虛擬仿真技術(shù)在中職計算機(jī)組裝與維護(hù)課程中的應(yīng)用探討

邱習(xí)樣

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職院校的計算機(jī)組裝與維護(hù)課程是一門具有很強(qiáng)實(shí)踐性的課程，而當(dāng)今多數(shù)中職院校的計算機(jī)實(shí)訓(xùn)室條件比較簡陋，實(shí)訓(xùn)設(shè)備嚴(yán)重短缺，現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)設(shè)備也都存在老舊現(xiàn)象，院校的實(shí)訓(xùn)師資力量配置也比較欠缺，導(dǎo)致在實(shí)際的實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)中，教師很難做到對每一名學(xué)生進(jìn)行全面指導(dǎo)，而在實(shí)訓(xùn)課程中設(shè)備的損壞也會對學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)造成一定困擾，虛擬仿真技術(shù)的出現(xiàn)很好地解決了這一問題。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 虛擬仿真技術(shù);計算機(jī)組裝;計算機(jī)維護(hù);實(shí)訓(xùn)

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）04-0194-02

在中職院校的計算機(jī)專業(yè)中計算機(jī)組裝與維護(hù)是一門非常重要的課程。該學(xué)科的學(xué)習(xí)專業(yè)性、綜合性、實(shí)踐性都比較強(qiáng)，因此，在該課程的教學(xué)過程中對學(xué)生的實(shí)際動手能力、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新意識以及團(tuán)隊的協(xié)作能力都有非常高的要求。因此，在計算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)際的教學(xué)過程中不僅要求學(xué)生熟練地掌握基礎(chǔ)的理論知識、基本專業(yè)技能以及基本的操作方法，而且對學(xué)生的實(shí)際動手能力和創(chuàng)新思維都提出了更高的要求。

一、計算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）計算機(jī)組裝與維護(hù)課程教學(xué)目標(biāo)和具體要求

在計算機(jī)組裝與維護(hù)的教學(xué)過程中，主要的教學(xué)任務(wù)是要讓學(xué)生對計算機(jī)基本的硬件設(shè)備及其相應(yīng)的性能指標(biāo)與硬件設(shè)備配套有基本了解，同時學(xué)生還要對計算機(jī)運(yùn)行系統(tǒng)的安裝以及設(shè)置優(yōu)化等進(jìn)行熟練掌握，并對應(yīng)用系統(tǒng)的相關(guān)操作軟件以及基本的工具等安裝調(diào)試過程進(jìn)行詳細(xì)的了解。

中職院校計算機(jī)組裝與維護(hù)課程的開展主要是為了通過對學(xué)生的計算機(jī)維護(hù)保養(yǎng)專業(yè)技能的培養(yǎng)，為社會輸送大量的計算機(jī)應(yīng)用型人才。要讓學(xué)生對當(dāng)今社會計算機(jī)硬件的基本發(fā)展趨勢有進(jìn)一步的了解，并通過對計算機(jī)組裝與維護(hù)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)一步加深對計算機(jī)最新技術(shù)的掌握，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主完成計算機(jī)組裝的專業(yè)技能，并通過學(xué)習(xí)提升學(xué)生利用所學(xué)知識解決計算機(jī)常見故障的能力。

（二）計算機(jī)組裝與維護(hù)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題

多數(shù)中職院校的計算機(jī)組裝與維護(hù)在常年教學(xué)過程中的課程知識的更新周期非常長，教學(xué)器材也得不到及時的更新，而根據(jù)的IT行業(yè)的摩爾定律來看，計算機(jī)硬件的更新?lián)Q代必須跟上時代的發(fā)展。但是，多數(shù)中職院校的計算機(jī)專業(yè)使用的教學(xué)設(shè)備都是淘汰的老舊設(shè)備，與市場上的主流產(chǎn)品之間的差距越來越大，中職學(xué)生長期在這樣的教學(xué)條件下會導(dǎo)致其專業(yè)技能提升慢，學(xué)校的實(shí)際訓(xùn)練質(zhì)量偏低。

