軍隊(duì)院校航空儀表原理課程改革探索與實(shí)踐

高峰娟 程春華 袁濤 姚凌虹 劉俊瀛

[摘? ? ? ? ? ?要]? 為適應(yīng)新的人才培養(yǎng)方案的要求，瞄準(zhǔn)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)，建立了具有崗位指向性、崗位任職能力的課程建設(shè)目標(biāo)和思路;深化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，精選教學(xué)內(nèi)容，注重“貼近裝備、貼近崗位”;加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)手段，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。注重教學(xué)設(shè)計(jì)，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的崗位履職能力和創(chuàng)新能力，為全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 任職教育;課程改革;崗位目標(biāo)

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）04-0212-02

軍校航空電氣儀表維修工程專業(yè)任職教育的培訓(xùn)目標(biāo)是按照“能打仗、打勝仗”要求，著眼有效履行崗位職責(zé)，著眼新形勢、新任務(wù)、新裝備、新戰(zhàn)法，圍繞保障打贏對航空電氣儀表維修人才的需求，培養(yǎng)“三愛一獻(xiàn)身”人才。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，作為該專業(yè)任職基礎(chǔ)課程、主干課程的航空儀表原理，其建設(shè)必須向?qū)崙?zhàn)聚焦，向部隊(duì)靠攏。經(jīng)過多年的教學(xué)檢驗(yàn)和不斷完善，取得了良好的效果。

一、課程建設(shè)的目標(biāo)與思路

航空儀表原理課程在航空電氣儀表維修工程專業(yè)人才培養(yǎng)過程中具有重要的地位，該專業(yè)的任職基礎(chǔ)主要有航空儀表、航空電氣和飛行控制等三個(gè)知識平臺。航空儀表原理是建立在傳感器原理、微機(jī)原理基礎(chǔ)上的專業(yè)基礎(chǔ)課，理論性較強(qiáng)，可以較好地補(bǔ)充航空裝備特色基礎(chǔ)理論，完善專業(yè)基礎(chǔ)理論知識。航空儀表原理與航空儀表設(shè)備組成航空電氣儀表維修工程專業(yè)“電氣、儀表、飛控”三條主線中的“儀表專業(yè)”，體現(xiàn)“儀電控制一體化”的人才培養(yǎng)特色。

為了設(shè)置聚焦實(shí)戰(zhàn)、貼近崗位的課程，課程組在分析教學(xué)對象的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)研究崗位與實(shí)戰(zhàn)的切入點(diǎn)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)后，擬定了課程建設(shè)的目標(biāo)和確定了建設(shè)的思路。

課程目標(biāo)在課程教學(xué)中至關(guān)重要，它同教育目的或宗旨關(guān)系密切，在課程改革中又緊緊地同內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)或課程標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)系在一起。希望學(xué)生掌握知識，既是教學(xué)的預(yù)期結(jié)果，也是教學(xué)過程的目標(biāo)。為了讓該課程具有明確的崗位指向性，培養(yǎng)學(xué)生的崗位任職能力，我們設(shè)計(jì)知識性目標(biāo)和能力性目標(biāo)，使學(xué)生在掌握基本理論和基本方法的同時(shí)，可以靈活運(yùn)用理論和方法解決航空儀表維護(hù)過程中的實(shí)際問題，具備初步的崗位履職能力。

