讓美育之花綻放于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

馬銀松

有人說(shuō)過(guò)：“這個(gè)世界從來(lái)都不缺少美，只是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”新基礎(chǔ)教育改革尤其注重素質(zhì)教育，提倡美育教育應(yīng)滲透到學(xué)科教學(xué)中。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識(shí)、有目地、有計(jì)劃地進(jìn)行美育教學(xué)。在課堂中通過(guò)滲透美育，促使學(xué)生對(duì)教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，以美激趣、以美求真、以美啟智，讓學(xué)生受到美的熏陶，同時(shí)也把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得輕松活潑而又有富有效率。

一、以美激趣，綻放數(shù)學(xué)自身魅力

如果能在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)美，尤其是用數(shù)學(xué)美來(lái)解答數(shù)學(xué)問(wèn)題，一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從對(duì)數(shù)學(xué)美的欣賞中所獲得的美感及其從中引發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有推動(dòng)的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得美感又可以激發(fā)他們探索真理和渴求知識(shí)的愿望。

在數(shù)學(xué)教材中，蘊(yùn)藏著豐富的美育因素，現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教材正確處理了數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)與兒童認(rèn)知規(guī)律、德育與智育、教與學(xué)、減輕負(fù)擔(dān)與提高素質(zhì)等方面關(guān)系，把數(shù)學(xué)的抽象美、符號(hào)美、數(shù)的神奇美、數(shù)的和諧美和概括美、猜想美、濃濃的時(shí)代生活氣息美、開(kāi)放靈活美等融入在里面。例如，在講解《軸對(duì)稱圖形》時(shí)，教材先安排學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形進(jìn)行欣賞，生活中的樹(shù)葉、蝴蝶，以及偉大的建筑天安門(mén)都存在著對(duì)稱美。通過(guò)出示這些圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們知道數(shù)學(xué)就在我們身邊，進(jìn)而體會(huì)數(shù)學(xué)課堂中的美。例如，在講解《圖形的認(rèn)識(shí)》時(shí)，豎直線意味著剛直、挺拔，橫直線意味著平穩(wěn)、開(kāi)闊，曲線給人以優(yōu)美、柔和的感覺(jué)，圓形具有完滿、流轉(zhuǎn)的美，矩形有剛勁、整齊、對(duì)稱之美，三角形具有平穩(wěn)、安定之美等等。教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)圖形的同時(shí)，如果能夠說(shuō)明這些圖形、線條的特點(diǎn)和它的象征意義，就能使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)受到審美教育。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的美不僅能使學(xué)生產(chǎn)生激動(dòng)不已的愉悅體驗(yàn)，而且能夠使學(xué)生用美的眼光去審視數(shù)學(xué)本身的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師在教學(xué)中能將學(xué)生引入審美的境界，那么對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，起主導(dǎo)作用的動(dòng)機(jī)便是對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和數(shù)學(xué)知識(shí)本身的興趣和愛(ài)好了。

二、以美求真，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的深刻把握

美感是一種最高層次的積極情感，它對(duì)人的各種心理能力具有深刻的調(diào)控作用。人類審美是主體全身心參與的過(guò)程。當(dāng)一個(gè)人處于審美狀態(tài)時(shí)，他總是能體驗(yàn)到整個(gè)生命的和諧和自由運(yùn)動(dòng)。當(dāng)數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)化為一種審美活動(dòng)，學(xué)生同樣可以全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，充分發(fā)揮想象，積極開(kāi)啟思維，從而促進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)自身的理解和掌握。

在小學(xué)各科的教學(xué)中，都需要情境教學(xué)，低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)尤其需要情境教學(xué)。低年級(jí)學(xué)生年齡小，很幼稚，對(duì)事物充滿好奇感，適宜在“玩”中探究數(shù)學(xué)的真理。例如，在學(xué)習(xí)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，教材創(chuàng)設(shè)游樂(lè)園的情景引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考。通過(guò)不斷實(shí)踐，學(xué)生知道加數(shù)相同的加法算式還可以用乘法算式表示，體會(huì)到數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)美的內(nèi)容、本質(zhì)、思想的滲透，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)美的規(guī)律，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的多少并不是第一位的，最重要的是他是否掌握了數(shù)學(xué)精神，而這種數(shù)學(xué)精神的培養(yǎng)過(guò)程就是數(shù)學(xué)美的創(chuàng)造過(guò)程。

