小學(xué)語文閱讀教學(xué)與學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)措施初探

李朝軍

【摘 要】 語文學(xué)科的教學(xué)不僅僅是識記和背誦，更多的是將學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容充分的應(yīng)用到閱讀學(xué)習(xí)中，在閱讀的過程中積攢更多的詞語、句子，擴(kuò)充學(xué)生自身的知識容量，開拓知識體系。現(xiàn)階段，隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量有了一定的提高，但是在閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)仍相對薄弱，由于小學(xué)生的思維敏捷，對于相對枯燥的語文知識體系構(gòu)建不感興趣，從而導(dǎo)致閱讀教學(xué)效率低。鑒于此，本研究以小學(xué)語文閱讀教學(xué)的強(qiáng)化為基礎(chǔ)，從培養(yǎng)學(xué)生良好的語文閱讀習(xí)慣進(jìn)行分析，提出了改進(jìn)小學(xué)生語文閱讀教學(xué)的相關(guān)方法，供參考。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 閱讀能力 培養(yǎng)措施

引言：

閱讀知識點是語文教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，近幾年隨著語文教學(xué)研究學(xué)家對于閱讀教學(xué)的關(guān)注，對于閱讀教學(xué)在語文整體教學(xué)中的作用給予了肯定，同時也針對性的提出了理解作品的寫作意圖、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣等措施，對于語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了有效分析，對于創(chuàng)新小學(xué)語文閱讀教學(xué)的教學(xué)方法提出了有效的措施，鑒于此，本研究以實際的教學(xué)經(jīng)驗為主，利用理論結(jié)合實踐的方法探究了如何提升小學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)的效率，為語文學(xué)科的教師提供了教學(xué)理論目標(biāo)。

一、強(qiáng)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)的意義

1. 滿足小學(xué)語文新課程改革的需求

在新課標(biāo)的課程改革要求中，語文閱讀教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的語文閱讀能力、增強(qiáng)其欣賞與評價的能力，這充分說明了語文閱讀教學(xué)的關(guān)鍵是結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，不僅要充分地讓學(xué)生理解閱讀的真正意義，同時也要讓教師更多地強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維，將語文閱讀教學(xué)的活動內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化，并合理地分析傳統(tǒng)的教學(xué)方法中語文閱讀教學(xué)的相關(guān)理念，并合理化地應(yīng)用有效的閱讀教學(xué)方法，促進(jìn)整體閱讀教學(xué)水平的有效提升。

2. 提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平

在理解課文的表現(xiàn)形式的過程中，應(yīng)充分地結(jié)合學(xué)生閱讀理解能力的有效提升，對培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，促進(jìn)學(xué)生能動性的自學(xué)意識具有重要作用。能夠讓學(xué)生充分地結(jié)合教材的相關(guān)閱讀內(nèi)容，針對性地提出有效閱讀與寫作情感的表達(dá)，進(jìn)而逐步提高學(xué)生的閱讀欣賞能力，同時培養(yǎng)其良好閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3. 提高學(xué)生的寫作水平

小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中，在組織學(xué)生進(jìn)行有效地閱讀教學(xué)時，也是提升學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵措施，將文學(xué)作品的寫作方式和寫作的內(nèi)容進(jìn)行有效構(gòu)建，從寫作方式和人物描寫的環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，促進(jìn)學(xué)生寫作知識與寫作技巧的有效分析，進(jìn)而提升學(xué)生的寫作水平，強(qiáng)化整個語文閱讀寫作教學(xué)中的相關(guān)教學(xué)理念的創(chuàng)新應(yīng)用。

二、改進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的策略分析

1. 突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位

在語文閱讀教學(xué)的過程中，學(xué)生為本，知識體系的構(gòu)建為輔，教師只是起到引導(dǎo)教學(xué)的作用，在以往的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式只是將相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效的灌輸，這樣只能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不佳，學(xué)習(xí)過程中的理念存在一定的問題，在現(xiàn)有的知識體系下，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的語文閱讀習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，選取適應(yīng)性的教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)的重點，使得學(xué)生能夠積極參與到相應(yīng)的語文閱讀教學(xué)活動中，并學(xué)會思考作品、體會文學(xué)作品的內(nèi)容。

2. 重視課外的指導(dǎo)教學(xué)

要在語文閱讀教學(xué)的過程中鼓勵學(xué)生積極參與到課外閱讀學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的課外閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，在語文閱讀能力、寫作能力和鑒賞能力的培養(yǎng)過程中，要充分的按照相應(yīng)的教學(xué)理念創(chuàng)新教學(xué)思路，突出課外閱讀教學(xué)中的相關(guān)教學(xué)理念的有效實施與分析，并且有效的結(jié)合與教材相關(guān)的課外閱讀內(nèi)容，將有助于提升閱讀閱讀教學(xué)能力的相關(guān)閱讀素材進(jìn)行有效的串聯(lián)，拓展自己的閱讀視野，并且應(yīng)相對有效的促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效的知識鞏固與學(xué)習(xí)。

3. 正確運用教學(xué)方法、提升閱讀效率

科學(xué)合理地運用有效的教學(xué)方法，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時能夠為教師的課前備課環(huán)節(jié)更加充分。例如在人教版《師生情》一課的教學(xué)過程中，教師應(yīng)首先設(shè)置情境，了解教師工作的辛苦，養(yǎng)成尊敬師長的美德；并從課文中的圖畫中理解原文的含義，有效地借助圖畫進(jìn)行閱讀，教師在課堂上應(yīng)主動地進(jìn)行引出閱讀的課題，直接地告知學(xué)生教材閱讀中的主要內(nèi)容，并讓學(xué)生進(jìn)行自行閱讀，后續(xù)展開相應(yīng)的討論。

此外，在教學(xué)的過程中，應(yīng)根據(jù)實際應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容，將寫作能力、閱讀能力進(jìn)行有效地合并培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣的同時能夠帶動學(xué)生寫作能力的逐步提升。

三、結(jié)語

綜上所述，在新課程改革的背景下，閱讀能夠有效地提升語文學(xué)習(xí)成績，同時能夠根據(jù)實際應(yīng)用的效果提升語文閱讀能力及寫作能力的提升，因此在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。

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