中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對策略

韋煥榮

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國社會教育改革的不斷推進，我國職業(yè)教育的快速發(fā)展使職業(yè)學(xué)校對人才的培養(yǎng)目標上升到了一個新的高度和水平。在我國的中職教學(xué)專業(yè)中，代表著先進制造業(yè)能力的數(shù)控加工技術(shù)在裝備制造業(yè)領(lǐng)域不斷體現(xiàn)出它的重要性。為了符合企業(yè)市場對數(shù)控技術(shù)專業(yè)人員的需求標準，中職院校應(yīng)該在順應(yīng)改革發(fā)展的潮流中，側(cè)重培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)實用型人才，提升數(shù)控專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。主要分析了目前我國中職數(shù)控專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，并探究一些能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)對策。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職數(shù)控專業(yè);教學(xué)現(xiàn)狀;應(yīng)對策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）04-0090-02

近些年，我國的教育改革取得了很大的進步。國家對中等職業(yè)教育的關(guān)注度也逐漸增大，其中，職業(yè)教育相關(guān)專業(yè)課程的開展程度也越來越受到廣大教育者的重視。中職院校是為數(shù)控行業(yè)提供專業(yè)人才的重要來源，培養(yǎng)的學(xué)生也都是具備高水平、專業(yè)性強的技術(shù)人員。因此，中職院校培養(yǎng)出的人才不僅要具有堅實的理論知識基礎(chǔ)，還要具備豐富的實踐經(jīng)驗，滿足社會、企業(yè)對專業(yè)人才的需求標準。但是目前我國中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)水平還有待提高，在教學(xué)過程中尚存在許多不足之處，這些現(xiàn)象嚴重阻礙了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。因此，如何高效快速地解決這些問題是社會以及中職院校需要迫切解決的問題。

一、中職數(shù)控專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析

（一）教學(xué)內(nèi)容落后，無法滿足企業(yè)的人才需求

隨著我國教學(xué)改革的發(fā)展，中職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)的教學(xué)水平也上升到一個新的高度。但是目前中職院校的數(shù)控類教學(xué)課程內(nèi)容較為落后，還沿用以往教師單純講授的教學(xué)模式，教師處于教學(xué)的主導(dǎo)地位，降低了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力。學(xué)生對工作中需要加工、維護以及機床保養(yǎng)等專業(yè)技能和專業(yè)知識掌握和應(yīng)用程度不高，學(xué)生在步入企業(yè)工作后，還需要進行再次培訓(xùn)，降低了企業(yè)的工作進度，滿足不了企業(yè)的崗位需求。

（二）缺乏相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備和實訓(xùn)基地

在中職院校數(shù)控專業(yè)教學(xué)過程中，部分學(xué)校還缺乏相關(guān)的實訓(xùn)設(shè)備。數(shù)控車床、數(shù)控線切割機等教學(xué)設(shè)備無法滿足實際教學(xué)的需要，一些條件落后的中職院校，也沒有建設(shè)數(shù)控專業(yè)的教學(xué)實訓(xùn)基地，嚴重阻礙了培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐結(jié)合的學(xué)習(xí)能力。除此之外，中職院校忽視了開展數(shù)控專業(yè)的實踐教學(xué)過程，在資金投入、建設(shè)實訓(xùn)場地等方面相對落后。沒有充足完善的實訓(xùn)設(shè)備就會阻礙學(xué)生的動手實踐過程，自然阻礙了數(shù)控專業(yè)的教學(xué)進度，同時還增加了管理車間工作的難度，還有可能引發(fā)數(shù)控專業(yè)教學(xué)安全事故的發(fā)生。因此，落后的教學(xué)設(shè)備和模式會阻礙學(xué)生對專業(yè)的學(xué)習(xí)，對學(xué)生未來的就業(yè)造成嚴重的影響。

（三）數(shù)控專業(yè)的師資力量薄弱

在中職院校的數(shù)控專業(yè)教學(xué)中，不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生具有熟練的操作技能，還需要讓學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)性的刀具、編程以及工藝知識。因此，數(shù)控專業(yè)的教師自身不僅僅要具備堅實的理論專業(yè)功底，還需要具有高超的操作實踐技能，充分體現(xiàn)中職院校中雙師素質(zhì)的教學(xué)要求。但是目前具備專業(yè)理論性和實踐性的教師十分稀缺，大部分教師都是由相關(guān)的機械專業(yè)轉(zhuǎn)行而來，缺乏相應(yīng)的實踐工作經(jīng)驗，無法深入培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作技能，也就無法改善教學(xué)質(zhì)量以滿足企業(yè)的生產(chǎn)實際需求。

