淺談小學(xué)美育

王文研 趙威

【摘要】在小學(xué)階段，在各個(gè)學(xué)科課堂教學(xué)中實(shí)施美育教育，可以提高教師對美育的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀。在日常生活中，我們要對學(xué)生進(jìn)行美育教育，要拓展美育課程。作為學(xué)校，應(yīng)該繼續(xù)完善對學(xué)生的美育教育，本著一切為學(xué)生發(fā)展的原則，為適應(yīng)現(xiàn)代社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新；審美；能力；培養(yǎng)；教育

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

教師是課堂的主導(dǎo)者、引導(dǎo)者，教師如果能夠抓住教育契機(jī)，在課堂教學(xué)中實(shí)施美育教育，不僅能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，也能夠不斷提升學(xué)生感受美、欣賞美、體驗(yàn)美和創(chuàng)造美的能力，提高學(xué)生的篩選能力、辨別能力和鑒賞能力，所以，美育教育對學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用。在小學(xué)階段，對學(xué)生的美育教育能使孩子在美的感受中獲得精神上的陶冶，實(shí)現(xiàn)身心與藝術(shù)環(huán)境的協(xié)調(diào)，影響兒童的美丑觀念、藝術(shù)修養(yǎng)和道德情操，從而使其在未來的人生中走得更遠(yuǎn)、更幸福。

一、在各個(gè)學(xué)科課堂教學(xué)中實(shí)施美育教育，陶冶情操，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)都含著豐富的美育教學(xué)內(nèi)容，作為一名教師，要善于開發(fā)，及時(shí)把學(xué)科中含著的美育滲透給學(xué)生，從小培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，加深審美體驗(yàn)，讓學(xué)生在一種輕松的氛圍中學(xué)習(xí)知識，從小受到藝術(shù)的熏陶。

如在小學(xué)音樂學(xué)科，課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了小學(xué)音樂課標(biāo)的一個(gè)基本理念：以音樂審美為核心。教師的每一節(jié)音樂課，都要始終圍繞音樂審美，音樂審美要貫穿整個(gè)課堂。如在教學(xué)《我是草原小牧民》一課，教師首先穿上漂亮的蒙古族舞蹈服裝跳了一段優(yōu)美的蒙古族舞蹈導(dǎo)入，讓學(xué)生邊觀看邊思考老師跳的是哪個(gè)民族的舞蹈，這么導(dǎo)入為學(xué)習(xí)做好了鋪墊，同時(shí)在課的開始就給學(xué)生一種美的感受，接著老師帶領(lǐng)學(xué)生觀看蒙古族風(fēng)格圖片，在視覺和聽覺上給學(xué)生以美的享受，在教學(xué)唱歌時(shí)候，讓學(xué)生從歌詞、從畫面感受蒙古族的風(fēng)格特點(diǎn)，并有感情地演唱，最后老師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)編舞蹈，讓學(xué)生在創(chuàng)編中感受音樂學(xué)科的特點(diǎn)，感受藝術(shù)的美。整節(jié)課教師始終以審美為核心，讓學(xué)生通過觀看、聆聽、演唱、演奏、編創(chuàng)、綜合表演等，始終參與體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造，教師強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的審美體驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生主動參與音樂實(shí)踐活動，不但能增強(qiáng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，也能提升學(xué)生的審美能力。

在小學(xué)美術(shù)學(xué)科，培養(yǎng)審美能力尤為重要，在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行美育教育，這一過程是讓學(xué)生對美的追求和創(chuàng)造。學(xué)生在學(xué)習(xí)種種知識與技能的同時(shí)，可以樹立正確的審美意識，養(yǎng)成健康的審美情趣。作為教師，對學(xué)生的審美教育要貫徹課堂始終，不能掉以輕心，敷衍了事。學(xué)生在繪畫的過程中，我們要尊重和順應(yīng)學(xué)生的天性，依據(jù)不同年段學(xué)生的特點(diǎn)，低年段的孩子要在他們“玩?！敝信囵B(yǎng)繪畫能力，具體形象是感受美育的老師。我們在給孩子滲透美育教育的同時(shí)，一定要關(guān)注孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，把美育教育寓教于具體形象中，教師要有高水平的藝術(shù)修養(yǎng)，比如一首詩、一幅畫等，通過具體形象，才能引起學(xué)生的興奮和興趣。老師要做到從藝術(shù)的起點(diǎn)去啟迪學(xué)生，對學(xué)生美育的教育，教師要循循善誘。

