高中英語教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)情境滲透德育

張梅

【摘要】 在高中英語教學(xué)中實現(xiàn)德育滲透，不僅有助于提高學(xué)生的思想水平，而且有助于促進(jìn)學(xué)生深刻的理解英語文本，對提高英語教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣有重要價值，本文探討如何在社會主義核心價值觀視域下，在高中英語教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)情境滲透德育。

【關(guān)鍵詞】 與時俱進(jìn) 教育 滲透德育

英語教學(xué)的開展一直是教學(xué)的難點(diǎn)，高中英語所涉及到的教學(xué)范圍十分廣泛，不僅要牢記重點(diǎn)單詞、短語，還需要復(fù)習(xí)語法知識，能夠熟練的進(jìn)行英語組織等等。一般情況下，我國受應(yīng)試教育的影響，高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)都帶有很大的壓力，學(xué)業(yè)繁重。隨著素質(zhì)教育的提出，應(yīng)試教育不再是教學(xué)開展的唯一方向，學(xué)生的綜合素養(yǎng)成為了教學(xué)重點(diǎn)，本文主要探討了如何通過復(fù)雜難懂的英語知識學(xué)習(xí)來實現(xiàn)學(xué)生德育的培養(yǎng)，以及這種教學(xué)形式為學(xué)生帶來的好處。

一、高中英語教學(xué)中德育滲透的重要性

德育是一項把社會思想和道德轉(zhuǎn)化為個人的思想意識和道德認(rèn)知的工作。而在學(xué)校的德育中，高中英語教學(xué)往往忽略德育滲透。其原因或是缺乏該學(xué)科對應(yīng)的德育滲透指導(dǎo)，或是教師過度注重成績，將德育滲透置之不理，也可能由于高中生本身受到社會不良影響等。英語作為一門語言學(xué)科，溝通國內(nèi)外豐富的文化內(nèi)涵，具有很強(qiáng)的人文性質(zhì)，因此德育教育在英語教學(xué)中顯得更加重要。

二、活躍課堂氛圍，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

所有課堂的主體都是學(xué)生，指導(dǎo)者是老師，期間并非單向的知識傳輸，而是情感、知識的交流，活躍的課堂氛圍便是實現(xiàn)此狀態(tài)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該努力與學(xué)生建立和諧友好的關(guān)系，在教學(xué)中重視進(jìn)行教學(xué)管理。異于傳統(tǒng)的知識灌輸，教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時進(jìn)行教學(xué)反饋，這樣不僅能夠提高教學(xué)效率，也能幫助教師更加深入了解學(xué)生，明白學(xué)生在知識或者思想上的欠缺并有針對性的進(jìn)行彌補(bǔ)。

三、高中英語教學(xué)中德育滲透的現(xiàn)狀及其原因

我國高中的英語教學(xué)主要圍繞學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生對英語語法以及詞匯等純理論性知識的掌握能力。教師完成授課后，學(xué)生就需要靠練習(xí)大量的習(xí)題來進(jìn)行鞏固。學(xué)生的知識掌握能力靠周考、月考、期中考等大大小小的考試來體現(xiàn)。在這一整套教育過程中，教師極少會去關(guān)注學(xué)生的情感文化。從初中到高中，學(xué)生都以這種枯燥的方式進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，重復(fù)地進(jìn)行繁瑣的機(jī)械訓(xùn)練，不但浪費(fèi)了大量寶貴的時間，還漸漸失去了對英語學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)教學(xué)思想強(qiáng)調(diào)“重知識，輕感情”，現(xiàn)在也仍舊有許多教師受到這種思想的影響。他們在進(jìn)行英語教學(xué)時十分注重傳授語言技能，而未把重心放在關(guān)注學(xué)生的情感和三觀上面。新課改后，我國的教育體制已經(jīng)在進(jìn)行逐步地調(diào)整，但部分教師的思想還未跟上改革的腳步，因此，即使教育任務(wù)中有對學(xué)生德育進(jìn)行教導(dǎo)的要求，這些教師仍舊以傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式一帶而過，不詳細(xì)講解，甚至直接跳過。如此一來，學(xué)生就很難在英語學(xué)習(xí)中通過英語學(xué)習(xí)體會到作者所傳遞的思想感情，更不能通過學(xué)習(xí)了解到中外的文化差異，無法充分打開自己的眼界。

