• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    初中語文作文教學(xué)困境分析及對(duì)策研究

    2019-06-11 08:36:56吳偉君
    課外語文·上 2019年1期
    關(guān)鍵詞:分析對(duì)策作文教學(xué)初中語文

    吳偉君

    【摘要】語文教學(xué)過程中,作文教學(xué)一直是一個(gè)困難重重的教學(xué)部分。作文教學(xué)方式過于古板,加之學(xué)生的閱讀量不足,導(dǎo)致寫作時(shí)無法聯(lián)系實(shí)際,使作文的真實(shí)性大打折扣。學(xué)生的寫作過程沒有趣味性,使得學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生厭煩心理,使得學(xué)生的寫作技巧無法得到鍛煉。因此,只有解放學(xué)生的思維,幫助學(xué)生增加閱讀量,并鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)作,通過對(duì)學(xué)生的練習(xí)作品進(jìn)行品評(píng),找出其中的寫作技巧上的缺陷,提升學(xué)生的寫作興趣和寫作技巧,使得初中語文作文教學(xué)能夠打破困境,從而培養(yǎng)出學(xué)生優(yōu)秀的文字功底。

    【關(guān)鍵詞】初中語文;作文教學(xué);分析對(duì)策

    【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

    初中作文要求學(xué)生有著相對(duì)扎實(shí)的文學(xué)功底和知識(shí)儲(chǔ)備,其整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的涵蓋范圍十分豐富,因此,常規(guī)的教學(xué)方法很難幫助學(xué)生提升作文水準(zhǔn)。作文寫作的過程,也可以看作是學(xué)生表達(dá)自我的一個(gè)過程。為了解決初中語文作文上的困境,首先要了解學(xué)生在作文學(xué)習(xí)過程中遇到的困境,之后才能對(duì)癥下藥,解決初中語文作文教學(xué)過程中的困境。

    一、初中語文作文教學(xué)困境

    (一)作文的教學(xué)過于模式化

    就目前而言,作文教學(xué)仍然是以一個(gè)十分僵化的模式在進(jìn)行著。教師將作文的寫作方法、作文的組成等分別加以區(qū)分,把本該渾然天成的文章拆得七零八落,使得作文無法成為一個(gè)整體。有些教師甚至規(guī)定了在文章中引用名人名言的字?jǐn)?shù),在文學(xué)角度來看無異于將作文的水平倒退回了封建時(shí)代,這對(duì)于學(xué)生自身文學(xué)的發(fā)展有著幾乎毀滅性的打擊。

    (二)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量不足

    作文要想寫得有深度,有文采,光是引用名人名句是完全不夠的。學(xué)生若是沒有一個(gè)足夠的知識(shí)儲(chǔ)備量,別說是讓學(xué)生能夠活用知識(shí),就連進(jìn)行名人名言的引用都會(huì)成問題。學(xué)生的知識(shí)量不足,那么在寫作時(shí)的語言就會(huì)蒼白無力。并且在學(xué)生的表達(dá)能力上也會(huì)出現(xiàn)諸如措辭不當(dāng)、比喻不明所以等問題,導(dǎo)致學(xué)生的作文失去文學(xué)深度和可讀性。

    (三)學(xué)生作文脫離實(shí)際生活

    由于學(xué)業(yè)壓力和家庭原因等問題,學(xué)生失去了接觸現(xiàn)實(shí)生活的過程。脫離實(shí)際生活的作品,很容易在邏輯上出現(xiàn)問題。比如學(xué)生根本就沒吃過不帶皮的雞蛋,他就不會(huì)知道雞蛋上帶了層皮,在寫有關(guān)于雞蛋的故事或者問題時(shí)雞蛋肯定就是不帶皮的有彈力的白色食物,這就明顯失去了文章的真實(shí)性。因此,學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活若是互相脫節(jié),就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生行文的邏輯問題,以及各種常識(shí)上的錯(cuò)誤。

