高職院校以黨建育人推動(dòng)校園文化大發(fā)展

姚常紅

高職院校文化建設(shè)是人才培養(yǎng)質(zhì)量以及學(xué)校管理水平的重要標(biāo)志，也是傳播中華優(yōu)秀文化、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。以黨建育人促進(jìn)高職院?！叭L(fēng)”建設(shè)，適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+思政”新常態(tài)，積極推進(jìn)思政課堂模式創(chuàng)新，有效提升思政課的到課率抬頭率。

一、黨建育人引領(lǐng)校園文化繁榮促進(jìn)校風(fēng)建設(shè)

（一）創(chuàng)建學(xué)校黨建文化特色品牌

高職院校隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和辦學(xué)進(jìn)程的加快，學(xué)校文化建設(shè)是人才培養(yǎng)質(zhì)量以及學(xué)校管理水平的重要標(biāo)志，也是傳播中華優(yōu)秀文化、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。針對(duì)學(xué)?！叭L(fēng)”建設(shè)，即：校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的不足，學(xué)校黨委統(tǒng)一思想凝聚共識(shí)，把握工作正確方向，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，創(chuàng)建學(xué)校黨建文化特色品牌。充分挖掘?qū)W校積累沉淀的思政工作資源和學(xué)習(xí)生活設(shè)施中的文化育人元素，打造具有城建特色的思想政治工作品牌。創(chuàng)建“城建知識(shí)秀”月賽平臺(tái)，以生動(dòng)活潑方式講述“黨的故事”、“中國(guó)故事”，師生參與度較高。校領(lǐng)導(dǎo)、黨團(tuán)支部書記、二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)人帶頭參加比賽和擔(dān)任主持人，先學(xué)一步，學(xué)深一步，掀起了比學(xué)趕超學(xué)習(xí)熱潮。把學(xué)生公寓作為重要育人陣地，在建成“宿舍文化走廊”基礎(chǔ)上，每幢學(xué)生公寓建設(shè)“書香黨建”讀書園地，運(yùn)用圖文并茂等師生喜聞樂見、生動(dòng)活潑的形式，宣傳黨史、黨的理論、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、國(guó)家發(fā)展理念和戰(zhàn)略等。主題鮮明的生活區(qū)共享空間，使學(xué)?！翱瞻讐Α薄翱瞻椎亍弊兂闪它h建宣傳新陣地。

（二）創(chuàng)建核心價(jià)值觀主題文化教室

充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合各個(gè)二級(jí)學(xué)院的實(shí)際情況，將黨建工作與學(xué)校專業(yè)相結(jié)合，充分挖掘?qū)W?，F(xiàn)有的草地、教室、圍欄等場(chǎng)地資源，努力把設(shè)施的功能作用與育人作用相結(jié)合，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題文化場(chǎng)所建設(shè)與學(xué)校專業(yè)實(shí)際相結(jié)合，組織學(xué)生運(yùn)用建筑設(shè)計(jì)等專業(yè)知識(shí)，通過專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)建造校園“社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題文化教室”，第一支部、第二支部、第三支部、第四支部、第五支部分別建設(shè)含有“建工印象”、“聯(lián)大記憶”、“縱橫經(jīng)濟(jì)”、“汽車世界”、“筑就軍魂”等元素的“社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題文化教室，形成了具有生活化、形象化的核心價(jià)值觀宣傳教育平臺(tái)。讓師生在每一次步入主題文化教室時(shí)，在每一堂課程教學(xué)中身臨其境、充分融入，時(shí)刻受到熏陶，真真切切地感受并獲得踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義所在。

二、黨建育人夯實(shí)師資隊(duì)伍基礎(chǔ)強(qiáng)化教風(fēng)建設(shè)

（一）黨建工作引導(dǎo)教師樹立正確教育觀

高職院校加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹新思想，教育引導(dǎo)廣大教師樹立正確教育觀。把學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為首要政治任務(wù)，切實(shí)做到“兩個(gè)堅(jiān)決維護(hù)”，樹牢“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”。教師要以德施教自覺擔(dān)當(dāng)歷史責(zé)任，切實(shí)增強(qiáng)理論認(rèn)同、政治認(rèn)同、情感認(rèn)同;強(qiáng)化底線思維，教師牢牢堅(jiān)守政治、法律、道德底線，堅(jiān)持科學(xué)研究無禁區(qū)、課堂講授有紀(jì)律的原則。

（二）黨建工作加強(qiáng)教師教風(fēng)師風(fēng)德行正

以黨建工作為抓手，充分發(fā)揮黨員骨干教師先鋒模范作用的優(yōu)勢(shì)，圍繞“從我做起，以教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)促校風(fēng)” 的主題，把黨建工作融入到教育教學(xué)中，通過設(shè)立黨員示范崗、爭(zhēng)做“三心”“四有”好教師?！叭摹奔础鞍残慕虒W(xué)、潛心研究、甘心奉獻(xiàn)”;“四有”即“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心”。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，以德立身、以德立學(xué)、以德施教。