為了達(dá)到上述目標(biāo)，首先，課程組始終堅(jiān)持“學(xué)生主動(dòng)學(xué)、教師引導(dǎo)教、實(shí)踐體驗(yàn)學(xué)”的教學(xué)理念，構(gòu)建教學(xué)互動(dòng)機(jī)制。以學(xué)生為主體，要求學(xué)生獨(dú)立思考，大膽提出自己的見解，做到自主學(xué)習(xí);以教師為主導(dǎo)，要求教師要精心選取教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)過程，做到有備而導(dǎo)。強(qiáng)化研究式教學(xué)、自主式教學(xué);教師精心設(shè)計(jì)與學(xué)生主動(dòng)參與相配合，教師“想”與學(xué)生“思”相同步，學(xué)生“問”與教師“啟”相一致，構(gòu)成良性的教學(xué)互動(dòng)機(jī)制。其次，打造精銳教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成由教授領(lǐng)銜、教學(xué)骨干和中青年后備教師以及其他專業(yè)教授、兄弟院校專家、設(shè)備工廠設(shè)計(jì)師、部隊(duì)經(jīng)驗(yàn)豐富的高工為補(bǔ)充的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提升整體教學(xué)能力。最后，繼續(xù)深化教學(xué)內(nèi)容改革，正確處理課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性與先進(jìn)性、理論性與應(yīng)用性的關(guān)系，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際崗位和實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，樹立學(xué)生的工程意識。課程組以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性為核心，以模擬崗位工作過程為切入點(diǎn)，建立融多媒體教學(xué)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、案例分析、外場實(shí)習(xí)訓(xùn)練、工廠和部隊(duì)見習(xí)、全程考核等手段為一體的多渠道、學(xué)生參與式教學(xué)方法體系。

二、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)改革

教學(xué)內(nèi)容上以知識模塊的基本功用、基本原理和專業(yè)應(yīng)用為主線，向各知識單元輻射，內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)注重實(shí)戰(zhàn)化、裝備的發(fā)展及崗位任職能力。全過程體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，形成能學(xué)、能講、能質(zhì)疑和分析的能力，使學(xué)生初步具備工程應(yīng)用意識。

（一）貫徹“向?qū)崙?zhàn)聚焦，向部隊(duì)靠攏”的思想，突出實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)

任職教育的目的不是模仿而是創(chuàng)新。在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)中，力爭突出實(shí)戰(zhàn)，貼近崗位。把“教為戰(zhàn)，學(xué)為戰(zhàn)”貫穿于實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)全過程。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)，把理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作、院校學(xué)習(xí)與部隊(duì)實(shí)習(xí)、室內(nèi)推演與室外演練結(jié)合起來，在一個(gè)模擬的工作流程中開展教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。具體體現(xiàn)在：在專業(yè)綜合演練中，整個(gè)實(shí)裝教學(xué)過程完全模擬部隊(duì)的日常工作流程，把理論知識、實(shí)踐技能和工作環(huán)境融為一體，引導(dǎo)學(xué)生以完成任務(wù)為目標(biāo)，以掌握實(shí)際工作流程和崗位知識為核心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化的操作習(xí)慣、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度、服務(wù)于后續(xù)崗位的質(zhì)量意識。在案例教學(xué)中，提供部隊(duì)裝備保障所涉及的真實(shí)故障案例，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力以及問題匯報(bào)、反饋的基本素質(zhì)。

（二）實(shí)時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)部隊(duì)新裝備的發(fā)展

