小班體育活動(dòng)：小螞蟻運(yùn)糧

徐穎茜

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.積極參與游戲，體驗(yàn)?zāi)７挛浵伿窒ブ嘏赖目鞓?lè)。

2.聽信號(hào)手膝著地沿直線、曲線向指定方向爬，增強(qiáng)四肢肌肉力量。

3.勇于嘗試在平衡木上爬，提高動(dòng)作協(xié)調(diào)性。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：訓(xùn)練幼兒手膝著地向前爬的正確動(dòng)作。

2.難點(diǎn)：在增加障礙的同時(shí)，協(xié)調(diào)身體動(dòng)作，控制方向行進(jìn)爬。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解螞蟻的生活習(xí)性。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：螞蟻頭飾若干、沙包、鈴鼓、墊子若干、山洞、平衡木、

錄音機(jī)、音樂(lè)。

四、活動(dòng)過(guò)程

（一）熱身運(yùn)動(dòng)

跟隨音樂(lè)，有針對(duì)性的活動(dòng)頸部、四肢等。（重點(diǎn)：手和膝蓋）

“小螞蟻們，跟媽媽去做游戲吧！”

教師帶領(lǐng)幼兒踏步進(jìn)入場(chǎng)地（走走、走，跟著媽媽走）

“你們看，今天來(lái)了這么多的客人老師，跟他們打個(gè)招呼吧！”

“今天天氣這么好，我們一起來(lái)做運(yùn)動(dòng)吧！”（ 音樂(lè)：《快樂(lè)崇拜》）

（二）基本部分

1.變速爬

聽指令，練習(xí)手膝著地爬，并能根據(jù)鈴鼓快慢變化變換速度爬。

“寶貝們，你們會(huì)爬嗎？咦，看看我這里有什么？（鈴鼓）現(xiàn)在我們要和它做游戲，媽媽來(lái)拍，你們來(lái)爬，如果媽媽快快的拍你們就快快的爬，如果媽媽慢慢地拍，你們就慢慢的爬，一定要聽清楚節(jié)奏的快和慢，記住了嗎？”

2.過(guò)山路

沿曲線行進(jìn)爬，到達(dá)目的地將“紅豆”背在身上后沿直線返回。

重點(diǎn)：提示幼兒爬行時(shí)抬頭眼看前方，注意隨時(shí)調(diào)整方向。

創(chuàng)設(shè)情境：螞蟻的肚子餓了，要去找吃的，引導(dǎo)幼兒利用爬的方法去找吃的。

“這里有兩條路，一條彎彎曲曲的，一條直直的路，我們經(jīng)過(guò)彎彎曲曲的山路到達(dá)那邊，找到食物的小螞蟻背一粒豆子放在背上，沿著直路回家等媽媽，記住了嗎？”

“路邊有很多小草，我們爬的時(shí)候一定要注意，千萬(wàn)不要弄傷了她，不然會(huì)很傷心的?！?/p>

3.鉆山洞、過(guò)小橋

情景創(chuàng)設(shè)：給小刺猬送食物。并進(jìn)行第二次曲線爬，運(yùn)自己的糧食，提示增加了山洞和小橋所產(chǎn)生的路線變化。鼓勵(lì)所有幼兒勇敢闖過(guò)難關(guān)。

重點(diǎn)：能夠靈活控制身體協(xié)調(diào)性，避免撞到山洞以及平衡木高度變化上的協(xié)調(diào)控制。

“你們真是有愛心的寶貝?。“炎约旱氖澄锝o了小刺猬，那我們現(xiàn)在再去找吃的吧！”

4.再次練習(xí)爬的動(dòng)作

“那邊還有一些食物，我們加把勁兒，把它全部運(yùn)過(guò)來(lái)吧！”

（三）放松身體，結(jié)束活動(dòng)

慶祝勞動(dòng)成果，隨音樂(lè)放松身體。

“經(jīng)過(guò)我們的努力搬回來(lái)了這么多食物，這下就不用發(fā)愁沒(méi)有吃的了，你們開心嗎？我們一起跳個(gè)舞吧！把我們的好朋友小刺猬也邀請(qǐng)過(guò)來(lái)吧！”（音樂(lè)《因?yàn)槟阋驗(yàn)槲摇罚?/p>

五、反思

這是一節(jié)小班體育活動(dòng)《小螞蟻運(yùn)糧食》，在平日的生活中我觀察到小班孩子對(duì)“爬”這一動(dòng)作非常感興趣，主要有機(jī)會(huì)就會(huì)爬來(lái)爬去。但注意到個(gè)別幼兒爬的不是和規(guī)范，對(duì)方向的把握不是很好，容易發(fā)生碰撞。所以，結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，以游戲的形式設(shè)計(jì)，了這節(jié)活動(dòng)。增加趣味性的同時(shí)，學(xué)習(xí)手膝著地爬的正確動(dòng)作，及協(xié)調(diào)控制身體方向性。

整節(jié)活動(dòng)以故事發(fā)展線索貫穿始終，讓孩子在寬松的氛圍中自主、愉悅地活動(dòng)，在每個(gè)環(huán)節(jié)中我都注意滲透教育目標(biāo)，從開始入場(chǎng)跟著媽媽走，就引導(dǎo)孩子要有方向性。在聽“鈴鼓爬”的游戲中鼓勵(lì)孩子自由爬，并從中發(fā)現(xiàn)不規(guī)范動(dòng)作，再通過(guò)孩子之間的相互學(xué)習(xí)，學(xué)到規(guī)范動(dòng)作。《綱要》中提出“環(huán)境是最好的教育資源，通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒發(fā)展?！彼晕矣幸庾R(shí)的在彎曲的路上設(shè)置了花草，母的就是無(wú)聲的提醒幼兒協(xié)調(diào)身體，控制方向。

我們對(duì)健康的理解不僅是關(guān)注孩子的動(dòng)作發(fā)展，更要關(guān)注到孩子的心理健康，在活動(dòng)中有意識(shí)的滲透了關(guān)愛他人、勇敢、堅(jiān)持等心理品質(zhì)的培養(yǎng)。

作為一個(gè)年輕教師，在組織活動(dòng)中還存在很多問(wèn)題，希望各位專家、評(píng)委提出寶貴的意見和建議。

重點(diǎn)：訓(xùn)練幼兒手膝著地向前爬的正確動(dòng)作。

難點(diǎn)：在增加障礙的同時(shí)，協(xié)調(diào)身體動(dòng)作，控制方向行進(jìn)爬。