對(duì)影戲表演數(shù)字化教學(xué)模式的思考

王芊

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，“數(shù)字化”教學(xué)方式已經(jīng)應(yīng)用到學(xué)生教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“數(shù)字化”發(fā)展，促進(jìn)了教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方式和手段的創(chuàng)新和發(fā)展。但目前其在影戲表演方面的應(yīng)用和創(chuàng)新還不夠完善。因此，本文針對(duì)舞蹈教學(xué)過程中受“數(shù)字化”教學(xué)模式的影響進(jìn)行了探究和分析，提出了在傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)過程中如何利用互聯(lián)網(wǎng)“數(shù)字化”方式進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)過程，旨在為以后“數(shù)字化”在影戲方面的深入應(yīng)用提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】影戲表演;數(shù)字化;教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和科學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步，在很大改變了人們的工作、生活方式，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠有效的實(shí)現(xiàn)各種方式的更新?lián)Q代，特別是在當(dāng)今我國(guó)其他技術(shù)也在不斷完善和發(fā)展，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等數(shù)字化的方式，因其具有非常巨大的數(shù)據(jù)庫(kù)、靈活的交換能力以及強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力，同時(shí)具有方便、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的特點(diǎn)，也已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到影劇教學(xué)的過程中，可以幫助老師和學(xué)生更好地進(jìn)行教學(xué)和理解[1]。考慮到當(dāng)今學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，比如學(xué)生更傾向于利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)、實(shí)地的簡(jiǎn)單、方便化學(xué)習(xí)，所以，對(duì)影戲表演中的舞蹈進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)的方式，更符合時(shí)代的潮流和未來的發(fā)展方向。

一、將“數(shù)字化”應(yīng)用到影戲教學(xué)過程中的必要性

在我國(guó)影劇教學(xué)的過程中，很多是借助舞蹈課程來進(jìn)行影劇學(xué)習(xí)的。舞蹈可以幫助學(xué)生通過一定的肢體動(dòng)作更好地理解和感受影劇中所要傳達(dá)的思想和情感。但是，隨著人們“快節(jié)奏”工作、生活、學(xué)習(xí)情況的出現(xiàn)，人們?cè)絹碓胶雎詡鹘y(tǒng)舞蹈文化。那么，如何才能保證我國(guó)一些傳統(tǒng)的影劇文化能夠通過日常教學(xué)實(shí)現(xiàn)傳承，并在傳承的過程中實(shí)現(xiàn)不斷的創(chuàng)新，為其賦予新的活力和生命，在一定程度上也能起到便于學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，是值得我們深入思考的問題。

（一）重要的借鑒意義

影劇教學(xué)和影劇表演的“數(shù)字化”應(yīng)用能夠在很大程度上幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的，同時(shí)還能對(duì)一些傳統(tǒng)影劇的舞蹈文化進(jìn)行傳承，使其在教學(xué)過程中結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，不斷創(chuàng)新和進(jìn)步。一些老藝術(shù)家演繹的一些比較經(jīng)典的影視劇舞蹈，時(shí)代久遠(yuǎn)，很難再次將其進(jìn)行舞臺(tái)呈現(xiàn)，但是如果能通過“數(shù)據(jù)化”記錄的方式記載下來，以供后人的學(xué)習(xí)，對(duì)以后戲劇舞蹈教學(xué)的傳承和創(chuàng)新將有著非常重要的意義。

（二）對(duì)舞蹈欣賞課和編排實(shí)踐有一定的指導(dǎo)意義

伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，為舞蹈教學(xué)的發(fā)展創(chuàng)造了大平臺(tái)和前所未有的發(fā)展計(jì)劃，我國(guó)舞蹈教學(xué)迎來了一個(gè)新的發(fā)展階段[3]。數(shù)字化技術(shù)在一定程度上完全依賴互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)較低的傳輸和攝影制作成本，此外，還能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)多種特殊效果的轉(zhuǎn)化。網(wǎng)上出現(xiàn)了越來越多的影劇中舞蹈對(duì)的教學(xué)視頻，很多舞蹈老師也選擇將自己的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行錄制并發(fā)給學(xué)生們。這樣一方面課上老師對(duì)學(xué)生舞蹈動(dòng)物進(jìn)行講解和指導(dǎo)，課下學(xué)生可以通過實(shí)現(xiàn)老師的舞蹈教學(xué)視頻進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的復(fù)習(xí)和自我重復(fù)、糾錯(cuò)等。

（三）數(shù)字化舞蹈教學(xué)是對(duì)教學(xué)方式的一次偉大嘗試和創(chuàng)新

作為舞蹈教學(xué)的新方法，舞蹈視頻教學(xué)系統(tǒng)已經(jīng)在很多高校中被應(yīng)用到教學(xué)過程中。舞蹈教學(xué)視頻有可能實(shí)現(xiàn)異地舞蹈教學(xué)，能夠幫助學(xué)生告別之前的課本學(xué)習(xí)和單純的課上工作學(xué)習(xí)，同時(shí)這種教學(xué)方式也更加人性化，符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的大潮流。