    (四)學(xué)生對(duì)寫作興趣不濃厚

    學(xué)生在寫作時(shí),通常因?yàn)閷懽鬟^程中沒有靈感,再加上知識(shí)儲(chǔ)備量不足而導(dǎo)致寫作過程枯燥無味。但是為了完成寫作任務(wù),學(xué)生只能想到哪寫到哪,有時(shí)甚至?xí)谇昂蟪霈F(xiàn)邏輯完全相反的兩句話,學(xué)生的腦內(nèi)思考支離破碎,反而加劇了學(xué)生對(duì)于寫作的厭煩心理。

    (五)學(xué)生的寫作技巧不熟練

    寫作是需要一定的技巧的,并不是說將文字羅列到一定的數(shù)量之后就能稱為文章。然而學(xué)生在寫作時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)為了湊字?jǐn)?shù)而強(qiáng)行東拉西扯的問題。這并不是說學(xué)生已經(jīng)文思枯竭,更多的情況是學(xué)生的文章中的行文技巧不熟練,而導(dǎo)致本來安排好大綱之后對(duì)文章的擴(kuò)寫和潤色出現(xiàn)了問題,從而導(dǎo)致大綱的某些重要部分沒有順利地展開,使得文章字?jǐn)?shù)不足,點(diǎn)題不透。這些問題全都是因?yàn)閷W(xué)生的寫作技巧不熟練的原因所導(dǎo)致的。

    二、提升初中語文作文教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

    (一)解放學(xué)生思維,放寬寫作模式

    為了提升初中語文作文的教學(xué)質(zhì)量,首先就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。將學(xué)生從八股文中解放出來。有些教師為了保證學(xué)生的分?jǐn)?shù)能夠穩(wěn)步提升,通常將學(xué)生的作文方式限定為一種。“文體不限(詩歌除外)”這句話形同虛設(shè)。根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性和愛好,有些學(xué)生的散文寫得好,有些學(xué)生擅長寓言就事論事的敘述方法,有些學(xué)生則就是擅長敘事文。因此,教師在進(jìn)行作文訓(xùn)練的時(shí)候要根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性和不同特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性輔導(dǎo),從而使學(xué)生能夠從死板的寫作環(huán)境中解放出來,寫自己想寫的東西。

    比如在教師進(jìn)行語文作文的授課過程時(shí),將各種各樣能夠用在考試當(dāng)中的作文體裁羅列出來向?qū)W生介紹。教師將每種不同體裁的行文特點(diǎn)與文學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行了介紹,并讓學(xué)生自己進(jìn)行題目不限的各種體裁的嘗試。學(xué)生在嘗試的過程中找到了自己喜歡的寫作模式,在親自試驗(yàn)之后也確認(rèn)了這種體裁最適合自己,于是便開始了相關(guān)的文學(xué)訓(xùn)練,不出乎所料地取得十分出色的成果,提高了自身的作文水平。

    (二)增加學(xué)生閱讀量,豐富學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)

    豐富的知識(shí)是靈感的來源。在日常的學(xué)習(xí)生活中,教師要從學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)抓起,通過規(guī)定學(xué)生的閱讀數(shù)量以及知識(shí)的獲取數(shù)量來提升學(xué)生的基礎(chǔ)文學(xué)素養(yǎng)。若是學(xué)生實(shí)在不喜歡進(jìn)行閱讀,則可以讓學(xué)生挑選一些趣味性較強(qiáng)的科普類書籍進(jìn)行閱讀,讓學(xué)生選擇符合自身喜好的、有教育意義的或者是有著獨(dú)特的、值得借鑒的描寫方式的書籍,從而在獲得知識(shí)的過程中逐漸形成學(xué)生的獨(dú)特文風(fēng),使學(xué)生在作文的寫作中擁有豐富的知識(shí)作為寫作的后盾。例如為了豐富學(xué)生的課外知識(shí),教師規(guī)定了學(xué)生每天都要掌握至少一個(gè)新的知識(shí)。這個(gè)知識(shí)可以是任何一方面的知識(shí),而且要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)在上課之前通過黑板畫或是授課的方式將知識(shí)傳授給同學(xué)們。于是學(xué)生便開始了每日小知識(shí)的授課過程,其內(nèi)容也是五花八門:從文學(xué)知識(shí)到生活常識(shí),從天文地理到昆蟲習(xí)性,各種各樣的科學(xué)知識(shí)、神話傳說等都有涉獵。經(jīng)過了數(shù)個(gè)月的堅(jiān)持,學(xué)生的各項(xiàng)知識(shí)都有了一定的基礎(chǔ),在進(jìn)行作文寫作時(shí),運(yùn)用比喻和描寫的手法都有了十足的進(jìn)步。

