淺析新課改下高中物理高效課堂構(gòu)建策略

王赫楠

當(dāng)前新課改在井然有序的進(jìn)行著，在此情形下高中物理學(xué)科的相關(guān)工作者應(yīng)對(duì)于高中物理課堂的教學(xué)模式予以認(rèn)真的研究，盡可能的構(gòu)建出適宜新課改標(biāo)準(zhǔn)的高校課堂教學(xué)新型模式，可以說(shuō)如何更好的建立出高中物理學(xué)科的高校課堂是相關(guān)工作者需要予以重視的一項(xiàng)極有現(xiàn)實(shí)意義的內(nèi)容

隨著我國(guó)當(dāng)前教學(xué)制度的改革在積極進(jìn)行中，新課改的相關(guān)思路為課堂教學(xué)提供了更多種的可能性，在新課改的新要求下，相關(guān)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程衡中，不僅需要始終以學(xué)生為中心進(jìn)行課程的制定，也需要盡可能的將多種教學(xué)方式融入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，盡可能的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣予以提高。

1 影響課堂教學(xué)效率的主要原因

當(dāng)前高中物理課堂教學(xué)的過(guò)程中，普遍的存在著教育思想落后的情況。這種落后的觀念使得教師對(duì)于物理教學(xué)和學(xué)生未來(lái)個(gè)人發(fā)展之間的關(guān)系進(jìn)行忽視處理，這份忽視使得教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)科的課程傳授的過(guò)程中，其所采取的教學(xué)模式是落后的且不具有科學(xué)性的。物理這門學(xué)科本身就存在著理論性較強(qiáng)這一特點(diǎn)，該門學(xué)科對(duì)于學(xué)生的邏輯思維要求是較高的，傳統(tǒng)的落后的教學(xué)模式側(cè)重點(diǎn)僅僅是使學(xué)生對(duì)于物理考試中的解題思路和方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種重點(diǎn)偏差的研究方式極易使高中學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭倦心理，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性下降，從而影響到整個(gè)對(duì)物理進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)過(guò)程的完成質(zhì)量。

當(dāng)前雖然新課標(biāo)已經(jīng)被投入到高中教學(xué)中有了相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間，但其實(shí)際的使用情況卻是并不理想的。許多高中院校仍是受陳舊的教育觀念的影響，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中過(guò)于重視應(yīng)試教育，在其落后的教育思想的影響下，必然產(chǎn)生教學(xué)方法的落后，這對(duì)于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)也是極為不利的。部分積極響應(yīng)號(hào)召，積極的將新課標(biāo)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中的學(xué)校，也有很大一部分存在對(duì)于新型教學(xué)模式的運(yùn)用不當(dāng)?shù)那闆r的發(fā)生，過(guò)于形式化的運(yùn)作使得新課標(biāo)下的本是新型的教學(xué)模式被再度刻板化，無(wú)法發(fā)揮出其本身具有的靈活性，從而使得其無(wú)法發(fā)揮其應(yīng)有的教學(xué)效果沒(méi)有起到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高作用。

高中物理學(xué)科存在的知識(shí)點(diǎn)較多，且其中蘊(yùn)含的理論性也是較難以理解的，這里值得一提的是高中物理對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力也是有較高的要求的。當(dāng)前的高中生從小受到計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的多樣性的影響，其對(duì)于刻板無(wú)趣的東西的接受性明顯的較為低下，這就使得枯燥的物理課堂會(huì)使得其極難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而在課堂上產(chǎn)生與教師互動(dòng)不積極，注意力難以集中等現(xiàn)象，此種情況也是導(dǎo)致高中物理教學(xué)出現(xiàn)效率低下的主要原因。物理教師在進(jìn)行高中物理授課的過(guò)程中一旦使其教學(xué)方式和教學(xué)模式呈現(xiàn)枯燥陳舊的傳授形式，學(xué)生便會(huì)對(duì)物理這門學(xué)科產(chǎn)生此種對(duì)于今后的學(xué)習(xí)極為不利的不予接受現(xiàn)象，從而其也會(huì)對(duì)高中物理教學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較為顯著的不利影響。

