美育視角下小學(xué)音樂教學(xué)探析

周雨嘉

[摘 要]根據(jù)國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》文件，實(shí)施并開展小學(xué)音樂的教學(xué)探析，改進(jìn)音樂教學(xué)中的幾點(diǎn)問題，進(jìn)一步完善小學(xué)音樂教育體系。通過對深圳市福田區(qū)部分片區(qū)的小學(xué)進(jìn)行調(diào)研與課題實(shí)踐，來開展小學(xué)音樂教學(xué)方面的探究。

[關(guān)鍵詞]學(xué)校音樂教育;小學(xué)音樂教學(xué);改進(jìn)教學(xué)

[中圖分類號]G613.5?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A?[文章編號]1007-2233（2019）04-0090-03

2015年9月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》，這是迄今為止我國制定頒發(fā)的最高規(guī)格的美育文件，是學(xué)校音樂教育改革與發(fā)展的政策依據(jù)和實(shí)施路線圖。認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《意見》精神，我們認(rèn)為，當(dāng)前學(xué)校音樂課堂教學(xué)改革，需要關(guān)注以下幾個(gè)問題。

一、重視音樂教育對學(xué)生的情操陶冶與心靈滋養(yǎng)

《意見》明確指出，美育既是審美教育，也是情操教育和心靈教育，所以，在音樂教學(xué)中我們必須關(guān)注學(xué)生的心理和情緒狀態(tài)。一個(gè)人的情緒會(huì)直接影響思維判斷，人的思維在不同狀態(tài)下，接受事物的快慢是不同的。當(dāng)人處于興奮、積極狀態(tài)時(shí)，接受外界事物快，反之則慢。這就要求教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使他們的思維動(dòng)起來、活起來，這樣在課堂教學(xué)中才會(huì)有事半功倍的效果。音樂教育通過聲樂演唱、器樂演奏、音樂欣賞等教育手段所產(chǎn)生的藝術(shù)感染力，將音樂教育與思想教育融為一體，使學(xué)生在得到藝術(shù)教育的同時(shí)也得到思想上的升華。

要用美的情感陶冶學(xué)生的情操。在整個(gè)音樂教學(xué)過程中，要以音樂的美感來感染學(xué)生，以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、各種手段做出整體性的反應(yīng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。我覺得，可以從以下幾方面入手。

（一）音樂課堂上的教師范唱（范奏）

教師的范唱（范奏）可以給學(xué)生帶來最直觀的情感體驗(yàn)，教師應(yīng)以自己在聽音樂時(shí)極感興趣的表情來鼓勵(lì)孩子聽各種音樂。[1]學(xué)生感受到了來自老師的感情傳遞，便會(huì)模仿和嘗試用在自己的演唱中。每一次的范唱（范奏），都是與學(xué)生進(jìn)行的一次音樂交流與對話，都會(huì)讓學(xué)生切身地感受到音樂的表現(xiàn)情緒，從而感動(dòng)他們，陶冶他們。

（二）學(xué)生在音樂課堂上的參與度

音樂課堂上作為教學(xué)平臺(tái)，需要培養(yǎng)學(xué)生的參與能力和實(shí)踐能力。多給學(xué)生在課堂上展示表演的機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生深入地欣賞和理解一首音樂作品，（也可以包括民歌、民間樂器、戲曲曲藝等）再讓他們用自己的方式把所得所感展現(xiàn)出來。例如學(xué)習(xí)歌曲《中國人》。首先要向?qū)W生介紹歌曲大背景，讓他們了解祖國的強(qiáng)大，知道中國有太多值得我們驕傲的地方。通過介紹我國的領(lǐng)土面積、科技發(fā)展情況、經(jīng)濟(jì)實(shí)力、建筑、軍事、世界上的影響力等不同的方面，增強(qiáng)他們的民族自豪感，從而讓學(xué)生們遵循自己的內(nèi)心感受來表現(xiàn)這首歌曲。

（三）在音樂課外活動(dòng)中滋養(yǎng)學(xué)生心靈

在音樂課外活動(dòng)這塊陣地上，合唱是我首選的一項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)。它能豐富學(xué)生的情感，增強(qiáng)學(xué)生對音樂的感受和對音樂藝術(shù)的想象力。合唱隊(duì)作為音樂教育的延伸，在對學(xué)生進(jìn)行歌唱技巧與技能訓(xùn)練的前提下，不僅可以激發(fā)學(xué)生對歌唱的興趣愛好，也可以讓學(xué)生們得到審美教育和藝術(shù)實(shí)踐的鍛煉，滋養(yǎng)他們的心靈。