    (三)聯(lián)系實(shí)際生活,從生活中獲得靈感

    學(xué)生的作品創(chuàng)作,需要聯(lián)系實(shí)際的生活。為了保證整個(gè)文章中的正確的邏輯思維和生活常識(shí),學(xué)生要積極參與到日常的生活中來,從實(shí)際的生活中獲取靈感。當(dāng)然,教師也可以在日常的授課過程中開闊學(xué)生的眼界,講一些親身經(jīng)歷過的或者是自身總結(jié)的生活經(jīng)驗(yàn),從而幫助學(xué)生拓寬視野。讓學(xué)生在寫作的過程中聯(lián)系生活實(shí)際,不僅僅能夠幫助學(xué)生提升文章的真實(shí)度,也能夠讓學(xué)生增進(jìn)與親人間的交流,從長輩那里獲得更加珍貴的人生經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生熱愛生活,使文中充滿生活的氣息,使學(xué)生的作文水平提升。比如有些學(xué)生,家里以“學(xué)業(yè)要緊”為由,將孩子與日常的生活完全剝離開來,學(xué)生兩耳不聞窗外事,衣食住行全靠著家長的幫助,在學(xué)校與書房進(jìn)行著兩點(diǎn)一線式的往返運(yùn)動(dòng)。這時(shí),語文任課教師向家長提出意見,應(yīng)該讓孩子多去外面或者讓孩子幫著干一些家務(wù)活,家長一開始持反對(duì)態(tài)度,然而一看到語文老師拿出來的作文,面色一變,當(dāng)即就要數(shù)落孩子,多虧教師制止得及時(shí),并向家長展示了孩子文章中顯示出的對(duì)生活常識(shí)的缺乏,建議家長多在生活上對(duì)孩子進(jìn)行教導(dǎo)。之后,隨著學(xué)生家長態(tài)度的轉(zhuǎn)變,學(xué)生的臉上漸漸能看到笑容,寫作時(shí)文章中出現(xiàn)的生活常識(shí)上的錯(cuò)誤也漸漸變少了。

    (四)進(jìn)行寫作練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

    寫作與所有的課程和學(xué)習(xí)一樣,是一個(gè)需要不斷練習(xí)的過程。因此,教師應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成學(xué)生的寫作興趣。寫作可以不限題材,不限形式,通過個(gè)人發(fā)揮來逐漸培養(yǎng)自身的文學(xué)素養(yǎng)。在寫作時(shí)也不應(yīng)當(dāng)限制作品的長短:一句話,一篇短文,一首詩,只要確保其中沒有明顯的邏輯錯(cuò)誤,且學(xué)生能夠明確指明自身所要表達(dá)的意思,就能夠?yàn)樘嵘龑W(xué)生的文學(xué)氣息提供一定的幫助。通過對(duì)這些作品進(jìn)行品鑒和表揚(yáng),通過對(duì)學(xué)生的認(rèn)同,使學(xué)生能夠在文中大膽地表達(dá)自身的想法,并提升自身對(duì)于寫作的興趣。例如隨著教師提出“每日一練”的要求之后,學(xué)生們開始了創(chuàng)作的嘗試。一開始,學(xué)生無法擺脫應(yīng)試文章留下的陰影,寫出的文章還是蒼白無力的800字文章,因此教師再一次強(qiáng)調(diào)了“每日一練”的要求:不限題材,不限長短,但是要表達(dá)出自己的“美”。于是,學(xué)生們重新開始了嘗試。之后,有的學(xué)生絞盡腦汁想出了一首詩,有的學(xué)生將每天最能打動(dòng)自己的事情以簡(jiǎn)短的日記的方式寫了出來,有的學(xué)生喜歡科幻小說而開始了每日寫一點(diǎn)小說的練習(xí),有些學(xué)生則是在自己看過的書中挑出了自己覺得最有文學(xué)氣息的段落。經(jīng)過不斷地累積,學(xué)生獲得了各種文學(xué)上的技巧,強(qiáng)化了自身的修辭手法,提升了對(duì)事件的概括能力,充實(shí)了名人名言的累積,練習(xí)出快速寫作的能力等,使得學(xué)生的整體文學(xué)素養(yǎng)不斷提高。

