農(nóng)業(yè)大學(xué)貧困學(xué)生資助政策有效性提升路徑探究

杜方方 許信超 宋秉斌

[摘要]高校資助政策具有普適性，學(xué)費(fèi)收取和錄取分?jǐn)?shù)線偏低造成農(nóng)業(yè)大學(xué)貧困學(xué)生數(shù)量較高。通過(guò)對(duì)貧困學(xué)生的界定和現(xiàn)行資助體系的分析，揭示了農(nóng)業(yè)高校貧困學(xué)生的資助對(duì)象難以實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)、貧困學(xué)生存在心理健康問題、資金可持續(xù)資助力度受限等方面存在的問題，并根據(jù)這些問題，提出了具有針對(duì)性的對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)業(yè)高校;貧困學(xué)生;資助政策

[中圖分類號(hào)]G649.21[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

我國(guó)大學(xué)生數(shù)量急速上升，大學(xué)貧困生的數(shù)量隨之增加。根據(jù)教育部頒布的2017年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)報(bào)告，目前全國(guó)普通高校共有3779萬(wàn)學(xué)生，貧困家庭學(xué)生約占20%，而這個(gè)數(shù)字約為756萬(wàn)。教育是阻礙貧困代際傳承的根本途徑，為此，在“十三五”期間，中國(guó)頒布了國(guó)家高校扶貧教育行動(dòng)計(jì)劃。立志通過(guò)教育完成扶貧任務(wù)，全面覆蓋家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，促進(jìn)國(guó)家助學(xué)貸款政策的實(shí)施和完善，做好準(zhǔn)確的資助工作。然而，貧困生的數(shù)量及資助資金力度在不同類型高校又是不一致的，因此，精準(zhǔn)資助的實(shí)現(xiàn)就需要針對(duì)不同類型高校的具體情況采取具有針對(duì)性的措施。園林、民族、地質(zhì)、石油、冶金等專業(yè)高校的貧困生人數(shù)較多，其中，農(nóng)業(yè)類院校的學(xué)費(fèi)以及錄取分?jǐn)?shù)線相對(duì)較低，是造成農(nóng)業(yè)類學(xué)校生源中貧困學(xué)生數(shù)量又相對(duì)較多的主要原因之一，農(nóng)業(yè)高校又是現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要人才培養(yǎng)場(chǎng)所。因此，如何做好農(nóng)業(yè)高校貧困學(xué)生的資助工作，對(duì)農(nóng)業(yè)高校的健康穩(wěn)定發(fā)展以及農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化高科技人才的培養(yǎng)，無(wú)疑是一項(xiàng)意義重大的任務(wù)。

1? ? 貧困學(xué)生的界定

為了做好高校貧困學(xué)生資助工作，我們必須首先科學(xué)地確定貧困學(xué)生的范圍，并采用適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)確定每個(gè)貧困學(xué)生的身份，以確保資助資金準(zhǔn)確發(fā)放給每一個(gè)需要的學(xué)生。

1.1? ? 標(biāo)準(zhǔn)界定

貧困學(xué)生是指在校大學(xué)生沒有支付或者無(wú)法全額支付大學(xué)學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)以及大學(xué)所在城市的滿足吃飯、穿著和旅游等基本需求的最低生活費(fèi)用。高校貧困生的確認(rèn)可以參照現(xiàn)行國(guó)際上通用的界定貧困人口的公式：PL=X/2

其中，PL表示貧困線，X表示所在大學(xué)的平均消費(fèi)水平（大學(xué)生相關(guān)消費(fèi)的平均值）。根據(jù)PL值，可以計(jì)算貧困率（PR），即貧困線以下學(xué)生與學(xué)生人數(shù)的比率。

