高中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)教育的探索與實(shí)踐

謝章萬(wàn)

【摘? 要】 當(dāng)前階段全球范圍內(nèi)的環(huán)境問題越發(fā)嚴(yán)峻，綠色化學(xué)的教育理念在此種背景下提出。于環(huán)境保護(hù)而言，綠色化學(xué)是一種切實(shí)有效的措施，所以說(shuō)十分有必要將綠色化學(xué)教育理念在高中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行滲透。本文首先簡(jiǎn)要探討了綠色化學(xué)的重要性，然后概述了現(xiàn)階段綠色化學(xué)教學(xué)理念在高中化學(xué)教學(xué)中滲透的現(xiàn)狀，最后提出高中化學(xué)教學(xué)中綠色化學(xué)教育理念滲透的具體策略。

【關(guān)鍵詞】 高中化學(xué)? 綠色化學(xué)? 教學(xué)策略

一、分析綠色化學(xué)的重要性

傳統(tǒng)化工產(chǎn)業(yè)嚴(yán)重危害人類的生活環(huán)境，為了降低工業(yè)產(chǎn)業(yè)對(duì)環(huán)境的污染程度，提出了綠色化學(xué)理念。將綠色化學(xué)理念在高中生接觸化學(xué)之初進(jìn)行滲透具有非凡意義，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)之初就形成綠色化學(xué)的整體思想，與新課程改革的教學(xué)觀相符。在綠色化學(xué)教育思想的基礎(chǔ)上對(duì)高中生進(jìn)行培養(yǎng)，可使得其社會(huì)意識(shí)與科學(xué)精神更加強(qiáng)烈，將可持續(xù)發(fā)展的模式應(yīng)用于新化學(xué)產(chǎn)品獲取的途徑中。換言之，將綠色化學(xué)教育理念在高中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行滲透，可以使學(xué)生更加透徹地領(lǐng)悟綠色化學(xué)，并形成綠色化學(xué)思想。

二、分析綠色化學(xué)思想在高中化學(xué)教學(xué)中滲透的現(xiàn)狀

1. 實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng)

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的高中化學(xué)，通常情況下教師會(huì)將教材作為直接依據(jù)進(jìn)行知識(shí)的傳授，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生根本不會(huì)積極主動(dòng)地思考并探究化學(xué)知識(shí)。化學(xué)教材中綠色化學(xué)思想涉及較少，而教師通常情況下會(huì)簡(jiǎn)單略過(guò)，并不會(huì)對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)講解，因此造成學(xué)生認(rèn)為該知識(shí)不重要的錯(cuò)誤認(rèn)知。絕大部分教學(xué)停留在理論層面，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程不僅經(jīng)驗(yàn)缺乏，而且根本不懂“三廢”的處理方法以及綠色化學(xué)的基本常識(shí)。此種教學(xué)模式對(duì)高中生動(dòng)手能力的提升造成了嚴(yán)重影響，而且不利于高中生綠色化學(xué)思想的形成。

2. 綠色化學(xué)器材缺乏

當(dāng)前階段各高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材購(gòu)置較少，教學(xué)資源有限的情況十分普遍;再加上綠色化學(xué)思想的缺乏，使得化學(xué)用品浪費(fèi)的情況特別嚴(yán)重。比如處理二氧化氮以及二氧化硫等有害氣體的裝置非常少，并且沒有專門吸收尾氣的裝置。實(shí)驗(yàn)操作后的各類氣體、液體以及固體無(wú)法得到科學(xué)處理，不僅會(huì)浪費(fèi)化學(xué)材料，而且有很大可能會(huì)污染環(huán)境。

3. 教材中關(guān)于綠色化學(xué)的知識(shí)十分稀少

高中教材中并沒有專門的章節(jié)來(lái)講解綠色化學(xué)，更加側(cè)重化學(xué)元素、實(shí)驗(yàn)材料以及操作流程的說(shuō)明。僅有一部分綠色化學(xué)思想的知識(shí)在非金屬元素章節(jié)中，對(duì)銅、硫酸反應(yīng)制作硫酸銅的兩種方法進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而得出不同實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及實(shí)驗(yàn)方法的優(yōu)勢(shì)和弊端。因?yàn)榻滩闹杏嘘P(guān)綠色化學(xué)知識(shí)的稀少，使得學(xué)生無(wú)法透徹了解綠色化學(xué)的相關(guān)知識(shí)。

三、高中化學(xué)教學(xué)中綠色化學(xué)教育滲透的具體策略

1. 宣傳綠色化學(xué)，提升環(huán)保意識(shí)

