小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策

郭燕玉

【摘? 要】 在語(yǔ)文教學(xué)中，作文是其中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，也一直都是學(xué)生比較畏懼的內(nèi)容，因此老師需要對(duì)當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真地分析，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文? 作文教學(xué)? 問(wèn)題與對(duì)策

對(duì)于寫(xiě)作，其實(shí)就是將學(xué)生自己真實(shí)的想法與情感用文字的形式進(jìn)行描述，通過(guò)學(xué)生的文字描述，老師能夠分析出學(xué)生的社會(huì)價(jià)值觀。在老師正確的指引下，有助于幫助學(xué)生樹(shù)立與培養(yǎng)正確的人生價(jià)值觀，并且能夠促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因此針對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)生作文寫(xiě)作中存在的不合理之處，老師需要改善作文教學(xué)模式，并針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，探索出符合小學(xué)生實(shí)際狀況的教學(xué)方法，提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平。

一、現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題

1. 老師沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)作情感的培養(yǎng)

對(duì)于一篇作文來(lái)說(shuō)，往往打動(dòng)讀者的不是巧妙的寫(xiě)作技巧和優(yōu)美的句式，而是這篇作文中所流露出來(lái)的樸素和真實(shí)的寫(xiě)作情感，只有字里行間流露著情感，才能給讀者留下過(guò)目不忘的深刻印象。然而很多老師在教學(xué)中卻重視寫(xiě)作技巧和句式的運(yùn)用，而忽略了對(duì)小學(xué)生寫(xiě)作情感的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用了大量的寫(xiě)作技巧和修辭手法，同時(shí)也有著華麗的辭藻，但是字里行間卻無(wú)法體驗(yàn)到學(xué)生的真實(shí)情感。這就使得文章過(guò)于表面形式，內(nèi)容空洞，而這種空洞、沒(méi)有情感的作文是無(wú)法給讀者留下深刻的印象。這樣寫(xiě)出來(lái)的作文，千篇一律，沒(méi)有飽滿的情感，如同無(wú)靈魂的軀殼，毫無(wú)寫(xiě)作價(jià)值。

2. 老師沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新的培養(yǎng)

由于小學(xué)生的年紀(jì)較小，且缺乏豐富生活經(jīng)驗(yàn)，使其基礎(chǔ)環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱，文字表達(dá)能力欠缺，此外小學(xué)生的人生價(jià)值觀還有完全形成，所以在作文教學(xué)時(shí)，老師都會(huì)讓學(xué)生去閱讀一些優(yōu)秀的文章，并且讓其借鑒該文章中優(yōu)秀的寫(xiě)法和華麗的辭藻。讓學(xué)生借鑒優(yōu)秀的文章，然后根據(jù)這樣的模板進(jìn)行作文寫(xiě)作，同時(shí)老師還鼓勵(lì)學(xué)生將優(yōu)秀文章中華麗的辭藻記錄下來(lái)，便于以后運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。這樣的作文教學(xué)會(huì)讓學(xué)生的寫(xiě)作技巧得到提升，語(yǔ)句表達(dá)也較為優(yōu)美，但是從長(zhǎng)期發(fā)展來(lái)看，不利于學(xué)生寫(xiě)作思維的創(chuàng)新，固定的寫(xiě)作模式和寫(xiě)作技巧，學(xué)生根本無(wú)法將自己的創(chuàng)新和真實(shí)情感寫(xiě)到文章中。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)于依賴優(yōu)秀的模板，根本不可能將作文寫(xiě)好。

3. 沒(méi)有重視學(xué)生閱讀量的積累

由于是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，老師對(duì)小學(xué)生的閱讀要求不高，老師只要求學(xué)生能在課堂認(rèn)真聽(tīng)課，課后認(rèn)真、及時(shí)地將作業(yè)完成就能夠滿足學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。即使有些學(xué)生進(jìn)行課外書(shū)本的閱讀，但是小學(xué)生選擇的書(shū)籍并不能提升自己的寫(xiě)作水平，并且對(duì)于素材的積累也不足。如果老師和學(xué)生都沒(méi)有涉足課本知識(shí)以外的閱讀，那么在寫(xiě)作時(shí)根本找不到寫(xiě)作素材，并且寫(xiě)作的內(nèi)容也較為空洞，寫(xiě)作思路也會(huì)變得狹窄。

二、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的有效策略

1. 激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作情感，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣

在寫(xiě)作前，老師可以充分地利用多媒體給學(xué)生們展示與作文題目相關(guān)的視頻、音頻以及圖片，之后讓學(xué)生根據(jù)自己的所看、所聽(tīng)、所感來(lái)進(jìn)行作文的寫(xiě)作，有利于提升學(xué)生寫(xiě)作的興趣。例如當(dāng)作文題目是關(guān)于親情或者感恩之類的作文時(shí)，老師則可以有效地利用多媒體，播放電影《獨(dú)臂父親》給學(xué)生們觀看，讓學(xué)生能夠直觀地體會(huì)到一位偉大的父親對(duì)孩子的無(wú)悔付出，為了孩子可以付出一切，讓學(xué)生真實(shí)地體會(huì)到這種父愛(ài)、親情的偉大，然后讓學(xué)生回憶自己父母為自己做過(guò)的溫暖舉動(dòng)，以及對(duì)父母的濃厚感情和感恩之心。此時(shí)老師要正確地引導(dǎo)學(xué)生的情感寫(xiě)作，將自己內(nèi)心深處最濃厚的情感用文字的形式表達(dá)出來(lái)，將生活中值得感恩的事件記錄下來(lái)。老師要充分地激發(fā)學(xué)生作文寫(xiě)作中的真實(shí)情感，這樣才能提升學(xué)生寫(xiě)作的興趣，有利于提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

2. 鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新寫(xiě)作，避免抄襲

在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，老師需要對(duì)優(yōu)秀范文進(jìn)行詳細(xì)地解析，并且要指導(dǎo)學(xué)生正確地寫(xiě)作構(gòu)思、巧妙地運(yùn)用辭藻，在寫(xiě)作中進(jìn)行自己情感的描述，對(duì)事物與觀點(diǎn)有著創(chuàng)新的認(rèn)知，這樣才能讓寫(xiě)出來(lái)的作文更有內(nèi)容和情感。當(dāng)在批改作文時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)有抄襲現(xiàn)象，老師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，避免再次抄襲。當(dāng)學(xué)生寫(xiě)出的作文具有創(chuàng)新點(diǎn)時(shí)，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，并且鼓勵(lì)學(xué)生在講臺(tái)大膽地朗讀自己的作文，這樣有利于提升學(xué)生寫(xiě)作的信心和對(duì)作文創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。

3. 鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，便于素材的積累

眾所周知，作文的寫(xiě)作需要學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀和寫(xiě)作素材的積累，所以學(xué)校應(yīng)該開(kāi)放圖書(shū)館，便于學(xué)生能夠借到適合自己的書(shū)籍。老師可以鼓勵(lì)每位學(xué)生帶課外書(shū)籍到班級(jí)，建立圖書(shū)角，讓每一位學(xué)生的課外書(shū)籍得到共享。此外老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在周末閑暇時(shí)去圖書(shū)館，在環(huán)境清凈的圖書(shū)館，有利于課外書(shū)本的閱讀。

學(xué)生多進(jìn)行課外書(shū)本知識(shí)的閱讀，有利于素材的積累，那么在寫(xiě)作時(shí)，寫(xiě)作思路就會(huì)變得寬闊，能夠?qū)⒎e累的素材應(yīng)用到寫(xiě)作中去，不管什么類型的作文，學(xué)生都能明確寫(xiě)作的思路與框架。此外在閱讀過(guò)程中，可能與書(shū)中的片段產(chǎn)生情感的共鳴，這時(shí)候就應(yīng)該將自己的所感所想記錄下，促使學(xué)生將自己的真實(shí)情感融入到寫(xiě)作中，有利于提升學(xué)生寫(xiě)作的興趣。

4. 認(rèn)真批閱學(xué)生的作文

當(dāng)學(xué)生的作文寫(xiě)好之后，老師必須要對(duì)其認(rèn)真地進(jìn)行修改和批注，這樣才能具體地掌握學(xué)生的寫(xiě)作水平、寫(xiě)作能力。老師在審閱作文過(guò)程中，要將學(xué)生在作文思路框架方面存在的問(wèn)題要給予分析和批注，給學(xué)生一些合理的建議，并且讓學(xué)生在課后進(jìn)行作文的完善與修改。老師還需要針對(duì)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際寫(xiě)作水平進(jìn)行寫(xiě)作內(nèi)容的安排，對(duì)一些寫(xiě)作中頻繁出錯(cuò)的地方要詳細(xì)地分析，有利于促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，針對(duì)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題，老師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作情感和興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，便于素材的積累，有利于作文的創(chuàng)新，以此來(lái)提升小學(xué)生作文寫(xiě)作的水平。

參考文獻(xiàn)

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