高校工作者在確定貧困學(xué)生消費(fèi)情況時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面著重考慮：（1）要充分考慮大學(xué)所在地區(qū)的平均生活水平。（2）劃分貧困生標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)局限于他們是否能吃飽，還應(yīng)考慮學(xué)生健康成長(zhǎng)，以及最基本的營(yíng)養(yǎng)需要和基本的交際需求、文化和娛樂活動(dòng)等。（3）貧困學(xué)生的一些必要開支（例如需要購(gòu)買工作學(xué)習(xí)輔助的通訊工具），此時(shí)需要依據(jù)實(shí)際情況靈活而定，要避免一概認(rèn)為是“高消費(fèi)”的習(xí)慣性思維。（4）貧困生的劃分不能以靜止的觀點(diǎn)來(lái)對(duì)待，我們必須考慮許多實(shí)際因素，如價(jià)格上漲、學(xué)生需求的變化。

1.2? ? 身份確定

總體來(lái)講，目前確定大學(xué)貧困學(xué)生的方法并不絕對(duì)一致，但主要方法大體都包括以下程序途徑：（1）由學(xué)生本人反映家庭經(jīng)濟(jì)情況;（2）縣民政局、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、村委會(huì)、街道居委會(huì)出具家庭證明;（3）班主任、同學(xué)、室友反映情況;（4）通過(guò)調(diào)查膳食消費(fèi)等來(lái)了解學(xué)生的日常生活消費(fèi)水平。

1.3? ? 當(dāng)前我國(guó)大學(xué)貧困學(xué)生資助體系

中國(guó)大學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助體系整體結(jié)構(gòu)的建立和完善是國(guó)家的重點(diǎn)項(xiàng)目。自2007年以來(lái)，我國(guó)教育部和各政府部門一直努力建立相對(duì)科學(xué)完整的資金政策體系，并形成了多種資助體系，以“獎(jiǎng)勵(lì)、援助和貸款為主導(dǎo)，補(bǔ)助、減免學(xué)雜費(fèi)等多種方式的混合資助體系。詳細(xì)內(nèi)容如表1所示”。

2? ? 農(nóng)業(yè)大學(xué)貧困生資助存在的主要問題

2.1? ? 貧困學(xué)生的資助對(duì)象難以實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)

大學(xué)的資助政策將貧困學(xué)生分為三個(gè)級(jí)別，這三個(gè)級(jí)別分別是特別困難、困難、較困難，但對(duì)于三個(gè)等級(jí)的界限劃分，資助政策并沒有給出詳細(xì)的細(xì)則說(shuō)明，導(dǎo)致存在一定的主觀性現(xiàn)象;高校在對(duì)貧困生進(jìn)行身份認(rèn)定時(shí)，原則上要依據(jù)直接和間接兩種認(rèn)定形式，但在實(shí)際的認(rèn)定過(guò)程中，都會(huì)使認(rèn)定工作偏向程序化，以筆者所在的高校江西農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，學(xué)生首先需要填寫《高等學(xué)校學(xué)生及家庭情況調(diào)查表》和《高等學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定申請(qǐng)表》，并需要到戶口所在地的村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣政府三個(gè)部門依次加蓋貧困證明的公章，而在加蓋的過(guò)程中，由于申請(qǐng)資助的學(xué)生人數(shù)之多等原因，當(dāng)?shù)卣⒉荒茏龅綄?duì)每一個(gè)申請(qǐng)者進(jìn)行家庭情況實(shí)際考察，只要學(xué)生填寫了家庭情況調(diào)查表，幾乎每一個(gè)資助申請(qǐng)者都可以獲得申請(qǐng)資助政策所需要的公章證明，導(dǎo)致貧困學(xué)生在認(rèn)定過(guò)程中所使用的依據(jù)材料可信度低;然后，再向班級(jí)相關(guān)負(fù)責(zé)人員提交貧困生加蓋公章證明，并依據(jù)學(xué)院成立的主要有輔導(dǎo)員和班委組成的民主評(píng)議小組根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)等進(jìn)行評(píng)選，在此環(huán)節(jié)，班級(jí)認(rèn)定起著決定性的作用，評(píng)選之后再次經(jīng)過(guò)學(xué)院審核和學(xué)校公示程序，來(lái)最終確定獎(jiǎng)學(xué)金獲得人員。這個(gè)認(rèn)定程序看似最為規(guī)范，但人為因素貫穿整個(gè)認(rèn)定流程，由于貧困生群體中有許多礙于面子等原因，往往并不主動(dòng)向組織如實(shí)反映情況，而有些家庭經(jīng)濟(jì)并不十分困難，甚至有個(gè)別比較富裕的同學(xué)卻出于經(jīng)濟(jì)利益而爭(zhēng)取各種資助，造成有限的助學(xué)幫困并未完全落實(shí)到真正困難的學(xué)生頭上。如果只憑學(xué)生的個(gè)人檔案記載情況和一紙困難證明，也存在魚目混珠的可能，這些都會(huì)直接影響到學(xué)校對(duì)貧困生的資助力度和管理力度，進(jìn)而使貧困學(xué)生認(rèn)定形式簡(jiǎn)單，身份定位不準(zhǔn)。

