提高中職德育課教學(xué)實效性的實踐與探索

方雄

[摘 要] 針對中職學(xué)校德育課教學(xué)的現(xiàn)狀和中職學(xué)生生活實際，以《哲學(xué)與人生》中“理想信念與意志責(zé)任”教學(xué)設(shè)計為切入點，通過全面深入了解學(xué)生思想動態(tài)、把握學(xué)生的心理特點，構(gòu)建師生互動融合，以探究創(chuàng)新活動為主線的教學(xué)模式，倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，加強德育滲透，提高德育課堂的針對性和實效性。

[關(guān) 鍵 詞] 德育課；實效性；教學(xué)設(shè)計

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）02-0152-02

中職德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要職能。作為德育課教師，應(yīng)努力探索中職學(xué)校德育課新的教育理念和教育方法，為增強中職學(xué)校德育課教學(xué)實效性提供有益參考和可行策略。

新的德育課堂需要從以往的注入式變?yōu)閱l(fā)式，需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會合作與分享。本文以高等教育出版社出版、王霽主編的《哲學(xué)與人生》第十二課“理想信念與意志責(zé)任”為例，探討如何積極改變傳統(tǒng)德育課堂教學(xué)模式，貫徹以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，倡導(dǎo)小組合作、自主探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實增強針對性、實效性和時代感。

一、了解學(xué)生心理特點，把握思想動態(tài)

課堂活動的主體是學(xué)生，學(xué)情分析是一切教學(xué)活動設(shè)計的出發(fā)點，教學(xué)活動設(shè)計要建立在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上。對中職德育課教師來說，既需要認(rèn)真研究和分析學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)、年齡特點、心理特點、興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的共性特征，還應(yīng)分析和把握專業(yè)、班級以及個體的個性特征。因此，在備課過程中，要利用班主任訪談、交流座談、發(fā)放問卷等形式來全面深入地了解學(xué)生的思想狀況。

本節(jié)課的開設(shè)對象為二年級機(jī)電、數(shù)控專業(yè)學(xué)生（全部為男生）。

（一）身心特點

他們正處于青春期，有一定的思想，有一定的認(rèn)識。心中有夢想，卻常常意志不夠堅定，遇到困難容易退縮，有畏難情緒，同時缺乏相應(yīng)的人生擔(dān)當(dāng)。但思想活躍，想象力豐富，動手能力強。

（二）知識基礎(chǔ)

通過前面章節(jié)知識的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備基本的哲學(xué)觀點，能初步運用哲學(xué)觀點來看待和分析問題。能確立符合社會發(fā)展的人生理想，如成為一個機(jī)械加工師或焊接技師。

（三）疑難困惑

本課程在二年級第一學(xué)期開設(shè)，學(xué)生剛剛度過入學(xué)適應(yīng)期，開始全心投入專業(yè)學(xué)習(xí)，但普遍缺乏持久的動力支撐，對專業(yè)學(xué)習(xí)時而勤奮，時而倦怠，缺乏對未來職業(yè)的正確認(rèn)識，沒有長遠(yuǎn)規(guī)劃等。他們對未來充滿期待，但現(xiàn)實中對技術(shù)工人的偏見，也帶來迷茫和困惑：學(xué)好技能真的能改變命運嗎？他們渴望成才，渴望從成功的中職畢業(yè)生身上得到啟迪和鼓舞，渴望教師為他們的未來指路引航。

理想信念是人的靈魂，理想信念教育是德育的核心。新修訂的《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》將理想信念教育擺在首位，這既符合黨和國家的精神，又符合中職學(xué)生實際，具有針對性。針對學(xué)生存在迷茫和困惑，挖掘相關(guān)的德育資源，利用身邊鮮活的事例和優(yōu)秀的高技能人才典型事跡，引導(dǎo)學(xué)生正確理解理想信念和責(zé)任的關(guān)系，加強修養(yǎng)，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，承擔(dān)起社會責(zé)任。

二、立足學(xué)生實際，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)

本課程將哲學(xué)與人生結(jié)合，用哲學(xué)的基本觀點來指導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀，形成良好的心理品質(zhì)和道德情操。本節(jié)課取自第四單元第十二課“理想信念與意志責(zé)任”，為第一課時。本單元的核心內(nèi)容是“以歷史唯物主義為指導(dǎo)，樹立崇高的人生理想”。通過前一課，學(xué)生已經(jīng)了解到“個人理想和社會理想的關(guān)系”，本課承接上一課的內(nèi)容，開始探討實現(xiàn)理想的主觀條件，讓學(xué)生能夠在生活中樹立堅定的信念，磨煉堅強的意志。同時為下一節(jié)課“培養(yǎng)學(xué)生強烈的社會責(zé)任感，做一個有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕贝蛳铝己玫乃枷牖A(chǔ)。

