“微黨課”探索黨員教育新模式

張美玲

一、微黨課的主要特點

（一）在教育主體上變一人講為大家講

微黨課鼓勵普通黨員人人上講臺。從以往單純的被教育者變成一個分享思想的教育者。再具體實施中，以黨支部或黨小組為單位，根據黨員教育的中心任務，預先確定一個主題，每位黨員圍繞這個主題，每位黨員圍繞這個主題，聯系自身思想、工作實際，進行深入淺出地講演。在活動過程中打破職務、崗位、資歷、學歷的限制，每個黨員都可以上講臺，人人是教員，人人是學員，教學相長，使黨員在寬松、民主的氛國中平等地交流自己的思想、見解和體會。

（二）在教育時間上，變長篇大論為短小精悍

微型黨課每人宣講時間一般為15分鐘左右時間短、內容集中、發(fā)言的面廣，少了說教，多了“短、平、快”。宣講者從一個小角度、從一件小事入手，以小見大，入情入理，節(jié)奏更緊湊，切入點更小，主題更突出。

（三）在教育內容上，變單一型為多樣化

微型黨課教育內容更加豐富。它可以是黨的路線、方針、政策，也可以是身邊的先短小、進人物事跡；可以是形勢政策任務，也可以是黨員自己的思想火花學習心得；可以是黨史黨規(guī)黨紀，也可以是法律經濟衛(wèi)生等。同時，講課的內容貼近實際，引用的人和事都來自黨員干部和群眾的周圍，都是一些可以看得見、摸得著、可親、可敬、可信、可學的先進事跡。這些人和事普通而平凡，但真實而感動，也能真正觸動每一位聆聽者。

（四）在教育形式上，變灌注式為互動式

微型黨課教育形式比較靈活。在操作上，一般由黨支部書記作為主持人點明主題，引導發(fā)言，串聯內容，充分調動每個黨員的積極性。通過“講、議、評”，每位黨員各抒己見、相互補充，支部書記總結點評歸納提煉，達到說透道理、闡明主題的目的。同時，許多主講者還充分利用現代科技手段，精心制作與主題相一致的圖文并茂、形式活躍的多媒體課件，教育的直觀性增強互動性增強、吸引力增強，使黨員能坐得住、學得進。

二、怎樣上好“微黨課”

（一）“微黨課”的選題要“準”

“微黨課”主題要突出，黨性要強。就“兩學一做”主題而言，應緊扣圍繞黨章、黨史知識，黨員的權利和義務，總書記關于教育等系列重要講話精神，“兩條例一準則”，如何做新時期講政治、講規(guī)矩講道德、講奉獻的合格黨員等，注重運用身邊事例、經歷，尤其注重深入挖掘身邊優(yōu)秀黨員的先進事跡，所提出的觀點、主張、見解、措施宜聚不宜散，宜明不宜濁，宜實不宜浮。在思想上、政治上要與黨中央保持高度一致。所引用的論據要符合馬克思主義歷史唯物主義和辯證唯物主義的基本原理，遵循正確的認識論、方法。

（二）“微黨課”的思考要“深”

一堂好的“微黨課”開口要小，挖掘要深，以小見大。從人們司空見慣、習以為常的現象中探出病灶，發(fā)現危害。從群眾“小人物”的生動實踐中吸取“大智慧”。如從基層干部“時間都去哪兒了”的追問中，發(fā)現形式主義的征象，找到不善于調查研究、不會求真務實的病根。

一堂“微黨課”雖然只有短短十分鐘，但也有深刻的結論，也必須搜集大量的材料，參考豐富的資料，并將其細細咀嚼消化，提練出精髓，融會貫通為自已的東西，講課中才能深入淺出，得心應手。

（三）“微黨課”的結構要“全”

要講清道理就得擺事實，擺出事實后還得有分析，最后還應有結論。不能因為體裁小、時量短而干巴巴地講幾條“筋”了事。講授的基本環(huán)節(jié)要盡量齊全，引入正題要快；陳述事實、講故事要簡明扼要；分析問題應單刀直入、一針見血；得出結論要吹糠見米、水到渠成；提出時策或倡議要條理清晰、操作性強。

（四）“微黨課”的形式要“活”

為確保在有限的時間內傳遞較多的信息量，并給聽眾留下深刻印象，講課的方式要力求靈活多樣。除直接講授外，可以播放簡短的錄音、視頻，可以借助PPT多媒體手段授課，可以搞一點小互動。最為關鍵的是授課者的語言、神態(tài)要生動活潑，為聽眾喜聞樂見。要多講故事，多舉數據，多講自己的親身經歷，多舉大家熟悉的現象和熟知的人物。在授課的同時，可以通過PPT等作為輔助，起到事半功倍的功效。

三、微黨課給學校黨建帶來的啟示

“微黨課”時間微、形式微、內容微，但堅持下來，成為了人人參與、人人受益、效果并不“微”的“大講堂”。

（一）“微黨課”成為落實講政治要求的具體體現

講政治，要看態(tài)度，更要看行動。開展“微黨課”的過程，也是黨員們不斷在思想上看齊、行動上對標的過程。通過學習，黨員們在思想上認同核心、政治上擁護核心、行動上緊跟核心，更加自覺地把講政治貫穿于黨性鍛煉全過程，更加自覺地把講政治轉化為具體行動，進一步增強了教書育人的信心和決心。

（二）“微黨課”成為黨建融入學校工作的有效載體

“微黨課”的學習主題和內容緊密結合黨員思想和工作實際，有效促進了教育教學工作的開展，成為學校黨建與教育教學工作緊密結合的有效切入點和突破口。

（三）“微黨課”成為提升干部能力、發(fā)揮黨員主體作用的重要平臺

實踐中，大家感到這樣的黨課“來得了、坐得住、記得牢、用得上”，也使黨員思想水平、理論素養(yǎng)、思辨能力、表達能力等方面得到了提升。另外，從主講人到主持人，從備課到授課、交流，處處體現人人參與其中、黨員互幫互學，提高了效率，增進了相互了解、協(xié)作和溝通，黨員主體作用得到充分發(fā)揮，黨員對支部的歸屬感和認同感進一步增強。

（四）“微黨課”成為“兩學一做”學習教育常態(tài)化制度化的有力抓手

定期開展“微黨課”，使黨員教育成為常態(tài)，全體黨員參與組織生活的積極性、主動性明顯增強，基本實現“人人愿意講，人人愿意聽，人人有收獲”。“微黨課”真正實現了由“要我學”到“我要學”“要我講”到“我來講”的轉變，“微”出了生命力?！拔Ⅻh課”學習成為大家的自覺行動，“有益、有趣、有效”已成為大家對“微黨課”的共識。

實踐證明，微黨課是新的歷史條件下基層黨課教育的創(chuàng)新，是黨課教育形式的豐富發(fā)展，是與時俱進的時代精神生動實踐，是黨員自我教育和相互教育的有效栽體，是新形勢下黨員教育的新模式。