開展職業(yè)技能競賽，提升中職教育吸引力

鄒曉華

[摘? ? ? ? ? ?要]? 職業(yè)教育在社會中的重要性不可小覷，能為社會培養(yǎng)出各個行業(yè)的技術型人才。隨著時代發(fā)展，如何更好地發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)出更高質量的人才成為一個迫切需要解決的問題。而且我國職業(yè)教育生源質量較差，職業(yè)教育較為落后。借助職業(yè)技能競賽，以職業(yè)競賽的形式提高中職教育的質量，可以提高中職教育的吸引力。結合職業(yè)教育的特點和優(yōu)勢進行相關分析。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中等職業(yè)教育;課堂教學改革;職業(yè)技能競賽

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）04-0048-02

我國教育事業(yè)必不可少的一個組成部分就有中等職業(yè)教育，它是我國高等教育的重要補充，在社會經濟發(fā)展中起著重要的作用，能夠培養(yǎng)出具有一定技能素養(yǎng)的勞動力，促進就業(yè)。所以稱職的高質量的中等職業(yè)教育必須能夠培育出與社會實際需求適配，掌握與生產、建設、服務等環(huán)節(jié)中的一線工作相關的嫻熟技術的人才。職業(yè)技能競賽能夠考察學生技能使用的熟練程度，避免出現(xiàn)過于重視理論而輕視實踐的現(xiàn)象。我國中等職業(yè)教育開展技能競賽十分必要，但是由于情勢較為復雜，需要完善自己的考核機制和吸納范圍，做好后勤準備，提升技能競賽的知名度，使其發(fā)揮應有之作用。

一、中等職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）中職學校課堂當前教學現(xiàn)狀

現(xiàn)如今大多數(shù)中等職業(yè)教育課堂的授課狀況不容樂觀，學生缺乏學習興趣，老師面對學生的學習態(tài)度消極回應，老師和學生在課上、課下交流脫軌，教師授課效率和學生學習積極性大大降低。這種低效率的中等職業(yè)教育顯然不受社會和學生群體的歡迎，社會反響并不強烈，難以發(fā)揮中等職業(yè)教育的影響力和起到應有的促進社會發(fā)展為社會提供技術型人才的作用。中職教育的這些弊端并非是短期出現(xiàn)的，而是長期以來就存在的，事實上這些致命的缺陷已經成為中等職業(yè)教育的沉疴，嚴重阻礙了中等職業(yè)教育的進一步發(fā)展和優(yōu)化。

（二）劣質教學效果產生的原因

中等職業(yè)教育之所以出現(xiàn)學生學習興趣缺乏、老師授課積極

性不足的教學現(xiàn)狀，有以下原因：（1）生源質量差，愿意報考職業(yè)院校的人數(shù)不足。中國社會的傳統(tǒng)觀念對文憑比較看重，中等職業(yè)教育畢業(yè)證書含金量低，難以取得社會上家庭和企業(yè)的真正認可。選擇中職教育的學生往往基礎不夠鞏固，缺乏適當良好的學習方法和沒有養(yǎng)成正確的學習態(tài)度，學習的目標不夠明確。這種事實上存在的篩選現(xiàn)象從根本上決定了中等職業(yè)教育的生源質量較差，生源數(shù)量不足。（2）中職學校缺乏良好的授課與學習氛圍。中職學校由于學生生源質量較差，底蘊不夠濃厚，學生厭學和老師厭教已經不是偶然現(xiàn)象，成了普遍現(xiàn)象。（3）中職學校招生和管理上存在難度。隨著高等教育和中等職業(yè)教育的擴招，開辦職業(yè)培訓學校的門檻降低，不同學校爭奪有限優(yōu)質生源的招生競爭更加激烈。中等職業(yè)學校為了保證生源數(shù)量上不出現(xiàn)短缺，對招收的學生設置的入學錄取條件十分低甚至不設限制。這樣生源的質量就得不到有效的保證，學校也難以對這些學生開展高效的管理。

（三）清除弊端的良好途徑

中職教育存在的這些不良教學狀況給中職教育的發(fā)展設下了很大的障礙，損害了中職教育的社會形象，降低了中職教育文憑在社會上的含金量。而通過舉辦職業(yè)技能大賽可以激勵學生學習，改良職業(yè)教育的社會印象，既能讓學生更嫻熟地掌握所學知識，也能使教師的授課態(tài)度改良，擴大他們的教學意義與作用，并能產生良好的社會影響。因此，開展職業(yè)競賽是解決中職教育現(xiàn)存弊端的最佳途徑之一。