課程教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)改革的核心，也是人才培養(yǎng)的支柱。因此教學(xué)內(nèi)容的改革要緊緊圍繞“實(shí)戰(zhàn)化”要求及時(shí)補(bǔ)充前沿內(nèi)容和最新成果，在總體上把握經(jīng)典與基本理論教學(xué)的同時(shí)，注重把新設(shè)備、新理論、新技術(shù)融入教學(xué)內(nèi)容中。課題組依托“精密儀器及機(jī)械”學(xué)科專業(yè)網(wǎng)站，制作完備的教學(xué)多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)課程，利用教學(xué)樓的網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施，開展教學(xué)活動(dòng)。充分利用圖書館的《理論力學(xué)》《航空儀表》《航空測試系統(tǒng)》《慣性導(dǎo)航原理》《檢測儀器及技術(shù)》等專業(yè)參考書，《測控技術(shù)》《中國儀器儀表》《飛行器測控技術(shù)》《計(jì)測技術(shù)》《中國慣性技術(shù)學(xué)報(bào)》《北京航空航天大學(xué)學(xué)報(bào)》《西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》《南京航空航天大學(xué)學(xué)報(bào)》《航空維修及技術(shù)》等期刊，充分利用航空儀表設(shè)備相關(guān)的電子圖書資料以及“優(yōu)秀碩士生論文庫”“優(yōu)秀博士生論文庫”等數(shù)字圖書資料，輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生的視野。同時(shí)，積極跟蹤部隊(duì)裝備的發(fā)展，及時(shí)收集部隊(duì)裝備保障所涉及的故障案例，進(jìn)行充分的推理與分析，并及時(shí)整理服務(wù)部隊(duì)裝備改裝時(shí)的經(jīng)驗(yàn)及遇到的問題，及時(shí)形成教學(xué)資源，促進(jìn)航空儀表設(shè)備教學(xué)與部隊(duì)工作的一體化、一致性。

（三）貼近裝備、貼近崗位，提高崗位任職能力

對任職院校而言，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，猶如鳥之雙翼、車之雙輪，二者只有相輔相成、有機(jī)融合，才能促進(jìn)學(xué)生能力素質(zhì)的提高。為此，我們應(yīng)首先適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)，將其比重提高到15%左右。其次，集教研室的教學(xué)資源和設(shè)備工廠、相關(guān)部隊(duì)的優(yōu)勢力量為一體，合力打造專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，例如大氣數(shù)據(jù)系統(tǒng)、高空氧氣裝置、航姿系統(tǒng)等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，在系統(tǒng)構(gòu)建時(shí)設(shè)計(jì)了部隊(duì)維護(hù)過程中常出現(xiàn)的典型故障。最后，引導(dǎo)學(xué)生有目的、有任務(wù)地去部隊(duì)和設(shè)備工廠參觀見學(xué)，絕不能走馬觀花、滿足好奇心。與此同時(shí)，加強(qiáng)任課教師與部隊(duì)工作人員之間的交流，多聽他們的做法與經(jīng)驗(yàn)的介紹，掌握一些實(shí)際操作技能與方法。加強(qiáng)學(xué)生間的交流，在每個(gè)學(xué)習(xí)小組中，有航空特色維護(hù)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生幫助其他學(xué)生，盡快熟悉崗位。

三、教學(xué)方法手段創(chuàng)新

教學(xué)方法與教學(xué)手段是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師在教學(xué)實(shí)施上按照“拓展新知識、深化新實(shí)踐、網(wǎng)聚新能力、掌握新方法”的原則，形成問題式、研討式、案例式、情景模擬式等多樣化的教學(xué)方式，采用導(dǎo)師制、組訓(xùn)能力培養(yǎng)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)手段，并注重將教學(xué)與科研緊密結(jié)合。

（一）教師主導(dǎo)、學(xué)生參與互動(dòng)式教學(xué)方法

為使學(xué)生具有較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和分析問題的實(shí)踐能力，建立互動(dòng)式教學(xué)與學(xué)生自主式學(xué)習(xí)模式。通過教學(xué)過程的組織，引導(dǎo)學(xué)生掌握對部隊(duì)裝備出現(xiàn)的故障以及對裝備改裝中的問題提出自己的觀點(diǎn)和看法的能力，建立“學(xué)生主動(dòng)學(xué)、教師引導(dǎo)教、實(shí)踐體驗(yàn)學(xué)”的教學(xué)方法體系。具體形式有：

改變教師“一言堂”為教師主導(dǎo)、學(xué)生參與互動(dòng)式教學(xué)方式，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1.教師講授和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合。基礎(chǔ)理論、原理及重要內(nèi)容由教師精講;對維護(hù)注意事項(xiàng)和故障現(xiàn)象，教師提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生課下自主選擇適合其本人的教學(xué)資源自學(xué);最后課堂討論、教師點(diǎn)評總結(jié)，這樣可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性。