要想實(shí)現(xiàn)高中生由綠色化學(xué)理念向自覺行動(dòng)的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而幫助其建立正確的環(huán)境態(tài)度，對(duì)高中生改造和優(yōu)化環(huán)境的意識(shí)和能力進(jìn)行培養(yǎng)，都需要讓高中生明確并接受綠色化學(xué)的基本思想。教師需要在日常教學(xué)過(guò)程中利用教材資源有計(jì)劃且有目的地將綠色化學(xué)教育進(jìn)行滲透。對(duì)高中生進(jìn)行環(huán)境方面的教育時(shí)，可將環(huán)境危機(jī)意識(shí)作為教學(xué)的突破口，進(jìn)而使其對(duì)保護(hù)環(huán)境的必要性和緊迫性有正確認(rèn)識(shí)。教師可以對(duì)化學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行應(yīng)用，以點(diǎn)帶面地對(duì)環(huán)境污染現(xiàn)狀和危害進(jìn)行介紹，進(jìn)而使得學(xué)生環(huán)境方面的憂患意識(shí)可以逐漸樹立，有利于高中生綠色化學(xué)思想的養(yǎng)成。比如，對(duì)“硫和氮的氧化物”相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可提前收集空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)，然后在教學(xué)中讓學(xué)生閱讀，并讓學(xué)生在小組內(nèi)對(duì)工業(yè)生產(chǎn)于環(huán)境的危害以及其嚴(yán)重性進(jìn)行討論，進(jìn)而使高中生更加透徹地了解到保護(hù)環(huán)境和預(yù)防污染的緊迫性和重要性。使得高中生明白經(jīng)濟(jì)發(fā)展是在綠色化學(xué)的基礎(chǔ)上，必須最大限度地將工業(yè)行業(yè)對(duì)環(huán)境的危害進(jìn)行降低甚至消除。

2. 重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，逐漸滲透綠色化學(xué)理念

第一，積極應(yīng)用微型實(shí)驗(yàn)。微縮化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的常用實(shí)驗(yàn)儀器，限量供給常用試劑，實(shí)驗(yàn)中除了可對(duì)井穴板等微型儀器進(jìn)行應(yīng)用，還可研究容量瓶、燒瓶以及啟普發(fā)生器等實(shí)驗(yàn)器材的微型化。如微型化的實(shí)驗(yàn)結(jié)果無(wú)法滿足實(shí)驗(yàn)的具體需求，可利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，進(jìn)而可放大實(shí)驗(yàn)結(jié)果并對(duì)實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行滿足。

第二，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方式。可將部分顏色變化相對(duì)明顯的定性實(shí)驗(yàn)在滴板中進(jìn)行，比如高中化學(xué)中比較典型的Fe3+的顯色實(shí)驗(yàn)、指示劑與酸或堿作用實(shí)驗(yàn)等。

第三，改進(jìn)與創(chuàng)造性演示相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。高中課本中有些實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，比如硝基苯和苯都是有毒氣體，可將與該種氣體相關(guān)的實(shí)驗(yàn)應(yīng)用多媒體設(shè)備進(jìn)行演示，既達(dá)成了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的，又降低了對(duì)學(xué)生的危害性。

3. 精心設(shè)計(jì)化學(xué)作業(yè)，繼續(xù)鞏固綠色化學(xué)理念

教師在布置化學(xué)課后作業(yè)時(shí)，可以有意識(shí)地對(duì)一些可繼續(xù)滲透綠色化學(xué)理念的習(xí)題進(jìn)行選擇，進(jìn)而在高中生課后練習(xí)的過(guò)程中達(dá)成對(duì)綠色化學(xué)理念不斷強(qiáng)化的目的。比如讓高中生對(duì)硫酸銅的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)制備，要求學(xué)生由節(jié)約化學(xué)物品和環(huán)保的角度出發(fā)對(duì)最佳實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行選擇。與此同時(shí)，要求學(xué)生在每次實(shí)驗(yàn)完成之后對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行整理和書寫，實(shí)驗(yàn)報(bào)告中不僅需要對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行記錄、對(duì)其原因進(jìn)行解釋，還需進(jìn)一步思考實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問題，最終找出相應(yīng)的改進(jìn)策略，下次實(shí)驗(yàn)提升綠色化程度。高中生需要在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中對(duì)“三廢”的處理方法進(jìn)行分析，積極開動(dòng)腦筋深入研究廢液的轉(zhuǎn)化利用或者是廢氣的處理方法等，爭(zhēng)取將其變廢為寶，既不會(huì)造成環(huán)境污染還可使其發(fā)揮作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

綠色化學(xué)并非是一門孤立存在的學(xué)科，而是已經(jīng)逐漸融入至現(xiàn)階段的化學(xué)教材中，并滲透至化學(xué)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)。為了提升人類生活的環(huán)境質(zhì)量，使得湖水可以更綠、天空可以更藍(lán)，培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)理念是高中化學(xué)教師的責(zé)任和義務(wù)，使學(xué)生明確保護(hù)環(huán)境的必要性和緊迫性，從而可以更加積極地參與至環(huán)保活動(dòng)中，進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)的可持續(xù)發(fā)展。

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