二、職業(yè)技能競賽的作用簡析

各學校開展職業(yè)技能大賽，給學生學以致用提供了準確的導向，帶動和促進中職學校的全方位建設，提升中職教育對一般學生的吸引力。

（一）教育理念應該與就業(yè)和能力相結合

職業(yè)技能競賽重點考查學生對知識與技能的了解與熟練程度，能夠有效促進學生訓練自己技能的激情，推動中職教育傳授知識的方式變革，加強中職教育對專業(yè)的重視，拓深其建設深度，提升了學生的競爭力，為學生展現(xiàn)自己提供了良好的舞臺。中等職業(yè)學校本身和在中等職業(yè)學校就讀的學生可以以職業(yè)競賽為途徑，把大賽當作切磋技能、互相交流、展示學習效果，發(fā)現(xiàn)和彌補自己教學或學習不足的平臺，職業(yè)學?？梢砸源藶檩d體爭取培養(yǎng)出熟練掌握所學技能、具備完整現(xiàn)代知識體系的高質量技術型人才和擁有創(chuàng)新意識的高素質勞動者。以職業(yè)競賽為方式，適配企業(yè)需要，減少學生實踐能力差的現(xiàn)象。

（二）在中職教育與職業(yè)證書之間建立有效的溝通橋梁

有關的職業(yè)學校要與頒發(fā)證書的審核部門加強合作，把技能競賽與一些相關證書的獲取途徑結合起來，努力促進職業(yè)教育與證明技能掌握的資格證書的銜接程度不斷提高，使中等職業(yè)教育更符合實際，與企業(yè)具體生產崗位的所需技能相連接，以此推進完善學校對專業(yè)建設的評估方法，同時使勞動職業(yè)鑒定部門對職業(yè)資格證書評判的資格標準進行補充完善。

（三）大賽推進學生就業(yè)、學校教學改革和專業(yè)建設

開展職業(yè)競賽推進學生努力學習職業(yè)技能，刻苦鉆研技術學習，使自己的就業(yè)競爭力得到提升，降低自己的就業(yè)難度。與此同時，促進教師群體專業(yè)水平的不斷提升，通過競賽倒逼教師不斷學習，提高自己的實踐能力和教學能力，不故步自封，緊跟時代發(fā)展。

三、具體關于職業(yè)技能競賽的探討和相關建議

（一）職業(yè)技能大賽對職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標的影響

在推進職業(yè)教育吸引力不斷提升的過程中，職業(yè)教育的人才培育觀十分重要，在職業(yè)教育要培養(yǎng)什么人上，我國職業(yè)教育培養(yǎng)的目標是政治上過硬，熱愛黨和國家，能夠吃苦耐勞，滿足生產、建設第一線技術需求的，具備工匠精神和高尚職業(yè)道德的技術型人才。我國職業(yè)大賽在歷年舉辦實踐中積累了經驗，其指導思想是通過職業(yè)技術競賽的方式把職業(yè)教育探索出的“工學結

合、校企合作、頂崗實習”的經驗和做法推廣開來。從這一點看，舉辦職業(yè)技能競賽和進行職業(yè)教育的目的是殊途同歸，舉辦職業(yè)技能競賽同樣能達到職業(yè)教育的效果，表明了舉辦職業(yè)競賽的重要性。但是通過舉辦職業(yè)技能競賽的方式改進職業(yè)教育也存在一些弊端，因為總有職業(yè)院校對舉辦職業(yè)技能競賽的初衷不明確，對舉辦職業(yè)技能競賽的目標視而不見，眼里只有政績，認為在職業(yè)競賽中學生良好的學習體驗要遠遠次于自己院校

獲得獎項的多少。盲目追求排名，為了在職業(yè)技能競賽中名列前茅甚至放棄了以學生為本的教育態(tài)度，實行“舉校體制”，撥出昂貴的經費，集大量師資、研究設備去培養(yǎng)幾個人，既違背了中職教育的初衷，又使技能競賽的意義大打折扣，而且使多數(shù)學生的利益受到了損害，使有序的教學秩序受到了負面影響。因此如果要舉辦職業(yè)技能競賽，主辦方和參賽方都要保持初心，對舉辦職業(yè)技能競賽的目的要認識深刻，不要偏離舉辦職業(yè)技能競賽的指導思想，走上歪路，助長歪風邪氣。只有不忘初心，沿著正確道路前行，就一定能夠發(fā)揮職業(yè)技能競賽的積極影響，對中職教育本身的自我鑄造和社會影響的擴大有著很大幫助。

