“財(cái)務(wù)工作室”教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)及實(shí)訓(xùn)效果分析

齊勵 李小燕

[摘 要] 為解決高職會計(jì)專業(yè)學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)的難題，江西工程職業(yè)學(xué)院在現(xiàn)代學(xué)徒制啟發(fā)下，將實(shí)習(xí)思路從“走出去”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢堖M(jìn)來”，嘗試性地把財(cái)務(wù)公司引入校內(nèi)，由學(xué)校和企業(yè)共同建立“財(cái)務(wù)工作室”作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的平臺。主要對“財(cái)務(wù)工作室”綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了有效設(shè)計(jì)，并對參加過該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的2014級、2015級、2016級學(xué)生展開問卷調(diào)查，從學(xué)生滿意程度、學(xué)生就業(yè)情況、學(xué)生技能掌握情況等方面重點(diǎn)分析了“財(cái)務(wù)工作室”的實(shí)訓(xùn)效果。

[關(guān) 鍵 詞] 財(cái)務(wù)工作室；教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)；實(shí)訓(xùn)效果

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）02-0110-03

一、高職會計(jì)實(shí)訓(xùn)改革新思路——“財(cái)務(wù)工作室”

會計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)一直是各個高職院校的難題。由于會計(jì)工作的特殊性，學(xué)生要想大量進(jìn)入企業(yè)財(cái)務(wù)部門實(shí)習(xí)基本上是不可能的。因?yàn)樨?cái)務(wù)信息的重要性及保密性，一般企業(yè)并不希望學(xué)生來實(shí)習(xí)。同時，一般企業(yè)對財(cái)務(wù)人員的需求也不大，無法容納許多學(xué)生同時實(shí)習(xí)。此外，高職學(xué)生想進(jìn)入銀行等大型金融機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)又受到學(xué)歷限制，會計(jì)師事務(wù)所等需要大量會計(jì)學(xué)生的公司往往提供的實(shí)習(xí)工資極低或沒有，學(xué)生缺乏實(shí)習(xí)的積極性。在現(xiàn)代學(xué)徒制的啟發(fā)下，課題組將實(shí)習(xí)思路從“走出去”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢堖M(jìn)來”，嘗試性地把財(cái)務(wù)公司引入校內(nèi)，由學(xué)校和企業(yè)共同在校內(nèi)建立“財(cái)務(wù)工作室”作為教學(xué)改革的平臺。

“財(cái)務(wù)工作室”是一種全新的校企合作方式，是學(xué)校和企業(yè)共同建設(shè)的校內(nèi)會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)基地，也是現(xiàn)代學(xué)徒制在會計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新。學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)場所及設(shè)備，企業(yè)派出師傅常駐“財(cái)務(wù)工作室”，將真實(shí)財(cái)務(wù)工作作為學(xué)生實(shí)訓(xùn)材料，并據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)財(cái)務(wù)工作。通過“師傅帶徒弟”的形式，學(xué)生在校內(nèi)就接觸到現(xiàn)實(shí)業(yè)務(wù)，逐步培養(yǎng)財(cái)務(wù)技能與職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會的無縫對接。當(dāng)學(xué)生完成“財(cái)務(wù)工作室”綜合實(shí)訓(xùn)后，已具有相當(dāng)熟練的職業(yè)技能，正是一線崗位需要的財(cái)會人才，就業(yè)競爭力大大增強(qiáng)。此外，“財(cái)務(wù)工作室”也給學(xué)院專職教師提供了一個校內(nèi)實(shí)踐鍛煉的好機(jī)會，幫助專業(yè)教師迅速成長為“雙師型”教師。

二、“財(cái)務(wù)工作室”教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

根據(jù)企業(yè)師傅的要求及財(cái)務(wù)工作的特殊性，學(xué)生要掌握中小企業(yè)報(bào)稅、做賬等核心業(yè)務(wù)技能至少需要三個月的脫產(chǎn)實(shí)訓(xùn)。因此，“財(cái)務(wù)工作室”綜合實(shí)訓(xùn)期初步定為三個月，要求學(xué)生在這三個月內(nèi)在企業(yè)師傅一對一指導(dǎo)下完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，達(dá)到實(shí)訓(xùn)目標(biāo)。三個月后，由企業(yè)師傅對學(xué)生各項(xiàng)技能進(jìn)行考核，企業(yè)師傅滿意后方能“出師”。經(jīng)課題組成員和企業(yè)師傅反復(fù)研究，“財(cái)務(wù)工作室”綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)設(shè)計(jì)如下表：

三、“財(cái)務(wù)工作室”綜合實(shí)訓(xùn)效果分析

課題組向2014級、2015級、2016級參加過“財(cái)務(wù)工作室”綜合實(shí)訓(xùn)的100位學(xué)生發(fā)放了調(diào)查問卷，以了解學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果，共收回有效問卷數(shù)73份，回收率73%?，F(xiàn)就調(diào)查問卷反映的幾個主要問題展開分析。

（一）學(xué)生滿意程度分析

問卷調(diào)查顯示，100%的學(xué)員認(rèn)為在“財(cái)務(wù)工作室”所學(xué)習(xí)到的知識或技能對今后的工作很有幫助，能夠滿足未來的工作需求。這反映出“財(cái)務(wù)工作室”的定位是準(zhǔn)確的，提供了學(xué)生所需要的技能培訓(xùn)，能有效幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)校學(xué)習(xí)和企業(yè)工作的無縫對接。