三、黨建育人創(chuàng)新思政課堂模式推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

（一）黨建育人契合“互聯(lián)網(wǎng)+思政”新常態(tài)

“互聯(lián)網(wǎng)+思政”新常態(tài)首先要建立一種新型的師生關(guān)系，教師要營(yíng)造出民主和諧的寬松的教學(xué)氛圍，給大學(xué)生以更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，鼓勵(lì)大學(xué)生獨(dú)立自主地研究學(xué)習(xí)。保證“互聯(lián)網(wǎng)+思政”的到課率及吸引力。幫助大學(xué)生樹立不僅局限于思政課本的內(nèi)容，引導(dǎo)大學(xué)生通過看電視新聞、廣泛涉獵書刊報(bào)紙等形式，學(xué)會(huì)運(yùn)用大量鮮活的現(xiàn)實(shí)材料去佐證書中的基本觀點(diǎn)，同時(shí)也要學(xué)會(huì)運(yùn)用書本中的知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題，尤其是人們普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題。

（二）黨建育人推進(jìn)思政課堂教學(xué)模式創(chuàng)新

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”虛擬模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”虛擬模式是基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)支持，通過創(chuàng)設(shè)數(shù)字化的實(shí)踐教學(xué)虛擬場(chǎng)景或模擬體驗(yàn)，嵌入社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)，讓學(xué)生在對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的虛擬仿真中體驗(yàn)、感悟有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，有效提高學(xué)生問題解決的社會(huì)參與意識(shí)與實(shí)踐創(chuàng)新能力。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”慕微模式

慕課包含慕課與微課，它們都是信息時(shí)代催生的新型教學(xué)模式。慕課作為一種大規(guī)模在線開放教學(xué)模式在我國(guó)高校教學(xué)中逐漸得到了廣泛實(shí)踐及應(yīng)用。微課即微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程，指結(jié)合現(xiàn)代課程教學(xué)內(nèi)容，分析處理教學(xué)當(dāng)中的學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)，通過5～10min 簡(jiǎn)短教學(xué)視頻的方式向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)過程。慕課能提升大大學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，增強(qiáng)思想政治課堂教學(xué)吸引力。同創(chuàng)共享性增強(qiáng)教學(xué)吸引力。精益求精提高課程質(zhì)量。靈活多樣提升大學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性。個(gè)性化、靈活性可發(fā)揮出學(xué)習(xí)者的能動(dòng)性和積極性，使得學(xué)習(xí)成為個(gè)人自我提升的自覺行為。慕課在一定程度上顛覆了傳統(tǒng)的以教師為中心的學(xué)習(xí)模式，將學(xué)習(xí)者置于學(xué)習(xí)過程的核心地位。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”翻轉(zhuǎn)模式

大學(xué)生的學(xué)習(xí)過程一方面是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，是暴露學(xué)生各種疑問、困難和矛盾的過程;另一方面是展示學(xué)生聰明才智、張揚(yáng)個(gè)性、創(chuàng)造成果的過程。傳統(tǒng)的教學(xué)方式將教與學(xué)嚴(yán)重割裂開來，只重視教師如何去教，而不大注重學(xué)生如何去學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂模式則將教與學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，特別重視教育學(xué)生怎樣通過自學(xué)獲得新的知識(shí)，培養(yǎng)解決問題的能力。

4.“互聯(lián)網(wǎng)+”自媒模式創(chuàng)新

在進(jìn)行思想政治教育過程中，顯性教育是一種重要的方式，但如果過分強(qiáng)調(diào)或依靠顯性灌輸?shù)姆绞剑菀滓鹗芙逃叩哪娣葱睦?。充分利用互?lián)網(wǎng)、校電視臺(tái)等各種宣傳媒介，發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”思政課的隱性教育功能。以生動(dòng)活潑，人們喜聞樂見的形式滲透在各種校內(nèi)宣傳媒介中，使學(xué)生潛移默化地受到熏陶。（作者單位：云南城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院）

基金項(xiàng)目：教育部職業(yè)院校文化素質(zhì)教育指導(dǎo)委員會(huì)2017 年度教育科研課題“‘互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高職院校加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的路徑與機(jī)制研究”（WH2017YB16）的研究成果之一。云南城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院2019 年度教育教學(xué)研究課題“基于‘互聯(lián)網(wǎng)+思政新常態(tài)的民辦高職院校思政課教學(xué)模式創(chuàng)新研究”的研究成果之一。