論大學(xué)體育教育中人文精神的滲透

孫金暉

摘? 要：長期以來，在我國高校體育教育中，人文精神教育薄弱已是非常突出的問題，這在某種程度上阻礙了我國高校體育教育的改革與發(fā)展。在大學(xué)體育教育中加強人文精神的滲透已顯得非常重要。因此，本文運用文獻資料法，對人文精神在大學(xué)體育教育中的重要性以及如何在體育教育中滲透人文精神進行了探討，提出了在高校體育教學(xué)中滲透人文精神的內(nèi)容與途徑，對體育教育的改革與發(fā)展有重要的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：人文精神? 體育教育? 滲透

中圖分類號：G870? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）02（b）-0182-02

隨著社會各個領(lǐng)域快速發(fā)展，我國教育事業(yè)發(fā)展較快?，F(xiàn)代化高校教育主要擔(dān)負人才培育的任務(wù)。在現(xiàn)代化社會發(fā)展建設(shè)中，各類復(fù)合型人才是推動社會全面發(fā)展的重要力量。在現(xiàn)階段高等教育教學(xué)中，教育部門要深入貫徹人文精神，在提升廣大學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上還要格外重視思想道德教育。融入人文精神，培育更多德才兼?zhèn)涞木C合性人才。因此，推進高校體育教育和人文精神教育相融合勢在必行。

1 人文精神在體育教育中的重要性

大學(xué)體育教育實踐性較強，在教育教學(xué)中可以融入以人格培育為主體的教育觀念，強化對學(xué)生個人修養(yǎng)進行培育，適應(yīng)社會發(fā)展新形勢人才培育的基本要求。體育教學(xué)不能片面?zhèn)鬏攩我换w育知識、技術(shù)、技能的教育觀念，應(yīng)把人格培養(yǎng)作為體育教育的主線，使學(xué)生在接受體育知識、技術(shù)、技能學(xué)習(xí)的同時，也能得到人文精神的陶冶。體育文化蘊涵著豐富的人文精神，是人類文化中寶貴財富[1]。通過對體育文化進行深入研究能掌握人類體育事業(yè)發(fā)展歷程，感受到體育文化的魅力。關(guān)于體育文化的學(xué)習(xí)與探討，可以使人明確體育最本質(zhì)的意義、發(fā)現(xiàn)和掌握體育對促進人體健康、培養(yǎng)人永遠進取、奮斗不息的文化效應(yīng)。在大學(xué)體育教育中就要多滲透這樣的體育文化等人文知識，重點對學(xué)生人格素養(yǎng)進行教育引導(dǎo)，讓學(xué)生在受教育中從情感層面受到啟發(fā)。在長期思想道德熏陶中，讓學(xué)生個人學(xué)習(xí)態(tài)度、發(fā)展觀念、價值觀念受到影響。

高校體育教育中滲透人文素質(zhì)教育，要對傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念進行更新，通過創(chuàng)新型教育理念來指導(dǎo)體育教育活動開展。在高校體育教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，以堅強拼搏的體育精神為指導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及學(xué)習(xí)反饋情況，補充不同體育理論知識點，對學(xué)生人文精神進行培育，更新學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2? 在大學(xué)體育教育中如何滲透人文教育的幾點思考

2.1 提升體育教師的人文素質(zhì)

2.1.1 提升責(zé)任意識，強化個人修養(yǎng)

在人類社會長期發(fā)展中，人類文明能有效延續(xù)需要通過教育進行傳播。大學(xué)教育能為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送更多人才，教師在新時期教育領(lǐng)域中占有重要地位。教師個人要認識到自身的教育教學(xué)職責(zé)，提升社會責(zé)任感與個人職業(yè)道德，以身作則，對自身言行舉止進行規(guī)范，強化心理素質(zhì)。結(jié)合新時期高校教育基本要求，對自身教學(xué)方法進行創(chuàng)新，為人文教育活動開展奠定個人素質(zhì)基礎(chǔ)[2]。

2.1.2 拓寬學(xué)習(xí)知識面，提高自身文化素質(zhì)

當前大多數(shù)教師自身專業(yè)知識較為扎實，但是在新時期教育背景下，對教師人文社會科學(xué)等方面的知識提出了更多更高的要求。所以當前高校體育教師不僅要具備良好的體育專業(yè)教學(xué)知識，還需要對藝術(shù)、哲學(xué)、史學(xué)、文學(xué)等多方面知識進行學(xué)習(xí)，擴大學(xué)習(xí)視野，提升個人修養(yǎng)。這樣在體育教學(xué)中融入人文精神，能讓學(xué)生從教師身上學(xué)習(xí)更多人文素質(zhì)，作為模范來激勵廣大學(xué)生學(xué)習(xí)進步。