通過本課的學(xué)習(xí)，旨在幫助學(xué)生理解理想信念與意志之間的辯證關(guān)系，引領(lǐng)他們努力踐行自己的職業(yè)理想。按照教學(xué)大綱的要求，依據(jù)教材，結(jié)合學(xué)生生活實際，對本課的三維目標(biāo)進(jìn)行了細(xì)化。（1）認(rèn)知：了解意志、責(zé)任與理想的關(guān)系，知道信念、意志對實現(xiàn)理想的作用。（2）情感態(tài)度觀念：培養(yǎng)積極、樂觀的人生態(tài)度，磨煉堅強的意志。（3）運用：樹立自己的職業(yè)理想，堅定意志，做一個有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

三、以學(xué)生為中心，倡導(dǎo)參與和體驗的教學(xué)模式

教學(xué)設(shè)計中，從“學(xué)生為本”的理念出發(fā)，弱化哲學(xué)理論的講解，通過情境創(chuàng)設(shè)、合作探究、參與體驗、案例分析等教學(xué)活動，并以多媒體課件、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為輔助手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在活動中體驗，在體驗中明理，通過明理達(dá)到導(dǎo)行，通過學(xué)哲學(xué)、用哲學(xué)實現(xiàn)認(rèn)知改變、行為轉(zhuǎn)變、知行統(tǒng)一。

為了教學(xué)更生活化、更符合學(xué)生的認(rèn)知，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材中的案例和材料的基礎(chǔ)上，另選取和補充了我國選手在第43屆世界技能大賽上取得優(yōu)異成績、習(xí)近平總書記在2014年6月就加快職業(yè)教育發(fā)展作出重要指示兩個案例。世界技能大賽金牌參賽選手的年齡、家庭背景、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和專業(yè)背景與我所教的學(xué)生相仿，易于被學(xué)生接受和認(rèn)可，且容易產(chǎn)生思想共鳴；習(xí)近平總書記就加快職業(yè)教育發(fā)展作出的重要指示正好能消除目前中職學(xué)生在理想信念方面普遍存在的困惑。這兩個案例的補充可以說是相得益彰。

四、以活動為主線，教學(xué)中師生互動融合

設(shè)計了“媒體聚焦，引思感悟；合作探究，明理啟思；熱點討論，總結(jié)提升；游戲互動，體驗領(lǐng)悟”四個教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）媒體聚焦，引思感悟

首先通過電子教學(xué)平臺，向?qū)W生發(fā)送一個視頻鏈接，學(xué)生自主打開網(wǎng)頁觀看一則2015年9月24日央視《焦點訪談》關(guān)于國際技能大賽的專題報道片段。觀看完畢后，讓學(xué)生自由搜索被譽為“全球技術(shù)工人的奧林匹克”的國際技能大賽的相關(guān)背景和信息。通過上網(wǎng)搜索了解跟自身職業(yè)相關(guān)的世界頂級技能大賽。

引導(dǎo)學(xué)生思考：看完新聞后，我們感悟到什么？使學(xué)生初步感受到對未來職業(yè)的認(rèn)同感和自豪感。

（二）合作探究，明理啟思

通過這個新聞，引發(fā)學(xué)生關(guān)注參賽選手并搜索他們的資料，再以小組為單位填寫金牌選手成長歷程表，包括他們的家庭背景、畢業(yè)學(xué)校、人生第一目標(biāo)等。

各組提交填寫完的金牌選手成長歷程表后，選派代表進(jìn)行說明。依據(jù)他們的成長經(jīng)歷，使學(xué)生了解這些金牌選手真實平凡的人生，同時組織學(xué)生開展討論。

小組討論：作為一名數(shù)控專業(yè)的學(xué)生，讀完金牌選手的故事，你認(rèn)為他們的哪一方面最能打動你？從他們身上，你們學(xué)到了什么？

各組分享探究結(jié)果后，教師進(jìn)行總結(jié)點評，鼓勵學(xué)生暢所欲言，充分表達(dá)自己的見解，在此基礎(chǔ)上，師生共同歸納，完善結(jié)論。