四、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，挖掘教材德育內(nèi)涵

高中英語的德育滲透以學(xué)生主體愿意接受為前提，如果學(xué)生不接受教師的授課知識，那便任何教學(xué)都難以開展。在這一部分，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最重要的教學(xué)方法。教師可以采用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，再于情境中進(jìn)行德育滲透。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)happiness 話題時，幸福這一深刻的話題便應(yīng)充分利用，在高效的知識傳授中涵蓋思想升華。在進(jìn)行教學(xué)前，教師可以利用多媒體播放與幸福有關(guān)的視頻或者音樂，將學(xué)生帶入“happiness”的情景，乃至情感中。隨后以“各自對幸福的感受”為主題進(jìn)行口語表達(dá)，教師可進(jìn)行提問，也可通過一段自己對于“happiness”的深刻認(rèn)知的演講起頭，讓學(xué)生有積極向上的開端，并引發(fā)學(xué)生更深的思考。不僅學(xué)習(xí)了英語知識，鍛煉了口語，還達(dá)到了德育滲透的效果。高中英語課程中還有許多德育教育的切入點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)對教材內(nèi)容進(jìn)行挖掘并配合以適量的德育滲透。如Wild Life Production 便屬于野生動物保護(hù)一類主題，即可進(jìn)行生態(tài)環(huán)保教育。Inventors and Inventions，此發(fā)明家及發(fā)明單元便可進(jìn)行科學(xué)精神教育。又例如在Thanksgiving Day的學(xué)習(xí)中，教師可以采取不以比賽為目的的“身邊重要的人的生日知多少”比賽，讓學(xué)生進(jìn)行自由組隊用英語寫下所知道的人及其生日，進(jìn)行數(shù)量評比，之后教師再進(jìn)行總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識。

五、在潛移默化中滲透德育

在英語教學(xué)中，滲透德育依靠的是日積月累與潛移默化，任何形式的勉強(qiáng)硬灌，都不能起到積極的促進(jìn)作用。因此，在課堂上，教師要做個有心人，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，找準(zhǔn)機(jī)會，適時適度地進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內(nèi)化為自己的道德意識。當(dāng)我們學(xué)習(xí)定語所修飾的名詞含有序數(shù)詞時，定語必須用不定式來修飾，筆者要求學(xué)生翻譯“代青福同學(xué)（班級學(xué)習(xí)最好的學(xué)生）總是第一個到教室的”，并通過這個例子激勵學(xué)生們積極上進(jìn)。

六、在課外活動中滲透德育

德育滲透不能只局限于課堂教學(xué)中，高中生德育滲透還應(yīng)與課外學(xué)習(xí)進(jìn)行有效結(jié)合。對此，英語教師可以選擇一些有利于學(xué)生思想教育且視聽效果較好的英文電影，供學(xué)生觀賞。這樣做，不但可以提高學(xué)生的英語聽力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還可以因勢利導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行德育教育。比如這學(xué)期開學(xué)初，高三的學(xué)生頂著酷暑在學(xué)習(xí)，練習(xí)卷堆積如山，此時，我卻對學(xué)生宣布：今天晚上沒有考試，也沒有家庭作業(yè)，我們看一部英文電影The Line King。學(xué)生看得津津有味，并與我就電影發(fā)表自己的看法和體會，從而使學(xué)生加深對辛巴不畏艱難險阻、勇敢捍衛(wèi)正義精神的理解。同時，我也聯(lián)系高三學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，鼓勵他們要不怕困難，勇于攀登科學(xué)的高峰。

總之，高中英語是一場關(guān)于語言、關(guān)于知識、關(guān)于修養(yǎng)的大課堂，教師不能為了教學(xué)成績忽視對學(xué)生德育的教育。將德育教育與知識教育相結(jié)合是每位高中英語教師的責(zé)任與義務(wù)，對學(xué)生德育的培養(yǎng)之路任重道遠(yuǎn)，教師應(yīng)在前行中不斷改善，將德育滲透做到最好。

參考文獻(xiàn)

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