二、提高中職數(shù)控專業(yè)的相關(guān)教學(xué)策略

（一）提升學(xué)生的專業(yè)認知水平

我們都知道，良好的開端是成功的一半。對剛剛學(xué)習(xí)數(shù)控專業(yè)知識的學(xué)生來講，只有提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，才能夠在教學(xué)過程中促進學(xué)生高效掌握專業(yè)知識和能力，提升數(shù)控專業(yè)的教學(xué)水平和質(zhì)量。

在一開始接觸數(shù)控專業(yè)內(nèi)容時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀企業(yè)實際的數(shù)控操作車間，了解數(shù)控車間操作的內(nèi)容，觀察車間加工產(chǎn)品、生產(chǎn)產(chǎn)品的流程。讓學(xué)生在直觀的了解中提升自身對專業(yè)的認可度。通過實際參觀的教學(xué)方法，不僅可以促進專業(yè)知識與生活相聯(lián)系，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)心態(tài)。

（二）及時更新授課內(nèi)容

在中職數(shù)控專業(yè)的教學(xué)過程中，教師要選擇符合學(xué)生個性發(fā)展和需求的教學(xué)內(nèi)容，對一些偏離實際、知識空洞的教材內(nèi)容可以適當進行刪減和替換，并可以在教學(xué)目標中適當引入一些貼近生活實際，提高學(xué)生的認知水平以及動手能力的教學(xué)內(nèi)容。對中職學(xué)生的發(fā)展特點來講，學(xué)生沒有必要掌握全部的知識點，教學(xué)體制要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)化技能。因此，教師更需要科學(xué)、合理地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生的就業(yè)機制為導(dǎo)向，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

（三）健全數(shù)控專業(yè)實訓(xùn)設(shè)備

中職學(xué)生步入企業(yè)工作中時，學(xué)生的專業(yè)技能水平和自身專業(yè)素質(zhì)是企業(yè)主要考察的內(nèi)容。中職院校的實訓(xùn)教學(xué)水平直接影響了學(xué)生的專業(yè)技能水平，只有開展相應(yīng)的技能操作教學(xué)或競賽，才可以給學(xué)生機會來提高自身的實踐操作能力。相對于數(shù)控專業(yè)的學(xué)生來說，他們需要掌握牢固的機械加工知識，因此中職院校除了要配置相應(yīng)的數(shù)控機床之外，還需要一些基礎(chǔ)的操作設(shè)備。學(xué)生經(jīng)過頻繁的實踐操作之后一定會對刀具知識、加工知識以及工藝知識的記憶更加深刻，自身的實踐創(chuàng)新能力也會有所提高。

除此之外，有條件的中職院校要注重增加實訓(xùn)設(shè)備的數(shù)量，盡量保證每個學(xué)生都可以獨立操作設(shè)備，確保每個學(xué)生都可以得到充分的實踐與鍛煉。如果學(xué)校沒有條件，則可以建立相應(yīng)的仿真實訓(xùn)室。同樣，教師如果不能借助相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備來講解教學(xué)內(nèi)容，則可以開展仿真教學(xué)模式，這樣也能夠在辦學(xué)條件有限的情況下，充分鍛煉學(xué)生的刀具以及工藝基礎(chǔ)知識，盡可能給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)條件。

（四）創(chuàng)新數(shù)控專業(yè)的教學(xué)模式

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

目前，大部分中職院校還沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師知識側(cè)重專業(yè)理論知識的講解，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，這些教學(xué)模式直接導(dǎo)致學(xué)生的工藝意識淡薄，相應(yīng)的數(shù)控加工操作和分析問題的能力水平低的教學(xué)現(xiàn)象。因此，為了完善中職院校數(shù)控專業(yè)的教學(xué)體制，學(xué)校以及教師要積極了解學(xué)生的發(fā)展情況，結(jié)合辦學(xué)實際來制訂科學(xué)合理的培養(yǎng)策略，有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。中職院校也要積極拓寬交流領(lǐng)域，可以聯(lián)合企業(yè)創(chuàng)辦校企合作教學(xué)模式，促進工學(xué)結(jié)合教學(xué)目標的實現(xiàn)，積極吸收外國的先進辦學(xué)經(jīng)驗，提高中職院校數(shù)控專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