二、倡導(dǎo)音樂與其他學(xué)科的滲透與融合

《意見》明確提出要“加強(qiáng)美育的滲透與融合”，那么在音樂課堂中，可以把聽覺同視覺結(jié)合起來，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，依據(jù)學(xué)生的心理特征，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過美術(shù)教學(xué)中的線條與色彩來表現(xiàn)音樂。給學(xué)生一片自由的想象空間，使他們置身于愉悅、歡快的氛圍之中，陶冶其情操，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)綜合能力，挖掘他們內(nèi)心世界的藝術(shù)美。

（一）線條與音的強(qiáng)弱

之所以選用線條來培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)綜合能力，是因?yàn)樗鼪]有固定之規(guī)。音樂當(dāng)中的強(qiáng)弱、快慢，都可以用不同的線條來表示。粗線條表現(xiàn)樂曲力度的強(qiáng)，細(xì)線條表現(xiàn)樂曲力度的弱。粗細(xì)線條的直觀表象直接體現(xiàn)了音樂作品風(fēng)格。比如我們在欣賞課上欣賞《洋娃娃之夢》這首音樂的時(shí)候，可以先讓學(xué)生用語言描述自己聽到旋律時(shí)的感受，通過語言的表達(dá)與交流，更加深切地理解這首音樂。然后再讓學(xué)生用畫線條的方式展現(xiàn)自己的情緒。我們可以看到每個(gè)學(xué)生所畫的線條都是各不相同的，有緩和的波浪線，有激昂的曲折線，有大小不一的圓圈，還有纏繞在一起的鋼絲線……這就是每個(gè)孩子的自我展現(xiàn)。他們知道可以通過不同的線條來表達(dá)自己對樂曲的理解。這時(shí)，老師可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。比如提醒孩子們可以用虛線來表示短促、跳躍的情緒;用波浪線來表示舒緩、輕松的情緒;用曲折線來表示激昂的、不和諧的緊張情緒;用粗實(shí)線來表示熱烈、激動(dòng)的情緒等等。講解中，教師結(jié)合多媒體動(dòng)畫形式演示，將二者融合起來，通過形象的比喻，讓學(xué)生加深領(lǐng)悟，從中感受到美的體驗(yàn)，從而更自然地利用線條表現(xiàn)音樂。

（二）色彩與作品情緒

作品的烘托離不開背景，色彩的設(shè)定對音樂作品情緒的表達(dá)可以起到事半功倍的作用。假如一首體現(xiàn)了歡樂、跳躍情緒的旋律在充滿灰色畫面的背景下播放，這是多么矛盾與不和諧。但是如果把背景畫面換成綠色的草原和藍(lán)色的天空，歡樂的情緒和跳躍的節(jié)奏將會(huì)毫無保留地展現(xiàn)出來，如果再加幾點(diǎn)紅色的花、黃色的蝶，則如畫龍點(diǎn)睛，更加烘托出了作品的靈動(dòng)。在課堂上，不妨試著讓孩子們聆聽不同類型的音樂作品，明朗舒適的、溫暖優(yōu)美的、緊張刺激的、黯淡憂傷的……讓學(xué)生嘗試著做用色彩表現(xiàn)情緒的練習(xí)。這種情緒與顏色的連線是人們在藝術(shù)欣賞過程中逐漸獲得的，但不是唯一的，也不是絕對的。著名作曲家柏遼茲在其著作《樂器法》中說：“要給旋律、和聲、節(jié)奏配上各種顏色，使它們色彩化?！币魳放c顏色之間的聯(lián)想，產(chǎn)生于生活實(shí)踐和藝術(shù)實(shí)踐，有了這些聯(lián)想，我們可以在音樂創(chuàng)作和欣賞過程中，得到更加形象、多彩的藝術(shù)感染力。

