一帶一路背景下外語類國際化人才培養(yǎng)研究

摘 要：一帶一路戰(zhàn)略是在經(jīng)濟全球化的大背景下提出的發(fā)展戰(zhàn)略，近年來全球經(jīng)濟水平正在穩(wěn)步提升，世界各國加強彼此之間的交流合作，共同促進全球經(jīng)濟水平的提升。在一帶一路戰(zhàn)略背景下，外語類國際化人才培養(yǎng)顯得尤為重要，能夠使我國與世界各國的溝通合作更加便利。本文主要介紹了一帶一路背景下對外語類國際化人才的需求特點，并對現(xiàn)階段該類人才培養(yǎng)存在的問題和發(fā)展對策進行分析和探討。

關(guān)鍵詞：一帶一路；國際化人才；培養(yǎng)模式

在一帶一路的背景下，各個國家全力提倡對外開放的發(fā)展戰(zhàn)略，各個國家之間進行經(jīng)濟文化的交流，進一步提升世界的整體經(jīng)濟水平，近年來我國的綜合國力正在不斷提升，為了更順利地實現(xiàn)人才交流，我國應(yīng)該重視外語類國際化人才培養(yǎng)，一帶一路背景下外語類國際化人才需求量大幅度增加，對人才的素質(zhì)要求進一步提高，我們應(yīng)該認識到現(xiàn)階段人才培養(yǎng)的問題，并對一帶一路背景下人才培養(yǎng)對策進行完善。

一、一帶一路背景下對外語類國際化人才的需求特點

1.需求的部門增多且需求數(shù)量增大

一帶一路戰(zhàn)略提倡我國實行對外開放政策，加強我國與世界各國的交流與合作，在這樣的大背景下，我國對外交型人才的需求量進一步增多，近年來很多出口外貿(mào)企業(yè)不斷興起，這些企業(yè)在運營過程中缺少不了與國外相關(guān)企業(yè)的交流，只有經(jīng)常同國外的企業(yè)探討運營經(jīng)驗，才能使得這些出口貿(mào)易發(fā)展的越來越快，而在交流過程中必然會需要外交型人才，精通外語的國際化人才能夠提高信息交換的準確率，進而導(dǎo)致外語類國際化人才的需求數(shù)量也逐漸增多。

2.對國際化人才的綜合素質(zhì)要求高

現(xiàn)階段我國與外國語有關(guān)的高校數(shù)量正處于不斷增長的過程中，比如北京外國語大學(xué)、上海外國語大學(xué)和對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)等，這些高校為國家輸送了很多外交型人才，正是因為有了這些人才的補充，使得我國的外交能力有了很大幅度的提升。在培養(yǎng)外交型人才的過程中，相關(guān)教育部門提倡學(xué)生的綜合發(fā)展，各大高校不僅要注重語言能力的培養(yǎng)，還要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，隨著一帶一路的戰(zhàn)略引進，國家更提倡具有較高綜合素質(zhì)的外交人才[1]。

3.需要國際化人才有溝通管理能力

現(xiàn)階段各大高校都將人才培養(yǎng)的重點放在語言能力的提升上，認為語言能力是外交型人才的最重要因素，但隨著一帶一路戰(zhàn)略的推廣，外語類國際化人才不應(yīng)該只注重語言能力的培養(yǎng)，很多專業(yè)人才都會直接或間接地參與外貿(mào)企業(yè)的管理工作，所以在這種大背景下，相關(guān)人才只具有較高的語言能力是遠遠不夠的，更重要的是對國際化人才進行溝通管理能力的培訓(xùn)，讓國際化人才直接同國外企業(yè)的管理人員進行溝通，有利于一帶一路戰(zhàn)略的實施和推進。

二、現(xiàn)階段在一帶一路背景下進行人才培養(yǎng)的問題

1.教學(xué)過程中沒有較強的針對性

目前我國的很多語言類高校注重學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，在語言學(xué)習(xí)的過程中包含著很多不同的環(huán)節(jié)，需要學(xué)生具有豐富的詞匯儲備和靈活的語法邏輯以及較高的寫作能力，這三個環(huán)節(jié)需要緊密聯(lián)系，詞匯是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，詞匯與語法相結(jié)合才能提高寫作能力。在教學(xué)過程中也應(yīng)有較強的針對性，針對不同類型的學(xué)生制定多樣的教學(xué)重點，但在現(xiàn)階段的語言教學(xué)中，很多學(xué)校不注重分層次教學(xué)，在教學(xué)過程中缺乏針對性，不利于語言教學(xué)的推進和人才的培養(yǎng)。

2.人才培養(yǎng)的教學(xué)環(huán)境不夠豐富

語言教學(xué)不僅要注重語言能力的提升，還應(yīng)注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在一帶一路的戰(zhàn)略背景下，各個國外企業(yè)對相關(guān)人才的綜合素質(zhì)要求更高，現(xiàn)階段的外語類國際化人才的母語幾乎都為漢語，在使用漢語的過程中可以十分自如，所以為了對外語有更加深入的了解以達到相關(guān)企業(yè)的規(guī)定標準，相關(guān)院校應(yīng)該盡量豐富教學(xué)環(huán)境，增強學(xué)生對各個國家的文化理解?，F(xiàn)階段外語類國際化人才培養(yǎng)的教學(xué)環(huán)境還不夠豐富，缺少對其他國家的文化熏陶和渲染[2]。