    (五)重視寫作規(guī)范,幫助學(xué)生提升寫作能力

    在對(duì)寫作技巧這個(gè)硬性的技巧進(jìn)行教學(xué)時(shí),教師要保證對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的教導(dǎo)。所謂的行文規(guī)范和句子構(gòu)成的重要性等同于理科的公式。主謂賓等的正確排列方式是保證文章通順的最基本要求,因此在寫作規(guī)范方面務(wù)必要嚴(yán)格教導(dǎo)學(xué)生,以確保句讀通順。初中生的文章中出現(xiàn)的大部分問題都是句子構(gòu)成混亂,分不清主謂或者壓根就沒有主語,使得閱卷人在閱卷時(shí)無法讀懂文章,導(dǎo)致分?jǐn)?shù)不理想。還有一種情況就是句子邏輯混亂無法理清,進(jìn)而出現(xiàn)“每個(gè)字都懂,但是連起來就看不明白”的現(xiàn)象。所以,教師在行文的規(guī)范方面要嚴(yán)格教育,以防止上述情況的出現(xiàn)。

    三、結(jié)語

    初中語文作文的教學(xué)過程中,為了保證學(xué)生的作文質(zhì)量,需要教師與學(xué)生進(jìn)行多方面的共同配合,才能夠使學(xué)生的作文水平逐漸上升。在提升學(xué)生作文水平的過程中,也要注重學(xué)生對(duì)于知識(shí)的累積和對(duì)作文興趣的培養(yǎng)。只有學(xué)生真正地對(duì)寫作感興趣,才能夠確實(shí)提升學(xué)生的作文水平,從而打破當(dāng)前的語文作文教學(xué)困境。

    參考文獻(xiàn)

    [1]林衛(wèi)萍.初中語文作文教學(xué)困境及對(duì)策[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào),2018(3).

    [2]司習(xí)雷.淺談初中語文作文教學(xué)困境及對(duì)策[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2017(10).

    (編輯:龍賢東)

    猜你喜歡
    分析對(duì)策作文教學(xué)初中語文
    如何打造初中語文高效課堂
    井岡教育(2022年2期)2022-10-14 03:11:04
    例談初中語文閱讀教學(xué)中的“微寫作”
    甘肅教育(2021年12期)2021-11-02 06:30:12
    初中語文閱讀理解解題技巧初探
    甘肅教育(2020年6期)2020-09-11 07:45:56
    打造初中語文高效課堂的幾點(diǎn)做法
    甘肅教育(2020年6期)2020-09-11 07:45:20
    幼兒教育活動(dòng)評(píng)價(jià)存在的問題及其解決對(duì)策
    未來英才(2016年16期)2017-01-11 15:36:52
    網(wǎng)絡(luò)視域下初中作文教學(xué)初探
    先寫后教:語文作文教學(xué)途徑探微
    成才之路(2016年26期)2016-10-08 11:20:05
    作文教學(xué)的有效策略探討
    探索多媒體在情趣作文教學(xué)中的運(yùn)用
    河南省淮陽縣中學(xué)生體育課課堂現(xiàn)狀與分析對(duì)策
    新和县| 金昌市| 辽中县| 青田县| 集贤县| 蓬安县| 来宾市| 赤峰市| 盱眙县| 临安市| 兰考县| 梁河县| 临桂县| 进贤县| 沛县| 静乐县| 中超| 革吉县| 南澳县| 贵港市| 湘西| 沅江市| 西丰县| 正蓝旗| 青海省| 丘北县| 沭阳县| 南投市| 博爱县| 五家渠市| 凌源市| 新安县| 交口县| 合川市| 萝北县| 呼玛县| 炉霍县| 武邑县| 河南省| 谢通门县| 唐山市|