性，就離不開對于自己知識學(xué)習(xí)的及時反思。對于所學(xué)知識的反思也并不是一味的給自己挑毛病，而是要根據(jù)具體的生物知識內(nèi)容及自己對于知識學(xué)習(xí)掌握的程度，反思自己在知識理解和實踐運(yùn)用等各個過程中還存在著哪些不足，只有及時發(fā)現(xiàn)自己存在的學(xué)習(xí)不足，才能做到及時的彌補(bǔ)和改正，才能真正促進(jìn)自己知識學(xué)習(xí)的全面性和有實效性，做到知識學(xué)習(xí)都溫故知新。

比如，在生物課程“種群和群落”的學(xué)習(xí)過程中，首先，我們要在課前預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)中完成對本部分知識內(nèi)容的具體學(xué)習(xí)，對所學(xué)知識內(nèi)容在頭腦中形成一個整體性的印象，為接下來的學(xué)習(xí)反思環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。然后，同學(xué)們可以拿出紙筆，依據(jù)自己的生物知識記憶在紙上寫出自己對于本課知識學(xué)習(xí)的收獲與理解，每寫一個知識點(diǎn)就要深入反思自己是否真正掌握住了，是否還存在不足的地方。最后，根據(jù)自己學(xué)習(xí)反思出來的自己在生物知識學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，在以后的知識學(xué)習(xí)中及時改正，提高知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

對于高中生物知識的學(xué)習(xí)，要始終做到具體知識內(nèi)容與具體學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一，通過對各個部分生物知識的學(xué)習(xí)，促進(jìn)自己生物科目整體學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績的提高。

（作者單位：江蘇省阜寧縣第一高級中學(xué)）