二、“數(shù)字化”教學(xué)方式在影戲教學(xué)過程中的具體應(yīng)用——以舞蹈課中學(xué)習(xí)影戲表演為例

數(shù)字化技術(shù)在一定程度上將影劇中的舞蹈從一個(gè)獨(dú)立的形式轉(zhuǎn)換成了一種大眾形式。利用數(shù)字化技術(shù)可以對(duì)DV和攝影機(jī)拍攝進(jìn)行模擬，還能模擬表演的舞臺(tái)。在傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)過程中，要想實(shí)現(xiàn)不同影劇的舞蹈轉(zhuǎn)化，需要耗費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行場(chǎng)景的布置，但是數(shù)字化技術(shù)能夠使得表演平臺(tái)實(shí)現(xiàn)任意轉(zhuǎn)化，還能使其從具有一定局限性的劇院走到戶外，走進(jìn)家庭電視機(jī)，從而實(shí)現(xiàn)瞬間影響到共享[2]。

以影劇《芳華》中絨花的舞蹈教學(xué)為例進(jìn)行具體分析。舞蹈老師在教學(xué)的過程中，根據(jù)學(xué)生的具體情況和要求，沒必要將所有的學(xué)生召集在一起，在教室或者排練室進(jìn)行“一對(duì)一”或者“一對(duì)多”的教學(xué)方式。舞蹈老師可以借助視頻實(shí)現(xiàn)舞蹈——絨花的基礎(chǔ)動(dòng)作教學(xué)。同時(shí)，舞蹈老師還可以提前錄好教學(xué)視頻，具體方法：舞蹈老師可以先做好舞臺(tái)的設(shè)計(jì)，然后利用一臺(tái)到兩臺(tái)，有必要可以用到3臺(tái)及以上的攝像機(jī)對(duì)舞蹈進(jìn)行記錄從而保證在教學(xué)過程中，不改變舞蹈本身或者是在改編舞蹈的過程中，確保改編過程的準(zhǔn)確性。然后，利用一定的數(shù)字化手段對(duì)視頻進(jìn)行處理，比如運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)、全息投影等新媒體技術(shù)，運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)、全息投影等新媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)字化處理，然后通過網(wǎng)站或者互動(dòng)式電視或者其他平臺(tái)，能夠真實(shí)有效的呈現(xiàn)，甚至可以通過一定的技術(shù)手段，將舞蹈更加真實(shí)地進(jìn)行還原，并把這些成果運(yùn)用在舞蹈欣賞課和編排實(shí)踐中，達(dá)到傳承和創(chuàng)新的目的。

三、對(duì)影戲表演數(shù)字化教學(xué)模式的思考

盡管已經(jīng)有不少學(xué)校和舞蹈老師嘗試?yán)梦璧刚n件或者舞蹈視頻應(yīng)用在學(xué)生教學(xué)的過程中，還有很多人選擇在舞蹈電子商店里面買一些舞蹈材料等。舞蹈數(shù)字化，已經(jīng)真正成為人們發(fā)展的需求。但是，這種新型教學(xué)方式的出現(xiàn)，同樣帶來了很多問題[2]，比如很多人認(rèn)為，數(shù)字化舞蹈的出現(xiàn)沖淡了傳統(tǒng)舞臺(tái)劇場(chǎng)和人性的力量，相比于傳統(tǒng)現(xiàn)場(chǎng)版的舞蹈教學(xué)影響了其情感的共鳴。這是在進(jìn)一步利用數(shù)字化對(duì)舞蹈進(jìn)行深度教學(xué)過程中需要考慮的關(guān)鍵問題，傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)方式跟數(shù)字化教學(xué)方式到底有何差別？如何做到二者互補(bǔ)？

目前，我國(guó)現(xiàn)行的都是一些低端的舞蹈數(shù)字化教學(xué)，主要是舞蹈教學(xué)的老師沒有具備充足的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在很大程度上影響了我國(guó)舞蹈數(shù)字化發(fā)展。高端的舞蹈數(shù)字化技術(shù)的開發(fā)需要一定的技術(shù)人員作為支持，同時(shí)還需要大量的財(cái)力和物力投入，三方面的支持必須齊頭并進(jìn)，才能做好舞蹈課中學(xué)習(xí)影戲表演“數(shù)字化”教學(xué)，需要對(duì)所要教學(xué)的舞蹈進(jìn)行精心的策劃和熟練的操作。

四、總結(jié)

當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，使人們和舞蹈的第一次接觸越來越較多地出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)、電視機(jī)或者投影等數(shù)字化媒體中。舞蹈影響現(xiàn)在涉及的范圍和深度及其推廣程度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了目前的傳統(tǒng)舞臺(tái)形式，舞蹈數(shù)字化還能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)舞臺(tái)舞蹈搭建，更加有助于推廣現(xiàn)代舞蹈，產(chǎn)生新的舞蹈形式?？茖W(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，“數(shù)字化”教學(xué)方式已經(jīng)應(yīng)用到學(xué)生教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“數(shù)字化”發(fā)展，不單單促進(jìn)了任課老師教學(xué)思想的合理轉(zhuǎn)變、教學(xué)方式和手段的不斷創(chuàng)新和進(jìn)一步深入發(fā)展，隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)手段等都在不斷地更新和發(fā)展，特別是在當(dāng)今信息技術(shù)和其他現(xiàn)代教育技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等數(shù)字化手段已廣泛應(yīng)用于教學(xué)，而且計(jì)算機(jī)豐富的表現(xiàn)能力、靈活的交互能力及強(qiáng)大的數(shù)據(jù)管理能力，將會(huì)引起教學(xué)方法、教學(xué)手段和課堂教學(xué)模式的改變，成為引發(fā)教育改革的強(qiáng)大動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)

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