美給人以藝術(shù)享受，教師一定要做到在各個(gè)學(xué)科中進(jìn)行美育滲透，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，盡力做到在教學(xué)中讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美。

二、提高教師對美育的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀

作為一名教師，首先自身要提高對審美的認(rèn)識。教師自身要做到教態(tài)美、教學(xué)語言美、板書美觀等等方面，來培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。教師的教態(tài)要自然、美觀。根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)和面對不同年齡段學(xué)生，教師要有正確的教態(tài)。比如：音樂課堂、語文課堂、美術(shù)課堂等教師的教態(tài)都要親切、自然，即使是體育課堂中比如遇到天氣突然變化等，教師的教態(tài)要沉著冷靜，如果教學(xué)中發(fā)生意外事故，教師不能慌張，要穩(wěn)定學(xué)生的情緒，妥善處理，在日常教學(xué)中教師要始終塑造良好的風(fēng)度、教態(tài)，給學(xué)生以美的感染。教師要做到教學(xué)語言美，教師的語言要準(zhǔn)確明晰，給學(xué)生以嚴(yán)密邏輯美，教師的語言一定注意情感和語調(diào)，這是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動力，教師始終用一樣的語調(diào)授課，學(xué)生會感到疲倦，沒有美的感受和體驗(yàn)，語言的情感可以直接影像到教學(xué)的氣氛和效果，教師如果能以飽滿的激情、不同的語調(diào)、濃烈的愛憎、有感染力的語言必能叩擊學(xué)生的心扉，對學(xué)生美感的培育起到一定的作用。從美學(xué)角度看，板書是教師審美觀念在教學(xué)中的反映，教師在課堂教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)板書，不僅體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)，更能吸引學(xué)生的眼睛，給人以美的享受，一個(gè)設(shè)計(jì)科學(xué)的板書，能夠吸引學(xué)生審美意識，提高審美能力。

三、在日常生活中進(jìn)行美育教育

在日常生活中我們要對學(xué)生進(jìn)行美育教育。首先要注重行為規(guī)范的美，比如我們告訴孩子過馬路不闖紅燈、開車禮讓行人、候車有序排隊(duì)、不亂扔垃圾、愛護(hù)公物等，都是在給孩子傳遞正能量的信息，樹立榜樣。我們要做到在日常生活中用語言美、行為美來培植學(xué)生的心靈美。老師要把握好日常生活的每個(gè)環(huán)節(jié)，抓住每一個(gè)契機(jī)，重視美育的育人功能。日常學(xué)習(xí)生活中的閃光點(diǎn)都可以對學(xué)生進(jìn)行美育教育，老師的儀表服飾、語言行為美，對孩子的心靈都有潛移默化的影響。我們要告訴孩子，在生活中美是無處不在的，大自然為我們提供了取之不盡的美育源泉。我們的祖國到處是美麗的景色，為我們提供了豐富的美育內(nèi)容，好多景點(diǎn)讓人流連忘返。我們可以讓學(xué)生在郊游或者旅游中，愛好攝影的學(xué)生會拍下每一個(gè)美麗的畫面，愛好寫生的學(xué)生也會勾畫出美麗的草圖，喜歡制作標(biāo)本的學(xué)生會采集到他們喜歡的植物和動物的標(biāo)本……這些美都會在學(xué)生的心中蕩漾?？傊?，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的自然景色、壯麗山河，可以使他們開闊胸襟、陶冶性情、凈化心靈，加深學(xué)生對偉大祖國強(qiáng)烈的熱愛，增強(qiáng)他們改造自然、建設(shè)祖國的美好愿望。