這一環(huán)節(jié)組織學(xué)生討論，實際上讓他們是對意志和意志品質(zhì)的四個方面進(jìn)行自由描述（如遇事有主見、做事果斷、善于約束自己、做事堅持到底……），由此使學(xué)生初步認(rèn)識意志品質(zhì)的構(gòu)成及信念、意志對實現(xiàn)理想的重要作用，從而突出本課的教學(xué)重點。

（三）熱點討論，總結(jié)提升

各組提交課前自主學(xué)習(xí)完成的理想信念的辯證關(guān)系表，以小組為單位展示交流。教師結(jié)合課本案例總結(jié)，然后針對現(xiàn)實中的待遇和社會地位差距給職校學(xué)生在理想信念方面帶來的困惑開展小組討論：學(xué)技能，真的有前途么？

討論結(jié)束后，指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)上搜索，瀏覽習(xí)近平總書記在2014年6月就加快職業(yè)教育發(fā)展作出重要指示的新聞報道。依據(jù)此新聞素材，組織學(xué)生進(jìn)行解讀。

設(shè)問：結(jié)合你的專業(yè)，請你談?wù)勀阍鯓永斫?“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”蘊含的意義。

通過分析探討，使學(xué)生認(rèn)識到國家為我們創(chuàng)造了發(fā)展機(jī)遇，改革給我們提供了展示舞臺，越來越多的中職畢業(yè)生已經(jīng)走上了成才之路，社會各界也越來越重視高技能人才的培養(yǎng)。我們要堅定技能成才、技能報國的理想信念，這既是一種職業(yè)崇高感的體現(xiàn)，同時也是作為一名普通的行業(yè)工人做好本職工作的責(zé)任體現(xiàn)。

接著展示習(xí)總書記所說的這一句話：努力讓每個人都有人生出彩的機(jī)會。并由此組織學(xué)生進(jìn)行分組討論：你怎樣理解人生出彩？作為一名中職生，怎樣把握青春機(jī)遇，成就出彩人生？

此環(huán)節(jié)引發(fā)學(xué)生對堅強的意志、堅定的信念對人生成長重要作用的深度思考。通過分析探討，使學(xué)生明確：堅定的信念、堅強的意志，需要經(jīng)過長期的鍛煉培養(yǎng)和多方面打造。

最后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實際談?wù)勗诼毿５暮诵哪繕?biāo)以及如何堅定理想信念，磨煉堅強意志，逐步實現(xiàn)眼前、近景和遠(yuǎn)景目標(biāo)，從而實現(xiàn)了本課難點的突破。

（四）游戲互動，體驗領(lǐng)悟

學(xué)生通過榜樣的激勵、熱點的討論后，課堂上我設(shè)計了這樣一個小游戲。

游戲：金雞獨立。

形式：分組競賽，看哪一組堅持的學(xué)生最多。

規(guī)則：在兩只手手背上分別放一支筆，然后兩手伸平，并保持“金雞獨立”的姿勢。誰堅持的時間最長誰獲勝，得到獎品。要求是在比賽過程中，筆不能夠掉落，不能由別人攙扶，掉落或犯規(guī)者淘汰，看誰能堅持到最后。

在游戲剛開始，許多學(xué)生認(rèn)為這個游戲沒什么挑戰(zhàn)性，但當(dāng)他們舉兩三分鐘的時候，許多學(xué)生開始叫苦，覺得胳膊酸痛，吵著要快點結(jié)束；有一少部分學(xué)生由于各種原因就干脆放棄了。很多學(xué)生都難以堅持到最后，究其原因就是缺乏堅持的意志，缺乏團(tuán)隊意識和責(zé)任意識。

活動結(jié)束后，對獲勝組給予鼓勵和適當(dāng)獎勵。通過邀請成功的和沒有成功的小組代表發(fā)言，讓他們暢談在游戲過程中的真實想法，并與個人的學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生從自身實際談?wù)剰狞c滴小事做起，持之以恒，堅定理想信念，磨煉意志。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生初步感知堅定理想信念、磨煉堅強意志需要有恒心、從小事做起，同時也認(rèn)識到責(zé)任培養(yǎng)的重要性。為下節(jié)課——實現(xiàn)理想要敢于擔(dān)當(dāng)，做好鋪墊。

總之，通過構(gòu)建以學(xué)生為主體，以活動為主線，倡導(dǎo)參與和體驗的教學(xué)模式，提高了德育課堂的針對性和實效性，提升了德育課堂的育人功能。今后，將不斷調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們更多地通過自主設(shè)計來主導(dǎo)課堂，盡可能地放手讓他們?nèi)L試新的方法和途徑，讓德育課堂更真實、更精彩。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 馬燕萍