職業(yè)勝任力導(dǎo)向下《數(shù)控機床及其應(yīng)用》課程多維教學(xué)體系構(gòu)建的研究

張玉

數(shù)控技術(shù)的發(fā)展使世界制造業(yè)發(fā)生了巨大的變化。數(shù)控機床及其應(yīng)用也成為職業(yè)教育領(lǐng)域當(dāng)中機電一體化專業(yè)中比較重要的專業(yè)方向之一，對于如何養(yǎng)成學(xué)生職業(yè)勝任力，相關(guān)的教學(xué)體系的構(gòu)建顯得尤為重要。本文圍繞如何提高學(xué)生的職業(yè)勝任力為中心，重點探討如何構(gòu)建數(shù)控機床及其應(yīng)用這門課程的多維實踐教學(xué)體系。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

（一）生源方面

高職招生規(guī)模逐年擴大，并寫入政府工作報告，2019年高職招生擴招100萬人，招生對象范圍擴大，生源的水平參差不齊，甚至質(zhì)量會嚴(yán)重下降，由此傳統(tǒng)的教學(xué)方法體系，以及陳舊的教學(xué)內(nèi)容難以適應(yīng)當(dāng)前狀態(tài)下的教學(xué)環(huán)境。

（二）學(xué)校方面

學(xué)校實訓(xùn)室的硬件投入和人員配備相對滯后，相當(dāng)一部分高職高專院校的數(shù)控設(shè)備數(shù)量有限，實訓(xùn)課程中經(jīng)常出現(xiàn)“人多機少”的情況，導(dǎo)致學(xué)生動手操作機會缺失，嚴(yán)重影響了課程進(jìn)度和師生的實踐教學(xué)積極性。

（三）師資方面

目前，高職教師隊伍中數(shù)控方面的“雙師型”教師的比例偏低，多數(shù)教師理論教學(xué)能力較強但實踐經(jīng)驗稍差，而數(shù)控技術(shù)實踐教學(xué)需要教師具有豐富的實踐工作基礎(chǔ)，而實踐經(jīng)驗豐富的高技能人才通常留在企業(yè)當(dāng)中，而且他們當(dāng)中大部分又難以勝任教學(xué)任務(wù)，學(xué)校教師和企業(yè)工程師之間缺少經(jīng)驗交流的機會，增加了學(xué)生在掌握數(shù)控技術(shù)的難度。

（四）企業(yè)方面

現(xiàn)在很多學(xué)校也都安排了學(xué)生企業(yè)頂崗實習(xí)，但實習(xí)效果并不理想，實習(xí)環(huán)節(jié)基本上屬于參觀性質(zhì)的活動，走馬觀花，企業(yè)對學(xué)生頂崗實習(xí)的態(tài)度消極，學(xué)生并不能直接從事生產(chǎn)工作，學(xué)生也就很難對生產(chǎn)過程和工作實踐有深入的了解。這在一定程度上制約了學(xué)生職業(yè)技能水平的提升。

二、多維教學(xué)體系的構(gòu)建探索

（一）課程內(nèi)容的設(shè)置

數(shù)控機床及其應(yīng)用這門課程所涉及的知識面較為廣泛，需要學(xué)生具有良好的專業(yè)基礎(chǔ)，在課程設(shè)置上應(yīng)包含機械基礎(chǔ)、電工電子技術(shù)、機械制圖、單片機應(yīng)用技術(shù)、微機原理、液壓與氣壓傳動、電機與電氣控制等課程。

課程內(nèi)容設(shè)置上要包括數(shù)控機床的機構(gòu)與原理、數(shù)控機床的機械部件與結(jié)構(gòu)，重點是數(shù)控編程和機床的操作要領(lǐng)，也是學(xué)生要勝任該職業(yè)應(yīng)該具有的重要技能。

（二）實踐教學(xué)安排

在充分理解相關(guān)理論內(nèi)容之后，對學(xué)生進(jìn)行大量的實踐練習(xí)，高職學(xué)生實際操作能力是重點培養(yǎng)方向，理論與實踐的教學(xué)安排上也要嚴(yán)格控制好比例，可以設(shè)置為1：2的教學(xué)學(xué)時。

