淺論音樂教育與素質(zhì)教育

【摘要】近年來，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，素質(zhì)教育在我國現(xiàn)有的教育體系中起到了十分重要的作用。而音樂教育可培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)以及個(gè)人情操，使學(xué)生在繁忙的文化課程學(xué)習(xí)中得到片刻休息，因此，在進(jìn)行音樂教育的過程中融合素質(zhì)教育，可有效提高音樂教育的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，從而為國家與社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才?，F(xiàn)如今，我國音樂教育在素質(zhì)教育的大環(huán)境下已取得了一定成果，但在實(shí)際教學(xué)過程中仍然存在一些不足之處。本文研究了音樂教育與素質(zhì)教育的結(jié)合方式，以供參考。

【關(guān)鍵詞】音樂教育;素質(zhì)教育;方式

【中圖分類號(hào)】G47? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

近幾年來，素質(zhì)教育逐漸得到了我國相關(guān)教育機(jī)構(gòu)的重視，同時(shí)也成為高等院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)過程中的主要教學(xué)模式。音樂教育具有與其他專業(yè)不同的特點(diǎn)，因此，相關(guān)教師在進(jìn)行音樂教育的過程中應(yīng)跟隨時(shí)代的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)方式以及教學(xué)理念。但目前我國的音樂教育還存在較多不足之處。比如高中生，在高考的壓力下學(xué)習(xí)時(shí)間較少，并且其學(xué)習(xí)內(nèi)容十分枯燥、單一，而主要學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生大多為藝考生，將面對(duì)高考的壓力以及藝考的壓力，在這種環(huán)境下大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的興趣得到了抑制，僅僅根據(jù)教師的思路進(jìn)行機(jī)械化的學(xué)習(xí)，從而對(duì)學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量造成了較大的影響。

一、目前我國音樂教育存在的不足之處

（一）沒有認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性

現(xiàn)如今，素質(zhì)教育已經(jīng)在我國的教育體系中占據(jù)了十分重要的地位，但其取得的效果卻不理想。因此，相關(guān)音樂教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中應(yīng)根據(jù)素質(zhì)教育的相關(guān)原則，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在目前的音樂教育中，許多教師沒有針對(duì)以上幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從而導(dǎo)致音樂教育不被教師與學(xué)生重視，同時(shí)其落后的教學(xué)方式也無法得到及時(shí)的完善與更正。甚至一些人認(rèn)為音樂教育是為了學(xué)生的娛樂，將音樂作為一門專門的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生未來的成就較低。但事實(shí)并非如此，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，導(dǎo)致社會(huì)環(huán)境朝復(fù)雜化的方向不斷前進(jìn)，而素質(zhì)教育也得到了社會(huì)各界人士的廣泛關(guān)注，因此在素質(zhì)教育的環(huán)境中，音樂教育具有十分重要的地位。音樂教育可有效提高學(xué)生的審美能力，不僅可陶冶情操，還可提高學(xué)生的情商。同時(shí)，在對(duì)音樂知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，將鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力以及聽力等功能，有效提高其反應(yīng)能力。因此在素質(zhì)教育的環(huán)境下開展音樂教育具有十分重要的意義。

（二）教學(xué)體系不完善

當(dāng)前的音樂教育對(duì)于許多學(xué)生而言屬于娛樂課程的范疇，因此學(xué)生并不重視音樂課程的學(xué)習(xí)，這導(dǎo)致了音樂課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的積極性較低。但是，在音樂實(shí)際教學(xué)過程中，其內(nèi)容多樣化并且信息量龐大，同時(shí)由于學(xué)校管理人員的不重視，導(dǎo)致音樂課程較少，所以，音樂教師為完成教學(xué)任務(wù)只能將課程內(nèi)容減少，這種做法忽略了對(duì)學(xué)生音樂知識(shí)的掌握能力的培養(yǎng)，這是被動(dòng)地完成學(xué)校布置的教學(xué)任務(wù)。目前，音樂教育的這種現(xiàn)狀導(dǎo)致了音樂教學(xué)很難以高效率進(jìn)行，同時(shí)導(dǎo)致了音樂教學(xué)體系不完善，大多教師僅僅是以完成教學(xué)任務(wù)的心態(tài)進(jìn)行教學(xué)，從而對(duì)教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量造成十分嚴(yán)重的影響。