2.2? ? 貧困學(xué)生存在心理健康問題

國(guó)家實(shí)施貧困學(xué)生資助政策的初衷就是幫助貧困家庭的學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，但是資助政策不能只僅限于資助，還要做到培育學(xué)生。而農(nóng)業(yè)高校貧困學(xué)生因面臨的經(jīng)濟(jì)壓力使其存在自卑等不健康的心理狀況，目前，農(nóng)業(yè)高校沒有認(rèn)識(shí)到家庭情況屬于個(gè)人隱私，一個(gè)學(xué)生一旦被評(píng)為資助對(duì)象，他的家庭隱私就會(huì)隨之公之于眾，這對(duì)于自尊心強(qiáng)的學(xué)生無(wú)疑是一種無(wú)聲的傷害。在實(shí)際工作中，高校往往忽視了資助的教育功能，只是純粹的把資助金發(fā)放給貧困學(xué)生，把貧困學(xué)生的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)解決了，就相當(dāng)于完成了此階段的資助工作。高校資助部門雖然不是專門的心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但是在資助過(guò)程中，并沒有適當(dāng)聘請(qǐng)心理老師和相應(yīng)的心理輔導(dǎo)專職人員對(duì)其進(jìn)行心理健康教育的意識(shí)和作為，由于疏導(dǎo)不及時(shí)致使貧困學(xué)生后續(xù)出現(xiàn)了一系列各種各樣的思想和心理問題，潛藏著無(wú)法想象的危險(xiǎn)傷害。

2.3? ? 資金投入可持續(xù)力度受限

2.3.1? ? 農(nóng)業(yè)高校從事業(yè)收入中提取資助金額偏低。教育部門的相關(guān)文件指出，目前高校的學(xué)生資助金主要來(lái)源是由中央和地方政府的財(cái)政投入、助學(xué)貸款、學(xué)校事業(yè)收入及其他社會(huì)投入等四個(gè)主要部分構(gòu)成。前三項(xiàng)占總資助金額的90%以上，其中，部分資助金額是學(xué)校從事業(yè)收入中所提取的4%～6%的經(jīng)費(fèi)，學(xué)費(fèi)收入是高校事業(yè)收入的主要來(lái)源，當(dāng)前政策要求，高校需將學(xué)費(fèi)收入的20%用于學(xué)生的各種資助，2017年中國(guó)學(xué)生資助發(fā)展報(bào)告顯示，學(xué)校從事業(yè)收入中提取資助資金共257.64億元，占資助資金總額的13.69%。農(nóng)業(yè)高校學(xué)費(fèi)收取相對(duì)于其他類型學(xué)校偏低且不像重點(diǎn)高校容易獲得專項(xiàng)資金和社會(huì)捐助。以河南省三所不同類型的高校為例，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)2018年收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)分別是3400元/生· 年、3700元/生·年、5700元/生·年、中外合作辦學(xué)14000～18000元/生·年;河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)2018年招生章程的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)顯示，學(xué)費(fèi)分別為3400元/生· 年、3700元/生·年、5700元/生·年、18000元/生·年、20000元/生·年、13600元/生·年、10000元/生·年;2018年鄭州大學(xué)的學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是3400元/生·年、3700元/生·年、4500元/生·年、5700元/生·年、18000元/生·年。其中農(nóng)業(yè)類高校學(xué)費(fèi)區(qū)間是3400元/生·年～18000元/生·年;財(cái)經(jīng)類高校學(xué)費(fèi)區(qū)間是3400元/生·年～20000元/生·年;綜合類高校學(xué)費(fèi)區(qū)間是3400元/生·年～18000元/生·年。根據(jù)以上數(shù)據(jù)資料，如果按照政策要求的20%比例提取資助金額，而農(nóng)業(yè)高校學(xué)費(fèi)收取整體相對(duì)偏低，會(huì)導(dǎo)致農(nóng)業(yè)高校從事業(yè)收入中的學(xué)費(fèi)提取的資助金額縮小。除此之外，江西農(nóng)業(yè)大學(xué)年鑒顯示其學(xué)校2015年事業(yè)收入是15142.16萬(wàn)元，江西師范大學(xué)2015年年鑒記錄，該學(xué)校2015年的事業(yè)收入為30770萬(wàn)元，相比而言，該年江西農(nóng)業(yè)大學(xué)的事業(yè)收入金額距離江西師范大學(xué)的事業(yè)收入有一半的差距。由此可見，假使獲取其他項(xiàng)目資助金額一樣的情況下，農(nóng)業(yè)高校用于貧困生資助的金額相對(duì)更低，加之資助金額的不足以及貧困生人數(shù)的占比之大，從而造成資助金額和資助名額不能滿足農(nóng)業(yè)貧困生實(shí)際需要的現(xiàn)象。