（二）已參加工作的學(xué)生就業(yè)情況分析

1.工資待遇分析

2014級和2015級學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)參加工作，他們的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分學(xué)生參加工作后的工資待遇與同行相比是偏高的，小部分是持平的，并沒有出現(xiàn)待遇偏低的數(shù)據(jù)反饋。具體來看，工資待遇比同行高的比例：2015級為60%，2014級為75%；工資待遇與同行持平的比例：2015級為40%，2014級為25%。數(shù)據(jù)表明，“財(cái)務(wù)工作室”的綜合實(shí)訓(xùn)能夠大大增加學(xué)生今后工作獲得高報(bào)酬的機(jī)會，并且，隨著畢業(yè)這種獲取偏高報(bào)酬的優(yōu)勢越發(fā)明顯，即學(xué)生工作越久越能深刻認(rèn)識到“財(cái)務(wù)工作室”綜合實(shí)訓(xùn)對他們職業(yè)能力培養(yǎng)的有效性。

2.就業(yè)競爭力分析

上圖顯示，所有學(xué)生均認(rèn)為“財(cái)務(wù)工作室”綜合實(shí)訓(xùn)在不同程度上提高了他們的就業(yè)競爭力。其中，認(rèn)為“很大程度”幫助的，2016級為31.25%，2015級為76%，2014級為87.50%，呈現(xiàn)出很明顯的遞增趨勢。我們了解到，由于2016級的學(xué)生還未畢業(yè)走出校園，尚未在實(shí)際工作中認(rèn)識到“財(cái)務(wù)工作室”實(shí)訓(xùn)的重要性，所以選擇“很大程度”的比例最低。2014級、2015級學(xué)員參加了工作，已經(jīng)從工作中認(rèn)識到了“財(cái)務(wù)工作室”實(shí)訓(xùn)對就業(yè)競爭力的提升大有幫助，所以選擇“很大程度”的比例大幅升高。并且，2014級與2015級相比，隨著畢業(yè)時間越長、工作時間越久越能認(rèn)可“財(cái)務(wù)工作室”的實(shí)訓(xùn)作用。

（三）專業(yè)技能掌握情況分析

從上表我們可以發(fā)現(xiàn)，三個年級的學(xué)員都一致認(rèn)為學(xué)習(xí)到了稅務(wù)、記賬和報(bào)賬以及公司注冊、年檢方面的技能，這正是公司財(cái)務(wù)人員需要處理的日常問題，證明了“財(cái)務(wù)工作室”實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是實(shí)用的，實(shí)訓(xùn)是有效果的。通過“財(cái)務(wù)工作室”三個月的綜合實(shí)訓(xùn)，學(xué)生必須達(dá)到企業(yè)師傅認(rèn)可的技能標(biāo)準(zhǔn)才能“出師”，必須實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)才能畢業(yè)。這些規(guī)定當(dāng)初看來似乎過于嚴(yán)格，但現(xiàn)在從學(xué)生的反饋情況來看，學(xué)生確實(shí)是掌握了專業(yè)技能，幫助了他們就業(yè)，“財(cái)務(wù)工作室”的創(chuàng)立初心有所實(shí)現(xiàn)。

（四）學(xué)生建議分析

上表反映了學(xué)生對“財(cái)務(wù)工作室”綜合實(shí)訓(xùn)的建議，經(jīng)過課題組整理，有效建議主要集中在以下兩方面：首先，應(yīng)該擴(kuò)大“財(cái)務(wù)工作室”的規(guī)模；其次，應(yīng)該進(jìn)一步完善相關(guān)制度（包括例會制度、考勤制度等）。由于學(xué)校場地限制，目前提供的場地最多僅能容納20個左右學(xué)生同時進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。因此，學(xué)生目前以20人為一批，分批分次實(shí)訓(xùn)。在未來的專業(yè)建設(shè)中，學(xué)?？煽紤]學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需求，擴(kuò)大目前“財(cái)務(wù)工作室”的規(guī)模。在制度的制定上，課題組充分考慮學(xué)生的建議，并結(jié)合“財(cái)務(wù)工作室”的實(shí)際運(yùn)行情況，企業(yè)師傅逐步完善考勤、例會等相關(guān)制度。

四、“財(cái)務(wù)工作室”取得的初步成果

從2015年底至今，“財(cái)務(wù)工作室”作為我院會計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制改革的重點(diǎn)項(xiàng)目，已經(jīng)運(yùn)行了近三年，并逐步走上了正軌，為600多家企業(yè)提供了財(cái)務(wù)服務(wù)。截至2018年10月底，“財(cái)務(wù)工作室”已經(jīng)累計(jì)為二百多位學(xué)生提供了全脫產(chǎn)的綜合實(shí)訓(xùn)，有效提升了他們的就業(yè)競爭力，幫助他們實(shí)現(xiàn)了與社會的無縫對接，取得了很好的反響?！柏?cái)務(wù)工作室”項(xiàng)目從一開始課題組“摸著石頭過河”，到現(xiàn)在改革經(jīng)驗(yàn)的不斷累積，克服了許多困難，學(xué)院也給予了大量幫助。實(shí)踐證明，“財(cái)務(wù)工作室”在現(xiàn)代學(xué)徒制指引下改革的思路是正確的，是可持續(xù)的，我們也將繼續(xù)沿著這一思路不斷前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李小燕，齊勵.“財(cái)務(wù)工作室”學(xué)員實(shí)訓(xùn)效果研究：以江西工程職業(yè)學(xué)院為例[J].江西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2018（4）.

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[4]楊敏.略論英國現(xiàn)代學(xué)徒制及對我國職業(yè)教育的啟示[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2010（18）.

編輯 馬燕萍