1.我國多數(shù)中職院校的計算機(jī)組裝維護(hù)實(shí)訓(xùn)課程都是由計算機(jī)硬件的拆裝以及應(yīng)用軟件的安裝這兩個環(huán)節(jié)組成。而多數(shù)的中職院校針對硬件拆裝部分的教學(xué)都會利用一些老舊的淘汰機(jī)型來讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，這就導(dǎo)致學(xué)生接觸當(dāng)下新機(jī)型的機(jī)會很少;而針對軟件的安裝教學(xué)，多數(shù)的中職院校不允許學(xué)生在現(xiàn)有的計算機(jī)設(shè)備上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展耗時過長，導(dǎo)致實(shí)際的教學(xué)效率非常低。

2.我國多數(shù)的中職院校實(shí)訓(xùn)設(shè)備數(shù)量較少，而學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)課程的時間非常有限。計算機(jī)組裝與維護(hù)課程的學(xué)習(xí)需要配備良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，這樣才能有效提升學(xué)生的實(shí)際動手能力。而因?yàn)槭袌錾隙鄶?shù)主流計算機(jī)產(chǎn)品的價格比較昂貴，導(dǎo)致很多中職院校對計算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)為學(xué)生設(shè)置的可供拆卸的設(shè)備很少，不能做到人手一臺計算機(jī)的情況，導(dǎo)致在實(shí)際的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)學(xué)生只能通過輪流的實(shí)訓(xùn)來完成實(shí)際實(shí)訓(xùn)課程，從而使得多數(shù)學(xué)生的實(shí)際動手時間非常短。

3.我國多數(shù)中職院校的教學(xué)管理比較困難，課堂教學(xué)效率偏低。由于學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)知識的缺乏以及實(shí)際接觸計算機(jī)硬件的時間比較少，因此，在實(shí)際實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生會出現(xiàn)各式各樣的問題，而教師在有限的時間內(nèi)不能對學(xué)生進(jìn)行一一指導(dǎo)，讓學(xué)生面臨的問題得不到及時解決，從而導(dǎo)致計算機(jī)實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)的整體效率比較低。

4.中職院校的設(shè)備陳舊，且極易損壞，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中的安全隱患也比較多。計算機(jī)組裝與維護(hù)操作完成后需要進(jìn)行通電調(diào)試，但是由于學(xué)生在組裝的過程中不可避免的出現(xiàn)一些零部件組裝不到位或者操作不規(guī)范的情況，這些問題都可能會造成計算機(jī)設(shè)備短路等損壞的現(xiàn)象，嚴(yán)重的情況可能會對學(xué)生的人身安全造成威脅。

二、虛擬仿真技術(shù)

虛擬技術(shù)興起于美國，該技術(shù)是一門綜合性非常強(qiáng)的計算機(jī)技術(shù)，它是計算機(jī)圖形學(xué)、三維跟蹤技術(shù)、模式識別、仿真技術(shù)等相關(guān)技術(shù)的交叉學(xué)科?！疤摂M”的意思指的是并沒有真實(shí)存在，是由計算機(jī)創(chuàng)造一種對現(xiàn)實(shí)物理事物或者環(huán)境的模擬。虛擬現(xiàn)實(shí)主要有了沉浸性、交互性、想象性等幾個特征[1]。沉浸性指的是用戶在模擬的環(huán)境下存在的真實(shí)程度的體現(xiàn)。交互性指的是用戶對模擬環(huán)境中虛擬物體的可操作性以及得到的環(huán)境的反饋時效性;想象性主要體現(xiàn)了虛擬技術(shù)可以為用戶提供的想象空間的廣闊性，虛擬技術(shù)可以極大地拓展人類的認(rèn)識，這種認(rèn)識不僅僅局限于現(xiàn)實(shí)環(huán)境中存在的事物，而且可以讓用戶在想象力自由發(fā)揮的前提下實(shí)現(xiàn)對不可能發(fā)生環(huán)境或者事物的認(rèn)識。

三、虛擬仿真技術(shù)在中職計算機(jī)組裝與維護(hù)課程中的應(yīng)用

探討

在現(xiàn)代的教育中應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)極大地提升了教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的飛躍式發(fā)展。虛擬仿真技術(shù)實(shí)現(xiàn)了對傳統(tǒng)教學(xué)方式固有模式的突破，在虛擬仿真技術(shù)的基礎(chǔ)上，能夠自主地創(chuàng)造虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這種虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者就能通過與虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的交互來獲取更多的知識，同時也能極大地提升自身的學(xué)習(xí)能力，不斷創(chuàng)新自身的學(xué)習(xí)方式。