2.3.2 農(nóng)業(yè)高校專項(xiàng)資金及社會(huì)捐贈(zèng)額度少。根據(jù)《2017年中國(guó)學(xué)生資助發(fā)展報(bào)告》指出，普通高校資助財(cái)政投入508.83億元，占普通高校資助資金總額的48.43%，政府資金占主導(dǎo)地位;全國(guó)大學(xué)生人均貸款金額28420元，占全國(guó)高校資助金總額的27.05%，是高校資助資金的重要組成部分;學(xué)校從獲取的事業(yè)收入中提取的資助金共257.64億元，占總資金的13.69%;企業(yè)、事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人共捐贈(zèng)資金共129.69億元，僅占資金總額的6.89%。從以上數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，目前財(cái)政撥款是我國(guó)高校資助金額的主要來(lái)源，但僅靠政府的財(cái)政撥款已不能滿足高校的資助需求，當(dāng)今高校都在積極通過(guò)社會(huì)捐贈(zèng)這一渠道增加其資助金額，但在整體上我國(guó)社會(huì)捐贈(zèng)的資助力度相對(duì)較低。根據(jù)校友會(huì)2018中國(guó)大學(xué)社會(huì)捐贈(zèng)排行榜100強(qiáng)中的數(shù)據(jù)顯示，從排行榜的縱向看，不同類型的院校得到的社會(huì)捐助也不一樣，發(fā)展較好的基本都是國(guó)內(nèi)985等知名高校，國(guó)內(nèi)接受社會(huì)捐贈(zèng)前四的高校及捐贈(zèng)金額分別為：清華大學(xué)95.48億元、北京大學(xué)76.65億元、汕頭大學(xué)49.61億元、浙江大學(xué)46.38億元;地方普通農(nóng)業(yè)高校社會(huì)資助參與度低，農(nóng)業(yè)類院校僅有中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)以名次45、捐贈(zèng)金額324億元和新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)以名次83、捐贈(zèng)金額1.02億元進(jìn)入百?gòu)?qiáng)榜單之中。1980～2017年，除去軟件類捐贈(zèng)外，全國(guó)高校累計(jì)接受國(guó)內(nèi)外社會(huì)各類捐贈(zèng)總額高達(dá)773億，其中校友捐贈(zèng)251億，約占總額的32.47%，可以看出，校友捐贈(zèng)在高校社會(huì)捐贈(zèng)中起著關(guān)鍵作用，而絕大部分農(nóng)業(yè)類高校并不能依靠校友捐贈(zèng)，而且農(nóng)業(yè)高校貧困學(xué)生數(shù)量更高，不可避免出現(xiàn)資助力度和資助覆蓋面相對(duì)較低的問題。