反之，還可以根據(jù)顏色選作品。在課堂教學(xué)中，也可以用不同的顏色來進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生判斷此顏色所可能表現(xiàn)的情緒，并在曲目范圍內(nèi)選出符合此情緒的音樂作品。比如灰色和紅色，讓學(xué)生們分別用這兩個(gè)顏色連線悲傷和歡樂的或者低沉和熱烈的作品片段。孩子們很容易就會(huì)用灰色調(diào)來表現(xiàn)悲傷的音樂，用紅色調(diào)來表示歡樂的情緒，這也是最初的審美創(chuàng)作。在此基礎(chǔ)上，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行色彩的分類。純色、過渡色、明色調(diào)、暗色調(diào)……這些都可以循序漸進(jìn)地加入到對學(xué)生們的課堂教學(xué)中去，引導(dǎo)他們展開聯(lián)想。當(dāng)他們的興趣被激發(fā)的時(shí)候，孩子們便會(huì)發(fā)揮自己強(qiáng)大的想象力與創(chuàng)造力，為我們展現(xiàn)他們豐富的作品。

（三）其他音樂元素與美術(shù)的融合

音樂與美術(shù)在人的感覺上的聯(lián)系是多方面的，除了以上兩點(diǎn)之間的聯(lián)系之外，還有曲調(diào)、和聲、節(jié)奏、調(diào)性、音區(qū)及演奏的樂器等。這些元素都能夠與美術(shù)中的各種色彩或者線條聯(lián)系起來。

一首樂曲，每個(gè)聆聽者對它的理解都是不同的。不同的欣賞者用不同的色彩與線條所呈現(xiàn)出來的畫面也是不盡相同的。這便是孩子們想象的成果。鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們用不同的線條與色彩表現(xiàn)自己聽到的音樂作品，充分激發(fā)孩子們的想象。這聽起來復(fù)雜，但其實(shí)只要多聽多練，久而久之便會(huì)形成一種自然的條件反射，音樂與美術(shù)甚至是與其他學(xué)科的結(jié)合教學(xué)也會(huì)潛移默化地影響著孩子們。

三、適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展新形式創(chuàng)新音樂教學(xué)方式

《意見》要求“充分利用信息化手段”，“支持和輔導(dǎo)教師用好互聯(lián)網(wǎng)+”。音樂既是聽覺的藝術(shù)，在聆聽的過程中展現(xiàn)美;音樂也是視覺的藝術(shù)，在觀看與欣賞的過程中體現(xiàn)美。音樂課堂教學(xué)便是實(shí)施的重要途經(jīng)，對于音樂的藝術(shù)展現(xiàn)，教師也要通過聽與看來展現(xiàn)音樂的藝術(shù)魅力，讓學(xué)生從多媒體中體驗(yàn)音樂、感受音樂和表現(xiàn)音樂。

“互聯(lián)網(wǎng)+”集聲、像、動(dòng)畫于一體，有豐富多彩的視聽效果，具有直觀性、多變性、趣味性等特點(diǎn)，給學(xué)生營造了一個(gè)圖文并茂、色彩繽紛、動(dòng)靜相融的教學(xué)環(huán)境。使抽象的音樂形象具象化，使復(fù)雜知識簡單化，使零亂模塊條理化，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，不僅給音樂教學(xué)增添了無窮的魅力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生對音樂的鑒賞力，拓寬了孩子們的視野，帶領(lǐng)他們走入神秘的音樂殿堂。

如《匈牙利狂想曲》第二號作品。在欣賞這首作品的時(shí)候，除了要講解作者李斯特和作品的創(chuàng)作背景之外，還可以借用動(dòng)畫片《貓和老鼠》里面的片段，結(jié)合動(dòng)畫片中湯姆貓的演奏神態(tài)讓孩子們欣賞這首歌曲。拉近學(xué)生與名曲的欣賞距離，提高學(xué)生欣賞古典音樂的興趣。之后再對比我國著名鋼琴家郎朗的演奏，學(xué)生將體會(huì)到古典音樂元素與動(dòng)畫片畫面的聯(lián)系，了解鋼琴的一些演奏技巧，增加對鋼琴曲的欣賞興趣，加深對該樂曲的理解。從音樂課堂中體會(huì)到音樂的魅力，體會(huì)到音樂的美。

四、以“四有”標(biāo)準(zhǔn)提升音樂教師隊(duì)伍素質(zhì)

《意見》提出，要“努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)美育教師隊(duì)伍” 。這是對我們音樂教師素質(zhì)的基本要求。一個(gè)好的老師，一節(jié)好的課堂，一定是建立在平等和諧的師生關(guān)系上的。沒有任何一個(gè)孩子喜歡專制的、強(qiáng)勢的老師。如何做到“四有”的好老師呢？

