如何在英語課堂中滲透心理健康教育

李占軍

高中階段的學(xué)生們正處于青春期最為鼎盛的時期，這一時期的學(xué)生們在性格、價值觀、世界觀、學(xué)習(xí)觀等等各方面的心理發(fā)展中，也正處在一個逐漸發(fā)展和形成的關(guān)鍵階段。然而，高中時期的學(xué)生們對外界的接觸面漸漸增多，再者，課業(yè)的繁重與高考的壓力等多方面的潛在因素，使學(xué)生們不可避免的會遇到或產(chǎn)生各種心理健康問題，由此可見，在高中教學(xué)中，對學(xué)生們進(jìn)行課堂知識教學(xué)的同時，對心理健康教育的滲透也變得勢在必行。本文以英語的教學(xué)為例來分析，對心理健康教育如何滲透課堂教學(xué)作如下總結(jié)。

1 加強(qiáng)師生互動，實(shí)時掌握學(xué)生心理狀況

對學(xué)生們實(shí)施心理健康教育的必要前提之一，便是我們要做到能夠?qū)崟r的掌握住學(xué)生們在課堂或生活中的心理狀況，只有對學(xué)生們的內(nèi)心有所了解和把握，知道學(xué)生們的心理傾向，我們才能實(shí)施正確的、具有針對性的教學(xué)策略對學(xué)生們心理健康的發(fā)展加以引導(dǎo)和指正。因此，在日常的英語課堂教學(xué)中，我們必須要加強(qiáng)與學(xué)生們之間的互動，通過這一形式去了解學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生們之間的情感，從而對學(xué)生們的心理健康教育更加具有針對性。

例如：在教學(xué)“Life in the future”一節(jié)相關(guān)內(nèi)容時，本節(jié)課程以“Life in the future”為中心話題，讓學(xué)生們大膽發(fā)揮想象，對人類今后的生活環(huán)境、生活方式進(jìn)行豐富的預(yù)測和猜想，并在此基礎(chǔ)上對現(xiàn)階段人類的對環(huán)境破壞的諸多行為進(jìn)行反思。通過這一系列的教學(xué)，引出了如：This is similar to…/But it means…等一些重點(diǎn)句式和詞匯，期間，我借助對未來生活的猜想這一話題，與學(xué)生們開展了熱烈的互動活動，并與學(xué)生們就當(dāng)今的環(huán)境保護(hù)交流了各自的看法。而學(xué)生們在這一互動的過程中，紛紛就這一話題發(fā)表了自己真實(shí)的內(nèi)心想法，通過學(xué)生們的這些想法和建議，我也有效的掌握了學(xué)生的主要心理狀況和對待外界的價值觀和世界觀等，為心理健康的引導(dǎo)教學(xué)提供了良好的前提條件。

2 發(fā)掘教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生心理健康發(fā)展方向

英語作為一門語言類學(xué)科，雖然教學(xué)內(nèi)容不同于我們母語的語文教學(xué)，但在教材當(dāng)中也收錄了許多具有對學(xué)生具有重要教育意義的文章，這類文章，只要我們肯認(rèn)真研究和挖掘，同樣能對學(xué)生們的身心發(fā)展和心理健康成長起到良好的作用。在此過程，我們需要做的是認(rèn)真體會教材內(nèi)容的寓意，并對其中的德育素材等主題作出正確分析和總結(jié)，之后在結(jié)合英語課堂的相關(guān)教學(xué)對學(xué)生們的心理發(fā)展方向進(jìn)行引導(dǎo)和塑造，從而幫助學(xué)生們建立起一個合格而健康的心理品格。

例如：在教學(xué)“Music”一節(jié)的相關(guān)內(nèi)容時，本節(jié)課的閱讀部分主要圍繞音樂這一主題，向?qū)W生們介紹了海頓.莫扎特和貝多芬等三位歐洲十八世紀(jì)著名音樂家的生平細(xì)節(jié)和主要成就。特別是貝多芬晚年的堅(jiān)強(qiáng)事跡會給人很大的心靈觸動，我便利用這一點(diǎn)為導(dǎo)引，在將一些重點(diǎn)短語和詞匯：Austria， Vienna， Germany， Symphony，Compose， Composer， Completely等教學(xué)之余，引導(dǎo)學(xué)生們感受和體會貝多芬熱愛事業(yè)、熱愛生活的精神，逐步培養(yǎng)和建立起學(xué)生們勇于面對困難、克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志，從而幫助學(xué)生們的心理發(fā)展得以在這種正能量的氛圍中得到熏陶和鼓勵，為學(xué)生們健康成長的路途指出明確的方向。