我們對學(xué)生的美育教育不是機(jī)械地灌輸，而是通過生動、具體的形象使人產(chǎn)生愉悅的感受，比如，在小學(xué)階段開展有益的文藝活動，聆聽音樂、欣賞美術(shù)作品、觀看電影等種種娛樂活動，讓學(xué)生在活動中不期而然地受到教育。比如欣賞美術(shù)作品，我們不能用老師講一講、學(xué)生說一說，這種簡單的教學(xué)模式，學(xué)生如果沒有親身體會，沒有理解作品，對審美的感受就不會很深。

四、在小學(xué)階段，尤其是農(nóng)村小學(xué)，不能忽視美育教育，要拓展美育課程

我們學(xué)校在音樂、美術(shù)兩個(gè)學(xué)科基礎(chǔ)上，增加了民間手工、快樂書法、舞蹈、樂器尤克里里、馬頭琴等課程，為學(xué)生提供豐富的美育課程。實(shí)踐證明，學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)在提高。全面推進(jìn)素質(zhì)教育是學(xué)校生存與發(fā)展的根本，打造品牌、突出特色是學(xué)校謀求發(fā)展、追求卓越的重要策略。為培養(yǎng)學(xué)生特長，讓農(nóng)村的孩子也能受到美育教育，全面發(fā)展，將來也能成為社會需要之才、有用之才，我們用心挖掘本土資源、師生潛能，創(chuàng)造條件，拔高農(nóng)村孩子起跑線。學(xué)校挑選了素質(zhì)高、能力強(qiáng)的教師擔(dān)任美育課程。農(nóng)村的孩子見識少，學(xué)識面窄，課外涉及的知識、技能匱乏。這些美育課程，注重孩子全面發(fā)展和審美能力培養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)，以便孩子將來更好地適應(yīng)社會，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校特色形成。這些美育課程關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的不同需求，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)展的空間。具體體現(xiàn)在美育課程的設(shè)置及內(nèi)容的選擇多樣性和豐富性。讓孩子享受優(yōu)質(zhì)的教育，是我們自主決策、自主開發(fā)，有利于打造品牌，形成學(xué)校自己的特色，同時(shí)擴(kuò)展學(xué)校生存和發(fā)展的空間。我們堅(jiān)持美育特色課程的打造與探索，讓孩子們得到全面鍛煉，能力得到全面發(fā)展。舞蹈班學(xué)生多次代表學(xué)校參加鄉(xiāng)、區(qū)、市、省級以上展演與比賽并獲獎。樂器班孩子學(xué)會了尤克里里、口風(fēng)琴、陶笛、葫蘆絲、馬頭琴等樂器。手工班的孩子分工合作，每學(xué)期承攬學(xué)校的校報(bào)、走廊文化的布置、大型活動的背景等藝術(shù)裝飾工作，陽光體育班弘揚(yáng)陽光體育精神，堅(jiān)持不懈，練就了自身強(qiáng)健的體質(zhì)和嫻熟的體育技能。掌握了少年拳、抖空竹、特技跳繩、搖呼啦圈、炫舞球、跳竹桿舞等，書法班的孩子書法水平得到很大提高，經(jīng)常在上級書法比賽中獲獎?？傊?，學(xué)校美育課程的開展，使學(xué)校和全體師生都受益匪淺，讓素質(zhì)教育在農(nóng)村學(xué)校得到拓展。

美育課程，開拓了學(xué)生的視野，陶冶了學(xué)生的情操，磨礪了學(xué)生的意志，培養(yǎng)了學(xué)生的愛心和能力，為學(xué)生的終身發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生在成長過程中決不能忽視他們的身心發(fā)展，在小學(xué)階段，一定要認(rèn)識到美育教育的重要性，美育也是學(xué)校素質(zhì)教育不可缺少的一個(gè)重要方面，長期對學(xué)生進(jìn)行美育教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀和提高審美能力，也能培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，對學(xué)生的全面發(fā)展有著重要意義。作為學(xué)校將繼續(xù)完善對學(xué)生的美育教育，本著一切為學(xué)生發(fā)展的原則，為適應(yīng)現(xiàn)代社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

作者簡介：王文研（1980-），二級教師，吉林省白城市洮北區(qū)德順幼兒園；趙威（1978-），一級教師，吉林省白城市洮北區(qū)德順幼兒園。