3? ? 提升農(nóng)業(yè)高校資助政策有效性的建議

3.1? ? 針對(duì)農(nóng)業(yè)高校制定專門的資助政策

貧困學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況的準(zhǔn)確了解是大學(xué)生資助工作的痛難點(diǎn)，做到認(rèn)定對(duì)象的精準(zhǔn)可以提升高校學(xué)生資助工作的質(zhì)量。首先，增加農(nóng)林高校學(xué)生申請(qǐng)資助條件的細(xì)化要求，例如，觀察申請(qǐng)貧困資助的學(xué)生的平常生活狀況，可以考察其學(xué)生是否有使用平板電腦、蘋果電子產(chǎn)品、價(jià)格偏高的其他品牌的手機(jī)、穿衣是干凈樸素還是追求品牌奢侈品等生活習(xí)慣，家庭在讀學(xué)生人數(shù)等等細(xì)微現(xiàn)象，通過(guò)細(xì)心觀察，可以提升資助政策的準(zhǔn)確性，盡可能的使每一個(gè)真正家庭經(jīng)濟(jì)貧困，需要國(guó)家資助的學(xué)生得到幫助，順利完成大學(xué)學(xué)業(yè);其次，制定農(nóng)林高校專門的資助制度。我國(guó)相關(guān)政府部門不斷的提升改進(jìn)高校資助政策，以求資助體系更加科學(xué)合理。筆者建議，國(guó)家在向高校分配資助名額時(shí)，可以依據(jù)實(shí)際情況向農(nóng)業(yè)高校增加名額數(shù)量和資金投入力度，避免出現(xiàn)資源分配不公的現(xiàn)象;再次，可以借鑒國(guó)家六所重點(diǎn)師范院校進(jìn)行學(xué)費(fèi)減免的政策，制定農(nóng)業(yè)高校學(xué)生的免費(fèi)教育，同時(shí)，對(duì)于這些享受國(guó)家特殊資助的學(xué)生簽訂就業(yè)服從協(xié)議，規(guī)定最低工作年限和工作區(qū)域，以此使立志農(nóng)學(xué)專業(yè)的學(xué)生可以發(fā)揮所長(zhǎng)，為他們創(chuàng)造無(wú)憂無(wú)壓的學(xué)校環(huán)境，最大可能的為國(guó)家輸送現(xiàn)代化的高新農(nóng)業(yè)人才。最后，農(nóng)業(yè)高?？梢越⒗щy家庭大數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，同時(shí)，輔導(dǎo)員指定專門負(fù)責(zé)資助工作的班委不斷進(jìn)行跟蹤調(diào)查，實(shí)時(shí)記錄具體情況，及時(shí)避免真正有困難卻未得到資助，而家庭經(jīng)濟(jì)條件不錯(cuò)的學(xué)生卻受助的不良現(xiàn)象和偏差的出現(xiàn)，真正做到國(guó)家要求的“確保每一個(gè)貧困學(xué)生都可以得到國(guó)家資助”。

3.2? ? 持“物質(zhì)經(jīng)濟(jì)資助”與“精神育人鼓勵(lì)”并重

貧困學(xué)生是班級(jí)的特殊群體，容易被同學(xué)排斥，在這個(gè)群體中的學(xué)生容易出現(xiàn)各種隱蔽問題。因此，做好貧困學(xué)生精神關(guān)懷工作就顯得尤為重要。首先，以素質(zhì)拓展為依托，促進(jìn)學(xué)生保持心理健康。學(xué)校老師在關(guān)心和幫助貧困家庭學(xué)生生活的同時(shí)，需通過(guò)開展心理健康教育和輔導(dǎo)，搭建素質(zhì)拓展舞臺(tái)，以關(guān)注貧困學(xué)生的心理健康，幫助他們克服心理障礙，緩解精神壓力，使他們保持心理健康，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。其次，以助學(xué)貸款為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì)。誠(chéng)信是當(dāng)今大學(xué)生所應(yīng)具備的道德品質(zhì)，但由于受到不良因素的影響，仍有部分大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)比較薄弱。學(xué)校應(yīng)該緊密結(jié)合國(guó)家助學(xué)資助政策，請(qǐng)誠(chéng)信公司談未來(lái)誠(chéng)信建設(shè)、組織開展畢業(yè)生誠(chéng)信宣誓、畢業(yè)生按時(shí)還款承諾、并將個(gè)人誠(chéng)信狀況納入到學(xué)生資助工作的考核中等方式開展誠(chéng)信教育活動(dòng)，以培養(yǎng)大學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)。最后，以勤工助學(xué)為載體，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)奮斗的精神。在幫困助學(xué)工作中，學(xué)校要注重通過(guò)勤工助學(xué)等活動(dòng)，獲取大學(xué)學(xué)習(xí)、生活必需的費(fèi)用，在實(shí)踐中，提高大學(xué)生克服困難、抵御挫折的能力，養(yǎng)成大學(xué)生勞動(dòng)光榮的觀念，培養(yǎng)自強(qiáng)不息的奮斗精神，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

