我國(guó)中小學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的幾點(diǎn)問(wèn)題探析

金建平

摘? 要：本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法，查閱有關(guān)校園籃球發(fā)展有關(guān)的文獻(xiàn)，經(jīng)過(guò)整理、分析，發(fā)現(xiàn)無(wú)論是在不同地域，還是在同一地區(qū)均存在著許多相似的中小學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展問(wèn)題。理清我國(guó)中小學(xué)校園籃球發(fā)展中所面臨的共同問(wèn)題，有助于我們從大范圍集中力量尋找因地制宜、有效解決此類(lèi)問(wèn)題的方法和手段，為我國(guó)中小學(xué)校園籃球運(yùn)動(dòng)的健康持續(xù)發(fā)展掃清障礙，保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞：校園籃球? 中小學(xué)? 發(fā)展? 問(wèn)題? 我國(guó)

中圖分類(lèi)號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）01（b）-0061-02

2009年，為加快實(shí)現(xiàn)中國(guó)足球夢(mèng)想，國(guó)家體育總局和教育部共同成立了全國(guó)青少年校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并在4月下發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)的通知》及“實(shí)施方案”，由此正式啟動(dòng)了我國(guó)的校園足球工作。至今，校園足球已經(jīng)走過(guò)了9個(gè)年頭，全國(guó)各地已成形“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的態(tài)勢(shì)，發(fā)展前景一片光明。相對(duì)于同為三大球的籃球運(yùn)動(dòng)，至今仍沒(méi)有發(fā)展到成為國(guó)策的高度，反而隨著校園足球發(fā)展的異軍突起，我國(guó)中小學(xué)籃球的發(fā)展受到了一定程度的沖擊，這其中既是一種挑戰(zhàn)，也是一種機(jī)遇。挑戰(zhàn)是，面對(duì)校園足球的飛速發(fā)展，校園籃球的發(fā)展方向又該何去何從;機(jī)遇是，校園足球的快速發(fā)展，勢(shì)必會(huì)帶動(dòng)校園體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，而同樣作為團(tuán)體協(xié)作項(xiàng)目的籃球運(yùn)動(dòng)也會(huì)得到更多的發(fā)展空間和機(jī)會(huì)。但是，目前我國(guó)中小學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)在發(fā)展中仍然面臨著許多相似的問(wèn)題，無(wú)論是在地域差異上，還是城鄉(xiāng)發(fā)展水平不均衡上。有條理地梳理當(dāng)下的問(wèn)題，尋找問(wèn)題產(chǎn)生的背后原因，是助力中小學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)健康持續(xù)發(fā)展的首要任務(wù)之一。

1? 我國(guó)中小學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的幾點(diǎn)問(wèn)題

1.1 普及程度低，男女比例失調(diào)

籃球運(yùn)動(dòng)自1896年前后由天津中華基督教青年會(huì)傳入我國(guó)以后，至今已有100多年歷史，在過(guò)往的歷史中我國(guó)籃球也取得無(wú)數(shù)輝煌的成績(jī)。伴隨著籃球運(yùn)動(dòng)的推廣與普及，校園籃球運(yùn)動(dòng)也逐漸覆蓋了全國(guó)的各個(gè)角落，形勢(shì)可謂是“星光點(diǎn)點(diǎn)照五洲”。雖然我國(guó)中小學(xué)校園籃球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的如火如荼，但也無(wú)法掩蓋其普及程度低的現(xiàn)狀事實(shí)。長(zhǎng)期以往，我國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)主要圍繞體質(zhì)測(cè)試、升學(xué)考試、常規(guī)教學(xué)等基本內(nèi)容而展開(kāi)的，很難按照學(xué)校體育教學(xué)計(jì)劃有序開(kāi)展教學(xué)，特別是小學(xué)階段，籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)開(kāi)展更為稀薄，開(kāi)課次數(shù)少，教學(xué)內(nèi)容缺乏銜接性，無(wú)法保證練習(xí)時(shí)間，從而導(dǎo)致一個(gè)學(xué)期甚至幾個(gè)學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容都停留在運(yùn)球和傳球上的現(xiàn)象，教學(xué)質(zhì)量堪憂(yōu)，自然也無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，導(dǎo)致校園籃球運(yùn)動(dòng)普及率低。在我國(guó)中小學(xué)校中，籃球運(yùn)動(dòng)的普及人群中，男生的占有率相比女生更高，造成這種現(xiàn)象的原因有以下幾點(diǎn)：（1）籃球大而硬的外在形象，讓女生玩起來(lái)感覺(jué)不舒服;（2）在籃球運(yùn)動(dòng)中，女生比男生更容易受到傷害;（3）大部分女生從內(nèi)心更喜歡一些輕巧的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在心里對(duì)籃球有一定的抵觸情緒;（4）在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，女生上手熟練程度比男生慢，容易造成心理落差，導(dǎo)致興趣不高。

