探討SOLIDWORKS應(yīng)用于機(jī)械制圖中的教學(xué)方法

劉婷

[摘 要] 對(duì)SOLIDWORKS軟件與機(jī)械制圖課程交互式教學(xué)的教學(xué)方法嘗試進(jìn)行闡述。通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程，首先從教學(xué)效果上可以有效提高學(xué)生的空間想象能力，提升其學(xué)習(xí)效率；其次在教學(xué)投入上，能夠降低學(xué)校在制圖模型方面的經(jīng)費(fèi)。

[關(guān) 鍵 詞] SOLIDWORKS；機(jī)械制圖；教學(xué)方法

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2019）01-0094-01

一、引言

在以往的機(jī)械制圖課程中，往往發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對(duì)這門(mén)課會(huì)產(chǎn)生厭倦以及成績(jī)不理想的情況，這其實(shí)與教學(xué)模型的局限有著緊密的聯(lián)系，過(guò)去的課程教學(xué)模式無(wú)法釋放學(xué)生的想象力，很難發(fā)揮出其原有的潛力，從而導(dǎo)致上述情況出現(xiàn)。根據(jù)情況產(chǎn)生的原因，作為教師，首先要做的就是摒棄過(guò)去的教學(xué)模式，開(kāi)創(chuàng)新的教學(xué)思維。如何讓一門(mén)“機(jī)械”課程變得不“機(jī)械”？首先我們應(yīng)該豐富教學(xué)形式，結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)去講課，從而吸引、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，將這門(mén)課與三維課程相結(jié)合，迎合學(xué)生喜歡動(dòng)手的特點(diǎn)，從學(xué)生感興趣的內(nèi)容引入教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生聽(tīng)課效率及教學(xué)質(zhì)量。

本文就是想通過(guò)將機(jī)械制圖課程與SOLIDWORKS這個(gè)軟件相結(jié)合，展開(kāi)一種相互融合的教學(xué)方式?；赟OLIDWORKS的特點(diǎn)我們可以利用它進(jìn)行輔助制圖教學(xué)，通過(guò)二維與三維的教學(xué)結(jié)合，可以有效挖掘出學(xué)生潛在的能力。與此同時(shí)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到SOLIDWORKS軟件的使用，這對(duì)他們以后的制圖能力的提升有著重要意義。

二、SOLIDWORKS簡(jiǎn)介

20世紀(jì)90年代，第一個(gè)機(jī)械三維CAD軟件“SOLIDWORKS”在美國(guó)誕生，它的誕生是對(duì)Windows環(huán)境下大型機(jī)械CAD軟件的總結(jié)和繼承。

不論在任何階段，“SOLIDWORKS”可以根據(jù)用戶(hù)提出的獨(dú)立要求修改設(shè)計(jì)的同時(shí)，做到其他相關(guān)設(shè)計(jì)部分也會(huì)跟著相應(yīng)的修改，這就得歸功于其特殊的建模技術(shù)——非完全約束特征建模技術(shù)。此外，“SOLIDWORKS”還有一個(gè)可以分塊處理復(fù)雜裝配體的特殊的“封裝”功能，用戶(hù)可通過(guò)選擇不用的產(chǎn)品配置功能設(shè)計(jì)出不同的產(chǎn)品配置。

SOLIDWORKS具備了數(shù)據(jù)管理、分析、設(shè)計(jì)、加工的數(shù)據(jù)功能模塊，利用它可以做到簡(jiǎn)化工程圖紙的流程，將二維建模、三維建模技術(shù)相互結(jié)合，可以生成相應(yīng)的技術(shù)數(shù)據(jù)參數(shù)，如零件尺寸、物料清單、零件編號(hào)等技術(shù)數(shù)據(jù)；利用其進(jìn)行分析和加工仿真的結(jié)果可以直接形成產(chǎn)品模型的屬性；它還可以動(dòng)態(tài)模擬裝配過(guò)程，計(jì)算模型的體積、轉(zhuǎn)動(dòng)慣量、重心等質(zhì)量特征。

三、基于SOLIDWORKS的機(jī)械制圖教學(xué)方法

融合SOLIDWORKS的機(jī)械制圖課程教學(xué)是通過(guò)教學(xué)手段和相關(guān)活動(dòng)的提升，希望能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生在制圖自主學(xué)習(xí)方

面的積極性，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。

（一）直觀(guān)的三維教學(xué)

在機(jī)械制圖的教學(xué)過(guò)程中，會(huì)涉及大量的三維圖和裝配圖等。在教學(xué)的過(guò)程中，利用SOLIDWORKS軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，可以讓學(xué)生全方位地感受并且觀(guān)察三維實(shí)體，提升學(xué)生的空間想象思維能力，直觀(guān)地解決在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生空間立體感弱的問(wèn)題。

如在進(jìn)行剖視圖教學(xué)時(shí)，可以合理使用SOLIDWORKS展現(xiàn)零件內(nèi)部特征，如圖所示，有助于學(xué)生對(duì)復(fù)雜零件表達(dá)方式的理解，掌握剖視圖的畫(huà)法，包括什么時(shí)候要畫(huà)剖面線(xiàn)、實(shí)線(xiàn)與虛線(xiàn)之間的區(qū)別等；同時(shí)能幫助學(xué)生提高空間想象、讀圖制圖、分析解決問(wèn)題等各方面的能力。

（二）自主的教學(xué)模式

我們可以通過(guò)增加一些有意義的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，例如，在原來(lái)的基礎(chǔ)上，增加標(biāo)準(zhǔn)件設(shè)計(jì)、仿真設(shè)計(jì)和試驗(yàn)環(huán)節(jié)等新的教學(xué)內(nèi)容，還可以讓學(xué)生自由分組討論，最后每個(gè)小組通過(guò)自己的方式將討論內(nèi)容在課堂上展現(xiàn)出來(lái)，教師再對(duì)他們的小組成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過(guò)分組討論，可以使他們的溝通能力得到加強(qiáng)，從討論中獲取更多的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力；通過(guò)分組展示，可以使他們的學(xué)習(xí)成果得到表現(xiàn)，讓他們獲得更多的成就感，這也是對(duì)他們今后動(dòng)手能力和實(shí)踐解決問(wèn)題能力的一種提高。

四、總結(jié)

上述這些教學(xué)環(huán)節(jié)的開(kāi)展利用，可以使教師指導(dǎo)、督促及教學(xué)資源全方位的應(yīng)用到每一個(gè)學(xué)生身上，這是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施可行性及整體性的體現(xiàn)，有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)機(jī)械制圖課程。這些教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容的開(kāi)展利用，對(duì)于今后參加全國(guó)性的大學(xué)生3D大賽可以起到一個(gè)前期的輔助準(zhǔn)備作用，以此宗旨作為可持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展的研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝琳.傳統(tǒng)《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)改革[J].科技視界，2013（30）.

[2]白玖紅.從教學(xué)方法談《機(jī)械制圖》課的教學(xué)改革[J].時(shí)代教育，2017（24）：57.

編輯 武生智