3.3? ? 發(fā)揮農(nóng)業(yè)大學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取更多的社會(huì)捐贈(zèng)

據(jù)澎湃新聞網(wǎng)報(bào)道，多數(shù)雙一流高校成立農(nóng)學(xué)院，火熱程度不亞于人工智能和大數(shù)據(jù)，譬如，中山大學(xué)就在2108年8月29日發(fā)布了成立農(nóng)學(xué)院的通知，設(shè)立了不少與農(nóng)業(yè)相關(guān)的碩士和博士學(xué)位點(diǎn)，包括植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、水生生物學(xué)、植物保護(hù)、草學(xué)等，師資隊(duì)伍也有一定的規(guī)模，除此之外，鄭州大學(xué)、北京大學(xué)、中國(guó)科學(xué)院等多所非農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的重點(diǎn)高校發(fā)力農(nóng)學(xué)?？梢钥闯觯r(nóng)業(yè)教育在中國(guó)高等教育體系中有著不可替代的地位，且目前農(nóng)業(yè)高端人才短缺，農(nóng)林高校應(yīng)該借此機(jī)會(huì)發(fā)揮自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，獲取更多的社會(huì)捐贈(zèng)。為此，農(nóng)林高校要制定出適合農(nóng)業(yè)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)方式，在辦學(xué)質(zhì)量上，農(nóng)業(yè)高校要以“雙一流”建設(shè)為契機(jī)，加大對(duì)師資力量的投入和人才的引進(jìn)，努力培養(yǎng)出高水平、專業(yè)性強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)者和專家。以農(nóng)為特色建立實(shí)踐課程體系，培養(yǎng)出更多的農(nóng)業(yè)高材生，形成自己的辦學(xué)特色，提升自身的吸引力;當(dāng)這些高材生走向社會(huì)并獲取一定可觀的財(cái)富時(shí)，就會(huì)生起回饋母校之心，對(duì)學(xué)校進(jìn)行社會(huì)捐贈(zèng);在社會(huì)聲譽(yù)上，另外農(nóng)業(yè)高校要主動(dòng)加強(qiáng)校企合作，吸引更多社會(huì)力量的支持及更多的社會(huì)捐贈(zèng)資金;最后，農(nóng)業(yè)高校要培養(yǎng)出具備一定專業(yè)能力的工作人員規(guī)范農(nóng)業(yè)高?；饡?huì)管理，發(fā)揮基金會(huì)在大學(xué)社會(huì)捐贈(zèng)中扮演的重要角色。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 楊振斌，馮剛.高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)教程[M].北京：高等教育出版社，2006.

[2] 趙臻.農(nóng)林高校貧困生資助政策研究——以江西農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[D]. 南昌：江西農(nóng)業(yè)大學(xué)，2017.

[3] 張遠(yuǎn)航.論高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的“精準(zhǔn)資助”[J].思想理論教育，2016（01）.

[4] 張永.脫貧攻堅(jiān)中高校學(xué)生精準(zhǔn)資助的育人體系建構(gòu)[J].思想教育研究，2017（11）.

[5] 朱潔義.我國(guó)高等教育經(jīng)費(fèi)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀與高校社會(huì)捐贈(zèng)[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2011（01）.