2 高中高效物理課堂教學(xué)構(gòu)建策略

在對(duì)高中物理教學(xué)的課堂形式進(jìn)行有意識(shí)的高效構(gòu)建的過(guò)程中，首要進(jìn)行的工作是對(duì)于教師觀念的轉(zhuǎn)變引導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，教師所充當(dāng)?shù)氖墙虒W(xué)的引導(dǎo)者，教師對(duì)于自己所進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容的觀念將對(duì)教學(xué)模式起到極大影響，此種影響將對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生相應(yīng)地影響。在此背景下，學(xué)校應(yīng)通過(guò)定期的召開(kāi)教師會(huì)議，向在職教師介紹和講解國(guó)家所下發(fā)的新課標(biāo)內(nèi)容，從而幫助教師對(duì)于新課標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此種方法使任教教師獲得綜合性素質(zhì)能力的有效提升。在此項(xiàng)行為具體實(shí)施的過(guò)程之中，學(xué)校也應(yīng)相應(yīng)的建立考核機(jī)制，并以此機(jī)制來(lái)對(duì)于教師的教學(xué)進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)測(cè)，從而對(duì)于教師的工作起到督促作用。此種機(jī)制對(duì)于教師進(jìn)行的檢測(cè)內(nèi)容應(yīng)該包括教師從事教學(xué)工作過(guò)程中的各個(gè)部分，像是教學(xué)行為、教學(xué)模式以及教學(xué)效果。

顯而易見(jiàn)的，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是難以應(yīng)對(duì)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生所提出的要求的，在此情形下，教師在開(kāi)展高中物理課堂教學(xué)的過(guò)程中，就應(yīng)該有意識(shí)的對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改變，積極地將自己的傳授方式與新型教學(xué)模式進(jìn)行接軌。所謂的新型教學(xué)模式，其所主要指的是教師在教學(xué)過(guò)程中更多的采用分組討論、情境設(shè)立已經(jīng)模擬、多媒體教學(xué)等易于讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感和學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的課堂教學(xué)。

高中的物理學(xué)科其是具有極為明顯的強(qiáng)理論性的，也正是這份強(qiáng)理論性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中易于產(chǎn)生較為明顯的距離不適應(yīng)感，這也是學(xué)生難以高效的進(jìn)行高中物理學(xué)科的學(xué)習(xí)的主要原因。對(duì)于此種情形，高中物理教師在進(jìn)行物理教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該有意識(shí)的對(duì)于所傳授的物理知識(shí)在生活中的出現(xiàn)方式予以舉例引入，通過(guò)這些例證來(lái)讓學(xué)生獲得更高的學(xué)習(xí)興趣性和學(xué)習(xí)熱情。另外教師也可以更多的使用多媒體教學(xué)法來(lái)進(jìn)行知識(shí)的傳授。這種有趣的，且有生活實(shí)踐性的教學(xué)方法，可以較為顯著的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種新型高效物理教學(xué)課堂可以通過(guò)對(duì)課堂氛圍進(jìn)行改善，來(lái)讓學(xué)生注意力被更高的集中在課程之中，并積極的與教師進(jìn)行互動(dòng)，自覺(jué)的進(jìn)行相關(guān)思考，從而幫助課堂教學(xué)效率進(jìn)行相應(yīng)提升。

3 結(jié)語(yǔ)

只有使學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，與授課老師進(jìn)行良好的互動(dòng)，才能對(duì)于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收情況予以一定的保證，幫助學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)效率進(jìn)行提高。在此情形下，如何完善高中物理學(xué)科教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種紕漏，對(duì)問(wèn)題予以妥善改善，這就是當(dāng)前物理教師在新課改下建立高中物理高效課堂過(guò)程中所需要考慮的問(wèn)題。

（作者單位：大連市103中學(xué)）