二、素質(zhì)教育在音樂教育中的應(yīng)用方式

（一）素質(zhì)教育中教學(xué)目標(biāo)的明確

在對(duì)音樂課程進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況以及教學(xué)大綱構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，并明確教學(xué)目標(biāo)，從而完成對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。因此，教師在對(duì)音樂教學(xué)課程進(jìn)行安排的過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思想價(jià)值觀念、探索創(chuàng)造能力以及知識(shí)技能等能力，并將其作為音樂教育的首要教學(xué)目標(biāo)。而教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中不僅應(yīng)對(duì)音樂教材中的知識(shí)進(jìn)行講解，還應(yīng)積極使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)查找具有利用價(jià)值的音樂知識(shí)。而在對(duì)學(xué)生思想道德進(jìn)行教育的過程中，應(yīng)將其安排為主要的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，還應(yīng)根據(jù)目前音樂教育中所缺少的素質(zhì)教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)音樂知識(shí)理念以及音樂知識(shí)技能進(jìn)行講解，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

（二）素質(zhì)教育中多樣化教學(xué)方式的構(gòu)建

音樂教育具有教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜性較高的特點(diǎn)，因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教育的過程中應(yīng)使用科學(xué)合理的教學(xué)方式，從而高質(zhì)量、高效率地進(jìn)行音樂教學(xué)。與此同時(shí)，教師還可使用情感體驗(yàn)、聽聲模仿、實(shí)踐嘗試以及音樂探索等音樂教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的積極性，幫助學(xué)生加深對(duì)音樂知識(shí)的理解與運(yùn)用。而在進(jìn)行實(shí)踐嘗試、情感體驗(yàn)以及音樂探索的過程中，可將理論音樂知識(shí)與實(shí)踐嘗試進(jìn)行結(jié)合，例如，教師在進(jìn)行音樂教育的過程中可針對(duì)音樂作品的內(nèi)容進(jìn)行初步講解，同時(shí)向?qū)W生播放與其相應(yīng)的音樂視頻以及音樂音頻，從而幫助學(xué)生理解音樂理論知識(shí)內(nèi)容，將其應(yīng)用至實(shí)踐以及演奏過程中，進(jìn)而高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

（三）素質(zhì)教育中互動(dòng)音樂教學(xué)模式的開展

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過程中，教師往往作為教學(xué)主體，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的過程中只能被動(dòng)地接受教師講解的內(nèi)容。同時(shí)傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式較為簡單，教師與學(xué)生之間的交流以及互動(dòng)程度不高，導(dǎo)致教師在開展音樂課堂教學(xué)的過程中氣氛較為沉悶、枯燥。因此，教師應(yīng)根據(jù)素質(zhì)教育的相關(guān)要素，積極使用多媒體教學(xué)、演奏實(shí)踐教學(xué)以及課堂交流教學(xué)等方式，提高教師與學(xué)生之間的交流程度，進(jìn)而提高教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。

（四）素質(zhì)教育中信息化教學(xué)方式的使用

針對(duì)目前音樂教育存在的不足之處，應(yīng)按照素質(zhì)教育的基本原則將信息化教學(xué)資源與音樂課教育進(jìn)行結(jié)合，這樣不僅能方便課堂教學(xué)，還能提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的積極性，并且推動(dòng)音樂教學(xué)的發(fā)展。首先信息化教學(xué)資源的使用可幫助教師節(jié)省備課時(shí)間，并且可有效地將資料與信息資源融合，可根據(jù)目前學(xué)生的特點(diǎn)制定符合學(xué)生審美的教學(xué)內(nèi)容，將優(yōu)質(zhì)的音樂作品展現(xiàn)給學(xué)生。其次，信息化教學(xué)資源的使用幫助教師豐富了教學(xué)內(nèi)容，例如借助多媒體設(shè)備將音樂、視頻、圖片等資料展現(xiàn)在學(xué)生面前。不僅可將音樂教學(xué)內(nèi)容更加集中，并且方便了教師將音樂教學(xué)中的難點(diǎn)較為容易的教授給學(xué)生。同時(shí)，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，從而提高音樂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

三、結(jié)語

目前的音樂教育在課堂教學(xué)的過程中沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，相關(guān)教師僅僅是針對(duì)教學(xué)大綱對(duì)音樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，并將課程內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)粗暴地呈現(xiàn)給學(xué)生，這種教學(xué)方式不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量，甚至還會(huì)使其對(duì)學(xué)習(xí)音樂知識(shí)產(chǎn)生抵觸心理。因此，音樂教師在開展音樂教學(xué)的過程中需要與素質(zhì)教育相融合，在課堂教學(xué)的過程中積極使用素質(zhì)教育的相關(guān)內(nèi)容，使用多樣化的教學(xué)方式開展音樂教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與音樂素養(yǎng)。

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作者簡介：萬紫荊（1998—），女，漢族，江西九江，本科，研究方向：音樂教育。