3.對一帶一路戰(zhàn)略的理解不夠充分

隨著一帶一路戰(zhàn)略的不斷深入，國家教育部門也不斷提倡將一帶一路戰(zhàn)略與高校人才培養(yǎng)結(jié)合起來，使得各大高校培養(yǎng)出來的人才能夠更順應(yīng)時代的發(fā)展，所以語言類院校在培養(yǎng)人才的過程中 還要融入對一帶一路戰(zhàn)略的理解，學(xué)生要充分理解一帶一路戰(zhàn)略對人才的要求，并將其作為自己的發(fā)展目標，這樣培養(yǎng)出來的國際化人才才能與一帶一路戰(zhàn)略相契合，現(xiàn)階段很多高校缺少對學(xué)生進行一帶一路戰(zhàn)略的教育，使得很多學(xué)生對該戰(zhàn)略的理解不夠充分。

三、一帶一路背景下外語類國際化人才培養(yǎng)對策

1.加強學(xué)生對一帶一路戰(zhàn)略的認識

一帶一路戰(zhàn)略的主要思想就是通過對外開放的交流與合作，來促進我國與世界其他各國的經(jīng)濟發(fā)展，在一帶一路的大背景下，外語類國際化人才的培養(yǎng)標準也變得更加復(fù)雜，所以為了完善國際化人才的建設(shè)體系，相關(guān)院校應(yīng)該對學(xué)生進行深入的一帶一路戰(zhàn)略的教育，加強學(xué)生對一帶一路戰(zhàn)略的認識，以便讓學(xué)生能夠更加明確今后國家對外語類國際化人才的要求，為自己今后的發(fā)展方向進行更加明確的規(guī)劃，充分利用自己的專業(yè)知識推動一帶一路的發(fā)展。

2.進一步提高相關(guān)人才的實踐能力

對于外語類國際化人才來說，語言理論知識固然重要，但實踐交流能力也起著不可替代的作用，所以相關(guān)教育部門應(yīng)該針對如何提升外語類國際化人才的實踐能力制定培養(yǎng)計劃，對各大高校的語言類實踐教學(xué)資源進行整合和完善，確保教學(xué)資源能夠得到最大化的利用，此外在校園人才培養(yǎng)過程中，教師還應(yīng)該注重發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度對問題進行更加全面的分析，學(xué)會自己通過實踐去解決問題，并與國外企業(yè)相聯(lián)系，打造全面的實踐園區(qū)，鍛煉相關(guān)人才的實踐能力。

3.提升指導(dǎo)隊伍的專業(yè)能力和素質(zhì)

在一帶一路的大背景下，國家對外語類國際化人才的要求將越來越高，要想不斷完善人才培養(yǎng)體系，還要引進相對專業(yè)的培養(yǎng)團隊，只有教師擁有相對較高的綜合素質(zhì)，才能培養(yǎng)出更加適應(yīng)一帶一路戰(zhàn)略的專項型語言人才，為國家輸送更加完善的國際化人才。在指導(dǎo)隊伍的創(chuàng)建過程中，需要政府和各大高校以及一些相關(guān)企業(yè)的配合，共同制定出較為嚴格和完善的競聘制度，對指導(dǎo)隊伍進行多個層次的篩選，確保相關(guān)教師的綜合素質(zhì)達到標準[3]。

4.根據(jù)要求制定不同的人才培養(yǎng)計劃

隨著一帶一路戰(zhàn)略的不斷推進，國家對外語類國際化人才的需求會越來越高，需要的人才類型也變得更加多樣，所以單一的人才培養(yǎng)計劃是無法滿足一帶一路的戰(zhàn)略要求的，各大院校以及相關(guān)企業(yè)應(yīng)該針對自己對人才的需求制定不同的培養(yǎng)計劃，并對課程進行有針對性的設(shè)計，針對不同的人才培養(yǎng)要求重新劃分語言理論和語言實踐所占的比例，并加入貿(mào)易英語等實用性課程的時間交流次數(shù)，這樣有針對性的人才培養(yǎng)計劃能夠適應(yīng)更多的人才發(fā)展，為一帶一路戰(zhàn)略輸送不同類型的人才。

綜上，一帶一路戰(zhàn)略能夠帶動全球經(jīng)濟的發(fā)展，在經(jīng)濟全球化的發(fā)展形勢下，我國應(yīng)該重視與世界其他各國之間的友好交流，進一步完善外語類國際化人才的培養(yǎng)模式，加強相關(guān)人才對一帶一路戰(zhàn)略的深刻認識，并不斷提升師資隊伍的專業(yè)水平，制定相對完善的人才培養(yǎng)計劃，不斷提升外語類國際化人才的實踐能力，將這類人才培養(yǎng)模式進行不斷的完善和探索，促進我國同其他各個國家的友好合作與交流。

參考文獻：

[1]黃金鑫.一帶一路背景下的國際化人才培養(yǎng)[J].封面報道，2018（11）

[2]唐佳、楊力、王晶.“一帶一路”背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究[J].現(xiàn)代營銷（經(jīng)營版），2019（1）

[3]宋發(fā)富.“一帶一路”視角下國際化人才培養(yǎng)的目標與路徑[J].黑龍江高教研究。2018.12

作者簡介：

李彥（1981--）男，漢族，湖南省郴州市人，碩士研究生，對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)外語學(xué)院黨委副書記，講師，研究方向：大學(xué)生管理、大學(xué)生思想政治教育、黨建。