例如，中職院?？梢越梃b外國的先進教學(xué)經(jīng)驗，如德國的“雙元制”教學(xué)模式，可以促進學(xué)生專業(yè)技能的提升，為學(xué)生的未來就業(yè)打下堅實的知識技能基礎(chǔ)。另外，學(xué)校還可以拓寬相應(yīng)的教學(xué)實踐途徑，與企業(yè)之間開辦實訓(xùn)教學(xué)基地，以期能夠最大限度為學(xué)生提供實踐操作的機會，鍛煉學(xué)生的實踐操作能力。除此之外，學(xué)校還可以帶領(lǐng)學(xué)生去實際的企業(yè)操作車間直觀學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)中促使學(xué)生的理論和實踐相結(jié)合，提高數(shù)控專業(yè)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

2.結(jié)合微課教學(xué)技術(shù)，提高教學(xué)實效性

在信息技術(shù)發(fā)展迅猛的社會背景中，微課教學(xué)逐漸突顯了它的教學(xué)作用。通過學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，教師可以在課堂中檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，針對問題展開教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（五）培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍

在中職院校的教學(xué)體制完善過程中，中職院校要注重打造一支具有高水平的專業(yè)技能和素養(yǎng)的教師隊伍。教師作為開展教學(xué)目標和任務(wù)的主導(dǎo)對象，要提高數(shù)控專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量就需要切實提高教師的綜合能力。一方面，中職院?？梢栽谄髽I(yè)中聘請專業(yè)水平高的操作人員來幫助學(xué)校開展實訓(xùn)類教學(xué)活動，在教學(xué)培訓(xùn)過程中積極鍛煉學(xué)生的實踐操作能力，同時為學(xué)生傳授實際的企業(yè)生產(chǎn)理念，幫助學(xué)生在以后的就業(yè)中順利融入工作崗位。

另一方面，中職院校還可以注重對自身學(xué)校師資隊伍的培養(yǎng)和考察，完善教師的教學(xué)觀念，提高教師的教學(xué)能力。中職院校還要定期對數(shù)控專業(yè)教師的教學(xué)水平和技能進行考察和檢測，還可以組織相關(guān)的企業(yè)專家來校培訓(xùn)，以期提高教師的綜合教學(xué)能力。除此之外，辦學(xué)條件充裕的中職院校還可以派遣專業(yè)教師去外地培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，組織優(yōu)秀教師干部去企業(yè)實踐鍛煉，綜合提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)素養(yǎng)，為中職院校打造一支教學(xué)水平卓越的雙師型教學(xué)隊伍。

（六）優(yōu)化數(shù)控專業(yè)的創(chuàng)業(yè)成果

在新課程改革的教育背景下，中職院校的數(shù)控加工過程不應(yīng)是生產(chǎn)產(chǎn)品的過程，學(xué)校和教師還應(yīng)該側(cè)重融入創(chuàng)新的教學(xué)意識，真正使數(shù)控產(chǎn)品成為一個具有實用價值的產(chǎn)品。

例如，在生產(chǎn)過程中，利用數(shù)控加工硬鋁而制成的國際象棋，是結(jié)合了CAD和CAM等實用軟件進行創(chuàng)造和設(shè)計的，在摸索中優(yōu)化設(shè)計路線，最終形成一個具有觀賞價值和使用價值的工藝品。再如，在制作立體印章的過程中，也是運用了數(shù)控硬鋁技術(shù)制成的，再通過利用相應(yīng)的雕刻技術(shù)，最終再由加工中心銑削完善而成。這些實際操作的教學(xué)案例都可以體現(xiàn)創(chuàng)新意識和優(yōu)化包裝、設(shè)計意識，這個實踐過程可以提高數(shù)控加工產(chǎn)品的價值。如果教師在實際的數(shù)控教學(xué)過程中科學(xué)融入創(chuàng)新意識，不僅可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。這種創(chuàng)新教學(xué)模式下培養(yǎng)的學(xué)生不僅具備高水平的專業(yè)技能，還能夠在企業(yè)中順利實現(xiàn)自我價值。

總之，在新課程改革背景下，中職院校要借助大好勢頭來提升自身的綜合辦學(xué)能力，結(jié)合學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)機制，積極了解學(xué)生的實際需求和發(fā)展情況，創(chuàng)新教學(xué)模式。中職院校要積極結(jié)合企業(yè)創(chuàng)新教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)實訓(xùn)基地等場所，健全實訓(xùn)操作教學(xué)設(shè)備，提高學(xué)生的實踐操作能力。除此之外，中職院校還要積極建立一支具有高水平專業(yè)技能的教師隊伍，為中職院校數(shù)控專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量提升貢獻力量?？傊?，中職院校的教學(xué)改革還是一個漫長的摸索和實踐的過程，中職院校和教師要積極迎合我國教學(xué)改革的發(fā)展，提升中職院校的整體教學(xué)水平。

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編輯 張 慧