三、以美啟智，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

美育的最終目的是讓學(xué)生能創(chuàng)造美。馬克思說(shuō)：“人懂得按照任何一種的尺度來(lái)進(jìn)行生產(chǎn)，并懂得處處都把內(nèi)在的尺度運(yùn)用于對(duì)象。因此，人也按照美的規(guī)律來(lái)創(chuàng)造?！?/p>

數(shù)學(xué)的美感也能啟發(fā)學(xué)生在運(yùn)用定理、定律及公式解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)積極地去探索各種巧妙而簡(jiǎn)單的解題方法，一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿了創(chuàng)造性的時(shí)候，學(xué)習(xí)過(guò)程本身就充滿著美。例如，在學(xué)習(xí)《解決問(wèn)題》后完成練習(xí)的過(guò)程中，教材都會(huì)出現(xiàn)開(kāi)放性的題目，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。根據(jù)這一特點(diǎn)，我在數(shù)學(xué)課堂上會(huì)時(shí)常只出示一個(gè)算式，如4×5，讓學(xué)生自主編出一道題目。此時(shí)學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的生活，創(chuàng)造出不同的情景，有的計(jì)算買(mǎi)東西的總價(jià)錢(qián)，有的計(jì)算看電影的人數(shù)等等。通過(guò)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動(dòng)按照美的規(guī)律去創(chuàng)造，把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中解決一些實(shí)際的問(wèn)題，并把自己對(duì)美的理解融入其中。

以數(shù)學(xué)審美的眼光去觀察，從數(shù)學(xué)審美的角度思考，按數(shù)學(xué)審美的要求去猜測(cè)，有意識(shí)地用數(shù)學(xué)審美的眼光觀察、思索數(shù)學(xué)問(wèn)題外在形式上的美學(xué)特征，然后作出直覺(jué)的判斷，從而找到問(wèn)題的解決方案。

四、教師在美育中應(yīng)注意的問(wèn)題

1.適合的才是最美的

什么叫美？怎樣才能獲得美的感受？一句話，適合學(xué)生需要的才是美的。只聽(tīng)教師強(qiáng)調(diào)美，學(xué)生不可能產(chǎn)生美感，不可能與教師共同欣賞美。所以，教師一定要深入地了解學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的年齡特征、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和審美能力，設(shè)計(jì)美育的內(nèi)容和呈現(xiàn)方式，使數(shù)學(xué)美育獲得最佳效果。根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，選擇適合的教育，引領(lǐng)學(xué)生感受數(shù)學(xué)之美。

2.加強(qiáng)教師的個(gè)人美學(xué)素養(yǎng)

言傳不如身教，親切的教態(tài)、優(yōu)雅的談吐、大方的服飾、漂亮的板書(shū)，都是對(duì)學(xué)生美育的引導(dǎo)和資源。除了數(shù)學(xué)課堂，教師還可以調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)庫(kù)，隨時(shí)給孩子補(bǔ)充個(gè)各方面知識(shí)，進(jìn)行美育。

在“數(shù)學(xué)活動(dòng)中感受美、欣賞美、體驗(yàn)美”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所積極倡導(dǎo)的重要理念。數(shù)學(xué)教學(xué)要在數(shù)學(xué)知識(shí)和師生之間架起一座橋梁，使數(shù)學(xué)中美的因素得以體現(xiàn)。眾所周知，僅僅憑借對(duì)美的事物的感知，所得的美感只停留在表面和潛層，是不深刻的，必須在感知美的過(guò)程中產(chǎn)生相應(yīng)情緒體驗(yàn)，才能通過(guò)各種美的體驗(yàn)和品評(píng)鑒賞深化對(duì)美的形象認(rèn)識(shí)與感知，獲得豐富的審美體驗(yàn)。所以要精心的組織好真切的體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的美。

總之，數(shù)學(xué)不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更應(yīng)該作為一種美的承載物來(lái)感染和啟迪學(xué)生的心靈，讓孩子們的人格更美好，懂得關(guān)懷，懂得關(guān)注多彩的生活。我們應(yīng)把數(shù)學(xué)課堂變成師生尋找美的源泉，讓學(xué)生沐浴在數(shù)學(xué)美的陽(yáng)光中，把一道難題看作是自己喜歡吃的食物。學(xué)生在感受數(shù)學(xué)美的同時(shí)，也在感受著數(shù)學(xué)帶來(lái)的歡樂(lè)。在新基礎(chǔ)教育改革的大背景下，我們每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該去充分了解數(shù)學(xué)與美的關(guān)系，在傳授知識(shí)的同時(shí)把數(shù)學(xué)教學(xué)組織為發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美和創(chuàng)造美的過(guò)程。