2.1.3 規(guī)范自身言行，培養(yǎng)思想道德修養(yǎng)

教師自身道德素質(zhì)需要從自我學(xué)習(xí)、工作時間、反思總結(jié)中獲取，教師要提高工作責(zé)任意識，做好各項教育教學(xué)工作，對社會復(fù)責(zé)，對廣大學(xué)生負責(zé)，樹立良好的職業(yè)形象。與教師群體之間強化教學(xué)研究，解決各項教學(xué)難題，提升教學(xué)質(zhì)量。與學(xué)生群體之間建立良性溝通橋梁，確立現(xiàn)代化教育理念，尊重學(xué)生個人性化發(fā)展特征，對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理變化等多方面提高關(guān)注度。

2.2 人文素質(zhì)在體育教學(xué)中滲透的方法

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識最主要的途徑。在課堂教學(xué)中滲透人文精神，我們可以從以下幾方面來進行探索[3]。

2.2.1 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行人文教育

當前較多類型體育運動項目中都包含了較多人文教育素材。比如中國是武術(shù)發(fā)源地，武術(shù)是我國傳統(tǒng)的體育運動項目，在我國多個地區(qū)以及世界范圍內(nèi)廣泛傳播。通過武術(shù)訓(xùn)練，對學(xué)生個人力量、身體素質(zhì)、靈活度、柔韌性等方面能有效培育。武術(shù)運動在長期艱苦練習(xí)中對學(xué)生頑強拼搏、堅韌勇敢的意志品質(zhì)進行挖掘。武術(shù)中具有攻防兼?zhèn)涞戎T多技巧，對學(xué)生思維能力等方面都能有效培育。在新時期高校體育教學(xué)中要對傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新，突出實踐性、社會性、綜合性等特征，結(jié)合人文精神要求融入更多人文素材，提升大學(xué)生人文素質(zhì)[4]。

2.2.2 在教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透

在現(xiàn)代化高校體育教學(xué)中要突出實踐性作用，在課堂教學(xué)中要加強師生聯(lián)系互動，對提升教學(xué)成效具有重要作用，對學(xué)生個性化發(fā)展也會產(chǎn)生較大影響。但是體育教學(xué)中由于學(xué)生個體身體素質(zhì)以及體育技能水平存在較大差異，所以在教學(xué)中要堅持因材施教基本原則。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生，要進行合理輔助引導(dǎo)，使其提升各項運動項目學(xué)習(xí)參與的積極性與自信心。在體育教學(xué)中要重點突出體育運動教學(xué)特點，對學(xué)生采取挫折教育，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)反饋情況適度補充相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)信心能有效激發(fā)。定期組織各類運動競賽，讓學(xué)生個人素質(zhì)與運動技能能得到充分培養(yǎng)。當學(xué)生自我意識開始進入穩(wěn)定發(fā)展階段，要對其自控能力進行培育，適度滲透人文精神。使得學(xué)生個性化發(fā)展的同時，責(zé)任意識與學(xué)習(xí)自覺性能有效提升，為人文精神有效滲透奠定基礎(chǔ)[5]。

2.2.3 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，即情感狀態(tài)，將情感教育滲透專業(yè)教學(xué)中

在教學(xué)過程中教師要對學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況進行掌控，這樣便于融入人文精神對學(xué)生進行教育引導(dǎo)。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是人文精神以及專業(yè)知識技能培育的重要階段，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)思維與學(xué)習(xí)情感變化情況。在教學(xué)中重視學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)價值觀念的培育，讓學(xué)生問題意識與交流能力有效提升。建立正確的情感和價值觀念，使得情感教育能融入到整個教學(xué)過程中。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維理念，為學(xué)生人文思想、精神的培育提供廣闊空間。

3? 結(jié)語

總而言之，當前在高校體育教育過程中對學(xué)生人文精神進行培育至關(guān)重要，不僅是新時期高校教育發(fā)展的基本要求，要是社會現(xiàn)代化發(fā)展建設(shè)的重要需求。教師在教育教學(xué)過程中要堅持以人為本的基本原則，因材施教，創(chuàng)新體育運動方式，補充更多人文知識，讓學(xué)生運動技能得到有效鍛煉的同時，個人思想素質(zhì)與道德修養(yǎng)能全面提升。在教學(xué)中強化輔助引導(dǎo)，為新時期高校人文素質(zhì)教育發(fā)展提供更為廣闊的空間環(huán)境，為現(xiàn)代化高校體育教育工作發(fā)展提供新路徑。

參考文獻

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[4] 許同海.21世紀中國大學(xué)體育教學(xué)的改革與發(fā)展[J].長安大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2002，4（1）：74-76.

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