信息化技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析

李光輝 李成杰

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職數(shù)學(xué)教學(xué)的開展為了滿足教育改革工作的順利進(jìn)行，需要在原有的教育基礎(chǔ)上進(jìn)行革新，科技是第一生產(chǎn)力，近年來，我國信息技術(shù)得到了飛速發(fā)展，其在教育事業(yè)中的應(yīng)用取得了良好的成效，信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢就在于能夠?qū)⒁恍┏橄蟮臄?shù)學(xué)概念以一種直觀的表現(xiàn)形式讓學(xué)生通過觀察來明確其內(nèi)涵，能夠自主地運用這些數(shù)學(xué)知識來解決生活中的問題。這一教學(xué)方式的應(yīng)用能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升，讓學(xué)生有一個良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，滿足教學(xué)改革的客觀要求。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 信息化技術(shù);中職數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）05-0170-02

隨著教學(xué)改革的實施，中職教學(xué)以學(xué)生綜合素養(yǎng)和技術(shù)能力提升為主的教育模式得到了越來越多人的關(guān)注，信息技術(shù)所具有的形象、直觀的教學(xué)模式能夠有效促進(jìn)教育發(fā)展。在我國的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實際生活，通過教學(xué)實踐來實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的制定，分析數(shù)學(xué)教材的重難點內(nèi)容，來通過信息網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)資源的查找。更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)形式，將信息網(wǎng)絡(luò)所具有的應(yīng)用優(yōu)勢充分表達(dá)出來，讓信息化技術(shù)能夠在我國中職數(shù)學(xué)教學(xué)中取得理想的應(yīng)用效果。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升

信息技術(shù)的應(yīng)用能夠更好地實現(xiàn)教學(xué)改革，信息技術(shù)的應(yīng)用讓教學(xué)質(zhì)量得到了明顯提升。受應(yīng)試教育的影響，學(xué)習(xí)成績變成了主要的評價標(biāo)準(zhǔn)，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不理想，在高考結(jié)束后，會選擇一些中職院校學(xué)習(xí)一技之長，為將來步入社會奠定基礎(chǔ)，這些學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握程度不高，在學(xué)習(xí)過程中，教師不能以高中數(shù)學(xué)教育平均水平為參照。利用信息技術(shù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有一個直觀的分析和判斷，教師也能夠制定合理的教學(xué)方案開展教學(xué)，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，讓學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動進(jìn)行知識的掌握和探索。信息技術(shù)經(jīng)過長時間的發(fā)展，其豐富的資源儲備和靈活、開放的特性使其被應(yīng)用到了千家萬戶，學(xué)生在離開學(xué)校后，也能夠自主進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，教師可以應(yīng)用這一發(fā)展條件，布置與學(xué)生息息相關(guān)的問題，讓學(xué)生自主找尋答案。職業(yè)學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新過程中需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，制作出符合學(xué)生真實需求的多媒體教學(xué)課件，還可以在教學(xué)開展過程中，運用十分鐘左右的微課時間，對主要的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和展示，讓學(xué)生明確教學(xué)的重點，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠讓一些抽象的知識點直觀地展示在學(xué)生面前，更有利于以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念的落實，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

（二）能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升能夠讓課堂教學(xué)變得更加具有生動性。和傳統(tǒng)教學(xué)的不同之處在于，學(xué)生成為課堂的主人，教師主要承擔(dān)教學(xué)引導(dǎo)的責(zé)任，在課前的教學(xué)準(zhǔn)備階段，教師需要運用多媒體技術(shù)結(jié)合教材的內(nèi)容來制訂教學(xué)課件，通過學(xué)生生活中的一些實例來幫助學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)知識，建立全新的教學(xué)模式，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性。信息化教學(xué)主要是改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，運用圖片、聲音、視頻等較為豐富的方式來讓學(xué)生更為直觀地感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，教師要運用這些教學(xué)課件來幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識理解，全面提高學(xué)生的注意力，為學(xué)生提供一個主動思考的平臺，積極發(fā)表自己的意見和看法。在預(yù)習(xí)階段，教師可以指導(dǎo)學(xué)生自主運用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行教學(xué)資源的查找，主動收集學(xué)習(xí)資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，并且在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中遇到困難時，也能夠通過網(wǎng)絡(luò)與教師建立聯(lián)系，打破傳統(tǒng)教學(xué)時間、空間的限制，全面提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，主動進(jìn)行知識的探究，有一個良好的合作意識，形成獨特的數(shù)學(xué)思維。

二、信息化技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

隨著教學(xué)改革的實施，傳統(tǒng)的教學(xué)形式發(fā)生了改變，信息技術(shù)的應(yīng)用讓數(shù)學(xué)教學(xué)形式變得越來越多樣化，但因為信息技術(shù)所具有的開放性、信息雜亂性的特點，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用過程中還存在很多問題需要解決，首先在教學(xué)內(nèi)容上存在著單一化的特點，教師只是照搬教材的內(nèi)容，教學(xué)缺乏創(chuàng)新性。并且在教學(xué)開展過程中，教師依舊是作為教學(xué)的主體，學(xué)生只是被動接受知識，沒有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，教師制作的教學(xué)課件，沒有以學(xué)生理解為前提，只是為教學(xué)簡便化進(jìn)行了努力，這種教學(xué)形式下學(xué)生很難將教學(xué)內(nèi)容消化，在遇到問題時也不會運用學(xué)到的知識來解決。同時，教師在多媒體課件制作過程中，也沒有結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實需求，教學(xué)內(nèi)容的處理上過于簡單。很多教師的多媒體教學(xué)設(shè)計都是為了應(yīng)付學(xué)校的檢查，教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性，學(xué)生常常感覺到迷茫，不僅沒有發(fā)揮出應(yīng)用成效，反而加大了學(xué)生的理解難度。