（二）職業(yè)技能大賽對職業(yè)教育專業(yè)建設的影響

專業(yè)建設的好壞決定著中職教育的質量孰優(yōu)孰劣，過強過硬的專業(yè)建設本身就是一塊社會招牌，不但能培養(yǎng)出優(yōu)良的學生，還能產生良好的社會影響。專業(yè)方向是專業(yè)的一個屬轄概念，而職業(yè)技能競賽特點突出，方向涇渭分明，每一個競賽項目都意味著一個獨立的專業(yè)方向，而這些競賽項目的設立都是在多年經驗總結之上，經過縝密科學的試驗和論證的。比如2012年我國職業(yè)技能競賽就增設了園林景觀設計、水環(huán)境監(jiān)測與治理等，從今日之眼光看來，2012年增補的這兩個專業(yè)競賽眼光不可不謂之老到，為社會園林景觀設計和水環(huán)境安全治理方面的人才造就產生了正面影響，緩解了社會上近年來這兩個方向人才短缺的現(xiàn)象，給園林行業(yè)的發(fā)展提供了助力，給水環(huán)境的監(jiān)測與治理提供了人才，使水環(huán)境惡化的整治形勢不至于過于嚴峻。總的來說，20個左右的專業(yè)大類和百個左右的專業(yè)技能項目考核，而且隨著時代變化在增減，使項目緊跟國家調整產業(yè)結構布局的方針，適應了社會需要，使職業(yè)教育緊緊跟上時代技術發(fā)展的前沿，爭取為企業(yè)生產第一線提供最優(yōu)秀的一批人才。

（三）職業(yè)技能大賽對職業(yè)教育課程建設的影響

職業(yè)教育課程是職業(yè)教育培養(yǎng)學生的重要途徑，是能把教職工、企業(yè)和學生的集聚為糾合體的重要載體。通過結合企業(yè)真實需要的、師授生受的職業(yè)教育課程，能更加體現(xiàn)職業(yè)技能競賽的重要性。因為職業(yè)技能競賽項目能夠高仿真還原企業(yè)內部工作崗位的工作情境，既能真實考驗學生所掌握的技能實用能力，也能促進學生進一步加深對平常學習結合社會需要的重要性。而技能競賽還兼顧理論與實踐，為實踐的進一步拓展提供合適的理論支持。也能使教師教授教材上的理論剖開來看，增強學生對理論的認知和學習深度。

（四）職業(yè)技能大賽對職業(yè)教育實訓基地建設的影響

職業(yè)教育是為社會和企業(yè)生產提供最基礎性的人才，職業(yè)教育院校為了備戰(zhàn)技能競賽而重視實訓基地的建設與完善，這尤其使承辦院校獲取巨大的利益。曾有一職校連續(xù)多年承辦中職組機械制造專業(yè)項目的比賽，結果該校的實訓基地從此煥然一新，產生了翻天覆地的變化，承辦職業(yè)技能競賽的倒逼使該校實訓基地短短數(shù)年內實現(xiàn)了普通院校需要幾十年內才能完成的成就。而普通非承辦院校為了準備技能競賽而投入資金引進相關設備也會使實訓基地得到發(fā)展。

（五）職業(yè)技能大賽對職業(yè)教育宣傳效果的影響

舉辦職業(yè)技能競賽能夠使職業(yè)教育不斷發(fā)掘完善自己的不足之處，還能引起媒體的相關報道，引起社會上關于職業(yè)技能競賽和職業(yè)教育的話題討論，提升職業(yè)教育的社會影響力，提高職業(yè)院校的知名度，對普通職業(yè)院校而言是一個很好的營銷策略。

四、結語

客觀定位職業(yè)技能大賽，開展科學的技能競賽能夠培養(yǎng)更多優(yōu)質的學生，倒逼學校內部教學改革。推進院校與企業(yè)的合作，提升中職教育的曝光度，引起輿論討論，產生良好的社會影響力。

參考文獻：

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編輯 馬燕萍