2.交互式教學(xué)。摒除教師“一言堂”式教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，使課堂教學(xué)成為開啟學(xué)生智慧的主要渠道。例如從列舉傳感器如何感測被測物理量的問題到啟發(fā)、討論，再到給出參考答案，這種交互過程能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的問題意識，加強(qiáng)對所學(xué)知識的理解。有針對性地提出問題，讓學(xué)生在現(xiàn)有知識水平和認(rèn)識能力的基礎(chǔ)上分析、概括、總結(jié)，由淺入深，循序漸進(jìn)，為學(xué)生打開一個(gè)廣闊的思維空間。

3.導(dǎo)師制教學(xué)。教師和學(xué)生一對一，教師精心選取教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生帶著問題自己去翻閱相關(guān)教材尋找答案。這種教學(xué)方式，一方面使學(xué)生有了壓力，課下主動(dòng)看書研究，鍛煉了其表達(dá)能力、分析問題和解決問題的綜合能力，提高了學(xué)習(xí)興趣;另一方面教師可以確切掌握學(xué)生對知識的理解情況。這種互動(dòng)教學(xué)方法能夠做到教學(xué)相長，師生互相影響，實(shí)現(xiàn)思維共振。

4.案例教學(xué)。案例式教學(xué)是崗位任職教育的基本教學(xué)模式，案例主要來源于部隊(duì)航空儀表維護(hù)實(shí)例。學(xué)生帶著問題學(xué)，教師則將學(xué)生的問題融入教學(xué)案例中，從而引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷分析研究實(shí)際問題，探求解決辦法。

（二）多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的現(xiàn)代化教學(xué)手段

在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程、MOOC課程的同時(shí)，使本課程教師成為課程、信息資源的設(shè)計(jì)者和開發(fā)者，熟練應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步優(yōu)化多媒體教學(xué)課件，把更多形象、生動(dòng)的視頻資料充實(shí)到課件中，增加課件的信息量;建設(shè)好精品課程網(wǎng)絡(luò)資源平臺，開發(fā)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源和進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交互式教學(xué)，學(xué)生可以菜單式學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的互動(dòng)。

（三）將教學(xué)與科研緊密結(jié)合，體現(xiàn)“研為戰(zhàn)，學(xué)為戰(zhàn)”

將科研和部隊(duì)作戰(zhàn)訓(xùn)練新成果及時(shí)融入教學(xué)中，將教學(xué)與科研緊密結(jié)合，體現(xiàn)“研為戰(zhàn)，學(xué)為戰(zhàn)”，實(shí)現(xiàn)教研相長。通過教學(xué)與科研的緊密結(jié)合，讓學(xué)生掌握科學(xué)的研究方法，從而達(dá)到在教學(xué)中開拓科研內(nèi)容、通過科研提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

四、結(jié)語

在推進(jìn)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的改革實(shí)踐中，航空儀表原理課程組牢牢堅(jiān)持“打牢基礎(chǔ)、培養(yǎng)素質(zhì)”的教育目標(biāo)，在課程教學(xué)內(nèi)容體系、教學(xué)方法、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生崗位履職能力培養(yǎng)等方面進(jìn)行了較為完整的改革探索研究和實(shí)踐，取得了良好的成績，實(shí)現(xiàn)了課程建設(shè)“成果突出、內(nèi)涵豐富、特色鮮明、形成體系”。今后將進(jìn)一步研究現(xiàn)代教學(xué)規(guī)律，探討創(chuàng)新式教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室開放教學(xué)和能力培養(yǎng)教學(xué)在本課程以及教研室其他課程教學(xué)中的進(jìn)一步實(shí)踐，探索符合科學(xué)發(fā)展規(guī)律的實(shí)踐性教學(xué)方法，以促進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)的全面發(fā)展。

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編輯 馬燕萍