淺談小學武術教學策略選擇

黃炳林

一、展示武術之美，吸引學生參與

武術是非常美的。武術的動作非常美，極具觀賞性。武者在練習長拳時，能夠通過武術動作感受到各種自然之物的美，超然于武術之外，與自然融為一體。武術中的文化內(nèi)涵也是非常美的，充滿思想底蘊。在小學武術教學中，要讓學生愛上武術，主動地參與到武術練習中，可以從展示武術中的各種美入手。學生在感受到武術之美后，會被武術深深地吸引住，從而不再覺得練習武術是件勞累的事情，而是一種身體和精神上的雙重享受。展示武術之美一般是在課程開始階段運用。

在學習武術基本手型和歩型的時候，許多學生感覺這些手型和歩型非常枯燥，刻意逃避練習。針對這一情況，我在教學之初展示了武術之美。在學生集中后，我使用音頻播放器播放了古琴名曲《高山流水》。在悠揚的古琴樂曲中我練起了五步拳。五步拳是查拳的入門拳法，其由最基本的五種歩型和三種手型組成，動作簡單、節(jié)奏明快、行云流水。五步拳配合著古琴樂曲，充分地展示了武術中的動作之美。學生們被我的武術動作所吸引。在五步拳操練結(jié)束后，我收勢問學生：“剛才我練習的是五步拳，你們喜歡嗎？想學習嗎？”學生紛紛回應“喜歡！”“想學！”我接著說：“五步拳由武術中的五種基本歩型和三種基本手型組成的。你們要想學習五步拳，首先要學習這五種基本歩型和三種基本手型?！痹谝龑е?，我進行了歩型和手型的教學。在本次教學中，基本上沒有學生說歩型和手型訓練的枯燥，他們都希望早點學會這些基本歩型和手型，從而進入五步拳的學習?？梢?，通過展示武術之美，能夠?qū)W生迅速吸引到武術教學內(nèi)容的學習中。而且，武術中的文化之美還可以讓學生感受到武術的傳統(tǒng)內(nèi)涵，武術中的道德之美可以強化學生的思想道德品質(zhì)。在平時的武術教學中，不斷展示武術之美，可以成為武術教學成功的必要保證。

二、抓實體育課堂，讓學生動起來

武術練習非常強調(diào)動作的標準到位。只有掌握了標準的武術動作，才能夠在武術練習中產(chǎn)生感悟，獲得不一樣的人生體驗。如果一個武術初學者不注意練習動作的標準，會形成錯誤的定式，在以后的武術練習中非常難以糾正。針對這一狀況，在小學武術教學中，要提升教學質(zhì)量，基礎工作是強化標準動作的練習，抓實體育課堂。只有在體育課堂中，學生才能得到教師的專業(yè)指導。抓實體育課堂的基本方法是讓學生真正地動起來。學生在動起來的過程中，教師可以觀察到每一名學生的動作完成情況，如果不標準，教師可以及時地進行糾正。動起來也可以讓學生獲得更多的練習機會，以形成標準動作的定式。為了讓學生動起來，教師可以使用各種活動組合的策略來幫助學生強化練習。

如在長拳（一段）教學中，我采用了各種活動的組合增加學生的參與率，讓學生在課堂中動起來了。首先，我示范長拳（一段）的動作要領，讓學生跟學三次，并對學生的動作進行糾正。在練習三次長拳（一段）后，我和學生一起玩了搶墊子游戲。我擊鼓，學生繞著墊子進行跑跳練習。我停止擊鼓時，學生迅速跳上墊子。沒有搶到墊子的學生要表演一次長拳，或者回答和這節(jié)課所學內(nèi)容的問題。在課堂教學即將結(jié)束的時候，我?guī)ьI學生做太極操放松。本節(jié)課的教學內(nèi)容比較多，但是通過加入游戲和太極操等內(nèi)容，讓學生得到調(diào)節(jié)的機會，增加了活動形式，學生并沒有感覺到學習的壓力。在小學武術教學中，教師可以適當增加一些活動，這些活動可以圍繞教學內(nèi)容展開，活動的形式可以輕松一點，以減輕學生練習的枯燥感。常用的活動內(nèi)容有游戲、比賽、表演等，可以組合使用。

三、組建興趣小組，學生互幫互帶

小學武術教學課時非常有限，一般每周2到3節(jié)課。在如此少的課時安排下，要教足夠多的武術內(nèi)容非常困難。為了解決這一矛盾，可以組建武術興趣小組，讓學生互幫互帶，將武術教學拓展至課外。教師可以將班級中的學生分成幾個武術興趣小組，每一個武術興趣小組由6名左右學生組成，其中一名學生擔任組長，負責組織協(xié)調(diào)工作。武術興趣小組的成員要有層次性，有運動能力較強的，也有運動能力缺乏的。在武術課堂教學后，可以由武術興趣小組自主組織練習，由運動能力較強的學生來幫助運動能力缺乏的學生糾正動作。由于將武術練習任務放在武術興趣小組活動中，教師可以在課堂教學中適當增加教學容量，重視疑難動作的講解教學。

武術簡單組合動作將一些基本動作組合了起來，是學生第一次接觸到的完整武術動作，學習的時候會感覺比較困難。為此，我讓各個武術興趣小組在課外進行練習。各個武術興趣小組在組長的帶領下利用課余時間練習。動作掌握不好的學生，在其他學生的幫助下練習和糾正動作。通過一段時間的練習，各個興趣小組中的每一個學生都基本掌握了武術簡單組合動作。武術興趣小組成員之間的互幫互學可以將武術課堂教學延伸至課外，拓展了武術課堂教學的時間和空間，是小學武術教學的重要補充。

四、武術聯(lián)系家校，家長參與其中

家校合作是小學教育中常用的一種策略，可以借助家庭的力量來促進學校的教學。武術作為中華傳統(tǒng)體育運動項目，許多家長都非常喜歡。針對這一狀況，教師可以將武術教學延伸至家庭，讓家長參與到武術的練習中，從而促進學生對武術的學習。教師將武術教學圖文和視頻內(nèi)容，通過網(wǎng)絡發(fā)給家長，讓家長和學生一起練習，實現(xiàn)家校合作。

如太極拳是一種舒緩身心的中國傳統(tǒng)武術，其健身效果非常明顯。在進行太極拳教學的過程中，我通過微信將太極拳視頻教程發(fā)送給家長，要求家長和學生在家里面一起練習。由于家長的參與，帶動了學生的練習。通過一段時間的練習，基本上所有的學生都掌握了太極拳的基本套路。家校合作除了強化學生的武術練習外，還讓家長了解到學生在學校所學習的內(nèi)容，從而能夠發(fā)自內(nèi)心地支持學校的武術教學活動。

總之，小學武術教學對于學生的身體健康好處頗多，還可以促進學生對中華傳統(tǒng)文化的認知。在小學武術教學中，教師可以采用展示武術之美、抓實課堂教學、組建興趣小組、武術聯(lián)系家校等策略，來提升武術教學的質(zhì)量。