三、信息化技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有效應(yīng)用信息技術(shù)，首先要明確信息技術(shù)對教學(xué)的應(yīng)用效用和重要性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，一些老教師需要主動進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，創(chuàng)建一個學(xué)生樂于實踐的教學(xué)課堂，堅持以學(xué)生為主體，設(shè)計不同的教學(xué)方式，運用多媒體將一些抽象的數(shù)學(xué)概念直觀表現(xiàn)出來，從而滿足教學(xué)發(fā)展的必然要求，實現(xiàn)教學(xué)理念的創(chuàng)新，同時要將信息化教學(xué)作為一種全新的教學(xué)形式與學(xué)生的實際生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

例如，“立體幾何”教學(xué)設(shè)計，首先需要做好課前的教學(xué)引導(dǎo)，展示幾個圖片（神舟六號發(fā)射升空、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)示意圖、中華世紀(jì)壇、興化中學(xué)的太陽鼓），主要的任務(wù)是向?qū)W生說明復(fù)雜幾何體構(gòu)成都是通過一些生活中常見的一些簡單的幾何體來實現(xiàn)的，從而引出教學(xué)主體——空間幾何體。一般我們都是采用棱柱、棱錐、棱臺以及其他多面體來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，在這里以棱柱為例，運用多媒體信息技術(shù)來向?qū)W生展示棱柱模型及圖片，通過幾何畫板來向?qū)W生展示棱柱形成的整個過程，適當(dāng)進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，一般由一個平面多邊形沿某一方向平移形成的幾何體稱棱柱，在學(xué)生掌握這一基本概念后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合以往的生活經(jīng)驗，來直觀表示出棱柱，通過觀察得知棱柱的主要特點。

這種教學(xué)形式有助于學(xué)生形成邏輯思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計過程中，也可以通過多媒體課件來解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中可能遇到的難點知識。堅持以學(xué)生作為教學(xué)的主體，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，小組合作進(jìn)行問題探究，制定合理的問題解決方案，充分發(fā)揮信息化技術(shù)所具有的應(yīng)用作用。

（二）堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念

教學(xué)改革過程中需要以學(xué)生為主體，實現(xiàn)教學(xué)引導(dǎo)工作，教學(xué)方案的設(shè)計需要突出學(xué)生的課堂地位，在信息技術(shù)應(yīng)用過程中為學(xué)生提供一個自主表達(dá)平臺，讓學(xué)生能夠自己動腦解決問題，動手實踐，但是信息技術(shù)的應(yīng)用不能完全代替師生互動，教師還需要選擇好引導(dǎo)的時機(jī)，將學(xué)生與教學(xué)流程進(jìn)行融合，讓信息技術(shù)的應(yīng)用能夠全面促進(jìn)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和掌握，能夠自主進(jìn)行知識探究，全面提高教學(xué)效率。中職課程設(shè)計和傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計的不同之處就在于教學(xué)內(nèi)容更注重實踐性，只有全面提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，基于此，教師可以在創(chuàng)設(shè)情境的過程中通過信息技術(shù)來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味性。

例如，“直線和圓的位置關(guān)系”教學(xué)設(shè)計，首先是應(yīng)用信息技術(shù)來為學(xué)生創(chuàng)建一個教學(xué)情境，在這一情境中讓學(xué)生感知，欣賞網(wǎng)頁Flash動畫《海上日出》，以此作為引導(dǎo)內(nèi)容提出教學(xué)提問：動畫使你形成了怎樣的幾何圖形印象？在學(xué)生產(chǎn)生探究欲望時演示z+z超級畫板制作《日出》的簡易動畫，這是為了讓學(xué)生加深對直線和圓位置關(guān)系的印象，了解其中的位置關(guān)系，教師還可以分成不同的學(xué)習(xí)小組，通過組內(nèi)合作來進(jìn)行動畫活動，教師要注意這一過程中學(xué)生的表現(xiàn)，在學(xué)生完成位置關(guān)系畫時，通過幻燈機(jī)來向?qū)W生展示，讓學(xué)生通過觀察現(xiàn)象了解本質(zhì)。

教師需要明確信息化技術(shù)是一種輔助性的教學(xué)手段，雖然能夠創(chuàng)建一個良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動進(jìn)行知識探索，為教學(xué)帶來更多的可能性，但是卻不能使其完全替代師生互動，信息技術(shù)是一把“雙刃劍”，教師要適度使用。中職數(shù)學(xué)教師需要在不斷提升自己計算機(jī)技術(shù)的同時，了解信息化技術(shù)的特點，充分挖掘信息化教學(xué)所具有的應(yīng)用優(yōu)勢，實現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)開展的有機(jī)結(jié)合，讓抽象的數(shù)學(xué)概念以一種形象化、多樣化的形式出現(xiàn)在學(xué)生面前。

綜上所述，信息技術(shù)在教育事業(yè)中的應(yīng)用，能夠更好地滿足教育要求，因此，需要做好信息資源的整理，實現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教育課堂內(nèi)容的優(yōu)化，利用信息技術(shù)所具有的視頻、圖片展示功能來為學(xué)生營造一個良好的教學(xué)環(huán)境，同時結(jié)合一些常見的教學(xué)方法來豐富教學(xué)內(nèi)容、小組教學(xué)、探究教學(xué)等，其與信息技術(shù)的融合，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生能夠在掌握新知識的同時，學(xué)會舉一反三，全面提高中職數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

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編輯 張 慧