小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的開(kāi)展分析

程珊珊

【摘? 要】 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)小學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新欲是十分重要的，激發(fā)了他們想象的能力才能牢牢地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在課堂上老師要給學(xué)生設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的情境，這樣就能讓小學(xué)生在老師設(shè)置的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而使學(xué)生去思考問(wèn)題、自主探索問(wèn)題，才能更好地解決問(wèn)題，更好地掌握知識(shí)。將生活情境應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂上，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)地滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)? 生活情境? 開(kāi)展方式

作為一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)本身具有較強(qiáng)的邏輯思維性，并且對(duì)于學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及日后的發(fā)展都有著重要的關(guān)聯(lián)。數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的關(guān)系十分密切，如何采用合理的教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要利用生活情境將枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變得更具趣味性，更易理解，將抽象的理論放到生活中去，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加輕松、快樂(lè)，使小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性更高，這樣學(xué)生才會(huì)愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、從身邊生活出發(fā)，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生多留心周?chē)娜?、事、物、景的變化，養(yǎng)成善于觀(guān)察、樂(lè)于發(fā)掘的良好習(xí)慣。例如，在講小學(xué)數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)與可能性”的時(shí)候，在上課之前讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察：“最近，請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察我們生活中的可能性，比如，今天會(huì)下雨的可能性是多大？拋出一枚硬幣決定我們學(xué)校的籃球比賽誰(shuí)開(kāi)球公平嗎？然后做好記錄，自學(xué)有關(guān)可能性的知識(shí)。”學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，結(jié)合以前學(xué)習(xí)概率的知識(shí)，快速地對(duì)統(tǒng)計(jì)與可能性有了一定的了解。因此，數(shù)學(xué)教師要具有善于捕捉、善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，發(fā)掘生活中與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，指引學(xué)生根據(jù)這些數(shù)學(xué)現(xiàn)象的變化、發(fā)展過(guò)程由簡(jiǎn)到難、由淺入深、由表及里地進(jìn)行探究分析，在實(shí)際觀(guān)察中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生從身邊生活出發(fā)，感悟數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、課堂中創(chuàng)建生活情境，提高數(shù)學(xué)能力

在數(shù)學(xué)課堂上，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，將生活中的一些問(wèn)題應(yīng)用到課堂上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)探究。那么如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其能主動(dòng)地融入課堂教學(xué)中呢？這是值得每個(gè)教師深入研究的課題之一。首先要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)時(shí)，盡量把課堂情境變得更加生活化，增強(qiáng)學(xué)生與課堂之間的親切感，消除學(xué)生抵觸上課的心態(tài)。由于營(yíng)造出輕松舒服的氛圍，也使得學(xué)生消除緊張感，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，也大大增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。例如：在進(jìn)行“乘法計(jì)算”的授課時(shí)，首先問(wèn)學(xué)生們喜不喜歡吃糖，當(dāng)聽(tīng)到糖時(shí)，學(xué)生們必然會(huì)眼睛一亮，齊聲說(shuō)喜歡吃，教師就立即抓住學(xué)生的這個(gè)興奮點(diǎn)引出問(wèn)題。問(wèn)題是有很多盒糖，每個(gè)盒子里有九塊，你們每個(gè)人都能拿到三盒糖，那每個(gè)人可以吃多少塊呢？當(dāng)同學(xué)們聽(tīng)到問(wèn)題后，就津津有味地算起題來(lái)，包括原本不喜歡動(dòng)筆的學(xué)生，好像算出結(jié)果后真地會(huì)吃到糖一樣。由于是第一次上乘法課，學(xué)生通常選用加法的方式9+9+9得出二十七塊糖，于是教師就很自然地引出了3×9的乘法運(yùn)算方法。整節(jié)課下來(lái)，學(xué)生很自然地融入進(jìn)課堂之中，并都產(chǎn)生極濃厚的興趣，也就達(dá)到教育目的。

三、在數(shù)學(xué)作業(yè)中體現(xiàn)生活化，真正做到學(xué)以致用

教師要想提高學(xué)生的成績(jī)，并且讓學(xué)生更好地理解知識(shí)，靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，不僅要抓住有效的課堂教學(xué)時(shí)間，同時(shí)，也要適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生布置作業(yè)。在作業(yè)的布置上，教師也同樣需要設(shè)計(jì)，做到讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中可以學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，而不是一味地讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)算。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和作業(yè)的布置模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)使用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的情境。這樣一來(lái)，在鞏固學(xué)生課堂上所學(xué)的知識(shí)外，還提高了學(xué)生的分析能力以及解決問(wèn)題的能力，切實(shí)做到學(xué)以致用。例如，教師在講“加法估算”這一內(nèi)容之后，可以向?qū)W生布置這樣的作業(yè)：讓學(xué)生在放學(xué)之后，去附近的超市做一下調(diào)查，看一下超市中牙膏、紙巾、牙杯的價(jià)格，如果給你30元錢(qián)，你可以同時(shí)買(mǎi)到這些物品么？這樣，就可以讓學(xué)生將課堂上所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，在實(shí)際的生活中得以應(yīng)用。這種布置作業(yè)的形式，可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在順利完成老師布置的作業(yè)之后，也會(huì)有一種成就感，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、展開(kāi)課堂活動(dòng)，模擬生活情境內(nèi)容

開(kāi)展課堂活動(dòng)有利于為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，而模擬生活內(nèi)容，就是應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備模擬數(shù)學(xué)事物，讓課堂活動(dòng)與生活內(nèi)容緊密相連。將二者結(jié)合，讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來(lái)，讓數(shù)學(xué)事物“動(dòng)”起來(lái)，是促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活情境的重要實(shí)施手段。例如，教師在講 “圖形的變換”時(shí)，利用PPT制作精美的幻燈片課件，生動(dòng)地展現(xiàn)了圖形的變換和推移過(guò)程。在放映三角形的對(duì)稱(chēng)軸的平移過(guò)程時(shí)，已知等腰三角形按要求分成兩塊，分割后的整個(gè)圖形是對(duì)稱(chēng)圖形，且兩塊圖形的形狀大小相同。這樣形象的動(dòng)態(tài)展示，更有助于學(xué)生更好地理解知識(shí)，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)沖擊，將圖形的平移、旋轉(zhuǎn)演繹得生動(dòng)形象、淋漓盡致。在這種情境下，每個(gè)學(xué)生被這鮮活的情景深深地感染，真正體會(huì)到了圖形變換的魅力，讓課堂內(nèi)容與音樂(lè)、影像緊密地結(jié)合并交融在一起，既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，又將聽(tīng)課的學(xué)生不知不覺(jué)地引進(jìn)課堂體現(xiàn)的意境中，并且滲透數(shù)學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提升了學(xué)習(xí)效率。

五、結(jié)束語(yǔ)

利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠很好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地感知數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)他們的應(yīng)用意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)步，教學(xué)中還需要教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓數(shù)學(xué)和生活走得更近，提高課堂教學(xué)效率。

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