第一，理想信念。理想信念是指路明燈，是可以體現(xiàn)思想育人的導(dǎo)向。在教書育人的崗位上，我們首先要在思想上保持先進(jìn)性、純潔性，我們要愛國、勵(lì)志、求真、力行，始終堅(jiān)持共產(chǎn)主義理想信念，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，肩負(fù)起國家使命和社會(huì)責(zé)任，將遠(yuǎn)大的理想追求與具體的教育教學(xué)工作相結(jié)合。在平時(shí)工作中，一言一行，都要遵循師德規(guī)范;一舉一動(dòng)，都要為學(xué)生做榜樣。要將師德師風(fēng)作為評價(jià)教師素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，做有教育情懷、有道德情操、有理想追求、受人尊重的精神文化傳播者。只有全體教師樹立了正確的思想觀念，才能把這種觀念傳遞給每一位學(xué)生。

第二，道德情操。教師學(xué)養(yǎng)厚實(shí)、育人得法、教藝精湛，是擔(dān)當(dāng)教書育人重任的基本前提，體現(xiàn)了道德育人的導(dǎo)向。古人云：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！币粋€(gè)道德高尚的教師，他的學(xué)生也會(huì)是道德楷模。反之，老師道德滑坡，學(xué)生的思想自然正不了。在教育教學(xué)工作中，我們教師要勤勉奮進(jìn)，海納百川，學(xué)習(xí)新知識、新技能，在實(shí)踐中豐富教育智慧，潛心鉆研，在研究中成就專業(yè)精彩。以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為己任，以新理念新要求傾情打造魅力課堂，全力投身教學(xué)改革。在實(shí)踐中鍛煉能力，走好專業(yè)發(fā)展之路。

第三，扎實(shí)學(xué)識。這是對教師的起碼要求，體現(xiàn)了知識育人的導(dǎo)向。教師的職業(yè)就是教書育人，如果自己對知識的理解只是一知半解，那是教不好學(xué)生的。作為教師不僅要教好學(xué)生，還要勤勉學(xué)習(xí)。在這個(gè)知識爆炸的時(shí)代，教師面臨的教書難度越來越大，有的教師甚至有一種危機(jī)感，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的途徑也越來越多，如果教師故步自封就會(huì)被學(xué)生淘汰，被社會(huì)淘汰。因此，教師要甘當(dāng)小學(xué)生，要面向世界、面向未來，不僅要學(xué)習(xí)書本的知識，更要加強(qiáng)研究學(xué)習(xí)課外的知識，不斷豐富自己的思想，提高自己的認(rèn)知能力，這樣才能得到學(xué)生的尊重，才能得到社會(huì)的認(rèn)可。

第四，仁愛之心。這是教師從事的職業(yè)所需，體現(xiàn)了和諧育人的導(dǎo)向?？鬃釉唬骸叭收?，愛人也?！苯處熅褪侨祟惿鐣?huì)靈魂的工程師，只有真心誠意地去愛每一名學(xué)生，才能成為一名合格的教師。有了愛人之心，才會(huì)產(chǎn)生教育育人的動(dòng)力，否則，只能是應(yīng)付了事。十年樹木，百年樹人，教育是百年大計(jì)，必須心懷理想，出于愛心，才能堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀，才能培養(yǎng)出一大批好老師。仁愛之心，既是對教師的要求，也是對教師的挑戰(zhàn)，要想有仁愛之心，必須熱愛這個(gè)職業(yè)，把學(xué)生當(dāng)親人，努力與學(xué)生和諧相處，成為一家人。教學(xué)之美正如古詩所描述：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”正是老師們通過創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的環(huán)境、氛圍和意境，使學(xué)生在心理上產(chǎn)生感受，在情感上產(chǎn)生共鳴，在性情上得到陶冶，在不知不覺中受到教育，使學(xué)生成為具有音樂審美意識、音樂感知能力和表現(xiàn)能力的人，同時(shí)也是具有寬容開朗的態(tài)度和創(chuàng)新精神的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。[2]

注釋：

[1][加]喬克西.柯達(dá)伊教學(xué)法[M].北京：中央音樂學(xué)院出版社，2008（10）：50—520.

[2]李妲娜，修海林，尹愛青.奧爾夫音樂教育思想與實(shí)踐[M].上海：上海教育出版社，2010（07）：100—102.

（責(zé)任編輯：劉露心）