由于數(shù)控基床的高速運轉(zhuǎn)，操作不當(dāng)會造成財產(chǎn)損失或人身安全，對于初學(xué)者應(yīng)避免其直接進(jìn)行加工實踐。所以實踐教學(xué)應(yīng)該循序漸進(jìn)，逐步完成教學(xué)任務(wù)，具體方案如下：

1.仿真環(huán)節(jié)

分初級階段和中級階段。初級階段以簡單的零件加工為例，要求學(xué)生完成加工程序編制，通過現(xiàn)有的數(shù)控仿真模擬軟件，首先模擬學(xué)習(xí)機床的操作要領(lǐng)然后通過前面已經(jīng)編制好的程序完成零件的仿真加工，在此過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，采用老師評價和學(xué)生互評的評價機制（評價標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)具體情況制定），對于成績達(dá)標(biāo)的學(xué)生準(zhǔn)許進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的實踐，不達(dá)標(biāo)的學(xué)生繼續(xù)反復(fù)練習(xí)直至達(dá)標(biāo)為止。中級階段該階段主要完成一些稍復(fù)雜的零件的程序編寫與仿真，達(dá)到要求之后進(jìn)入實操環(huán)節(jié)。

2.實操環(huán)節(jié)

該環(huán)節(jié)在真實機床上面對仿真環(huán)節(jié)所完成的任務(wù)進(jìn)行實際工件的加工，首先完成簡單零件的加工，使學(xué)生對數(shù)控加工有直接的認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)與模擬過程中的不足，在加工過程中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，提高學(xué)生的思考能力與技能水平。熟練操作之后可進(jìn)行復(fù)雜零件的加工。

3.課程設(shè)計環(huán)節(jié)

本環(huán)節(jié)是在以上環(huán)節(jié)完成之后，由學(xué)生完成更為復(fù)雜的零件加工編程與仿真，并作為對學(xué)生最終能力的一個考評標(biāo)準(zhǔn)（該環(huán)節(jié)不安排實際操作加工）。

在上述方案之中，理論教學(xué)和仿真教學(xué)可由校內(nèi)老師擔(dān)任，實操環(huán)節(jié)可由現(xiàn)場高級技術(shù)人員和校內(nèi)老師共同完成，完成教學(xué)任務(wù)的同時也提高老師的實踐水平。同時，這種分層級教學(xué)的環(huán)節(jié)對于緩解實訓(xùn)設(shè)備緊張的問題也有很大的幫助。

（三）企業(yè)頂崗實習(xí)

根據(jù)最新職業(yè)教育文件，國家要加強企業(yè)與職業(yè)教育的融合，職業(yè)院校頂崗實習(xí)時間一般為6個月。無論是學(xué)校還是企業(yè)都應(yīng)抓住機會，制定相關(guān)方案完善學(xué)生的頂崗實習(xí)，企業(yè)可以制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，對于達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生準(zhǔn)許進(jìn)行生產(chǎn)實踐，未達(dá)標(biāo)學(xué)生要經(jīng)過相應(yīng)的培訓(xùn)來提高其技能水平，最終的目的是通過企業(yè)頂崗實習(xí)使學(xué)生具備良好的職業(yè)勝任力。

（四）技能證書的考取

新的職教文件提出在職業(yè)院校啟動“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點工作。在校生通過多維教學(xué)體系的培養(yǎng)在數(shù)控技能上應(yīng)達(dá)到通過相關(guān)職業(yè)技能鑒定的水準(zhǔn)，通過技能證書的考取證明學(xué)生的職業(yè)勝任水平，提高學(xué)生對本行業(yè)的從業(yè)積極性。

三、結(jié)語

多維教學(xué)體系的構(gòu)建需要充分利用當(dāng)前的先進(jìn)技術(shù)，整合校內(nèi)校外的先進(jìn)資源和師資力量，加強合作，完善各個環(huán)節(jié)的實踐教學(xué)機制，行業(yè)和地方院校應(yīng)加強聯(lián)系，制定統(tǒng)一的教學(xué)模式，行成科學(xué)的規(guī)范體制，旨在提高學(xué)生的綜合實踐能力和職業(yè)勝任力，實現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)的多贏局面。（作者單位：吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃一般課題《職業(yè)勝任力導(dǎo)向下的高職院校多維實踐教學(xué)體系構(gòu)建的研究-以機電專業(yè)為例》編號GH180876。