3 實(shí)施鼓勵教學(xué)，保障學(xué)生最佳學(xué)習(xí)心理狀態(tài)

在英語學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們可能會遇到各種各樣的問題而對心理狀態(tài)產(chǎn)生影響，比如部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)時，由于高中英語知識體系逐漸深入，學(xué)習(xí)難度也逐漸增加，因此，學(xué)生們并不能時時保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。此時便需要我們對學(xué)生們實(shí)施一定的鼓勵教學(xué)，幫助學(xué)生們在此模式下不斷發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，并發(fā)掘自己的內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力等，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們在學(xué)習(xí)上的信心和耐心，保障學(xué)生們能夠時時保持最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，并以積極地態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。

例如：在教學(xué)“Europe”一節(jié)相關(guān)內(nèi)容時，本模塊的主題是“歐洲”，對巴黎、巴塞羅那、佛羅倫薩和雅典等著名歐洲成熟進(jìn)行了說明和介紹。其中，課本6頁為寫作課，學(xué)習(xí)Writing about citises and writing dialogues，由于本課詞匯量大，結(jié)構(gòu)模式也較為難以掌握，因此，我們在引導(dǎo)學(xué)生盡量運(yùn)用課文中學(xué)到的詞語、結(jié)構(gòu)和話題模式介紹自己熟悉和喜愛的城市時，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生們在寫作過程中的正確部分進(jìn)行著重的贊揚(yáng)和評價，幫助學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己對于英語學(xué)習(xí)的長處和閃光點(diǎn)，并同時使學(xué)生們感覺到自己在課堂中的學(xué)習(xí)成果被承認(rèn)和尊重，從而促使學(xué)生們繼續(xù)以更加積極和熱情的心態(tài)融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，保障了學(xué)生們最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4 組織競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生正確的心理競爭意識

健康的心理狀態(tài)，應(yīng)該是對任何事物都要抱有一個積極爭取的態(tài)度，因此，在英語課堂中培養(yǎng)學(xué)生們正確的競爭意識是心理健康教育的必要之前提。在此過程中，我們可以組織學(xué)生們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，開展形式豐富多樣的競賽活動，以此來培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生們良好的競爭意識，從而使心理健康教育的教學(xué)效率得到有力的保障。

例如：在教學(xué)“My first ride on a train ”一節(jié)相關(guān)內(nèi)容時，本課通過模塊教學(xué)，促使學(xué)生們學(xué)會用正確的時態(tài)和短語來描述自己的旅游體驗(yàn)和游記，并能夠掌握有關(guān)交通工具和各種地點(diǎn)及活動的詞匯。在由IIntroduction，cultural corner過渡到Reading and vocabulary時，話題由淺到深，由易到難，介紹了作者第一次在澳大利亞乘火車旅游的經(jīng)歷，詳細(xì)描寫了旅途中的活動和途中的風(fēng)景，我便在教學(xué)之余，組織學(xué)生們運(yùn)用本單元的相關(guān)詞匯和句型，進(jìn)行了介紹有關(guān)自己第一次旅行見聞和感受的競賽活動，比賽哪位學(xué)生可以更加準(zhǔn)確的將本節(jié)課的有關(guān)知識更加熟練地運(yùn)用起來，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)競爭意識。通過這一形式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和良好的心理競爭意識得到了有效的激發(fā)和培養(yǎng)，從而使得課堂的進(jìn)一步教學(xué)得以順利的開展。

總之，心理健康教育是一項(xiàng)復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，我們在將之滲透進(jìn)課堂教學(xué)的同時，應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識和理解它的內(nèi)涵和意義，如此才能對學(xué)生們的心理教育起到良好的引導(dǎo)作用。

（作者單位：四川西昌天立學(xué)校）