1.2 聯(lián)賽形式單一，數(shù)量有限

很多中小學(xué)校都有自己的籃球社團(tuán)，其組建的本質(zhì)目的是讓其代表學(xué)校打聯(lián)賽，完成上級(jí)布置的任務(wù)，獲得一定名次的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，因?yàn)樯霞?jí)領(lǐng)導(dǎo)在年終的學(xué)?？己酥幸?jì)算該校音體美的獲獎(jiǎng)數(shù)量的。大部分學(xué)校的社團(tuán)比賽僅僅是一些小區(qū)域性的聯(lián)賽形式，其特點(diǎn)表現(xiàn)為：場(chǎng)次少，時(shí)間短，參賽隊(duì)伍水平參差不齊，整體聯(lián)賽水平不高，對(duì)學(xué)生籃球水平的提升空間不是很明顯。有的學(xué)?；@球社團(tuán)一年的辛苦訓(xùn)練只為一年一次的區(qū)域聯(lián)賽，其余時(shí)間均為隊(duì)內(nèi)訓(xùn)練，長(zhǎng)期枯燥無(wú)味的訓(xùn)練，也逐漸磨滅了學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)激情，沒(méi)有形成班班有球隊(duì)，班班有比賽，年級(jí)對(duì)抗賽，區(qū)域聯(lián)賽的良性發(fā)展機(jī)制。以賽代練是籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的主要手段之一，同時(shí)也有助于學(xué)生個(gè)人技術(shù)水平的不斷提升，對(duì)團(tuán)隊(duì)整體籃球水平的提高也大有裨益。既然有那么多的益處，為何比賽的形式那么少呢？思前想后無(wú)外乎以下幾個(gè)方面：兄弟學(xué)校之間交流較少;缺乏籃球運(yùn)動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)資金支持;上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不作為，沒(méi)有舉行多種形式的比賽;學(xué)?；@球比賽缺乏社會(huì)化渠道的投入與推廣。

1.3 缺乏完善的校園籃球教學(xué)體系

我國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)期以往積淀而成的觀念——考試成績(jī)勝于一切，大大限制了校園籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，也讓學(xué)校的體育教學(xué)內(nèi)容更多地趨向于為考試而服務(wù)的犧牲品，籃球教學(xué)更多地成了一種順帶的教學(xué)內(nèi)容，而且每個(gè)年級(jí)的籃球教學(xué)內(nèi)容存在嚴(yán)重的斷層。由于學(xué)校沒(méi)有明確的籃球教學(xué)計(jì)劃，導(dǎo)致很多體育教師在上課的過(guò)程并沒(méi)有選擇開(kāi)展籃球教學(xué)，喜歡籃球運(yùn)動(dòng)的教師則更傾向于教授一些籃球的基本動(dòng)作，來(lái)豐富一下教學(xué)內(nèi)容。但是，由于沒(méi)有形成完善的學(xué)?；@球教學(xué)體系，導(dǎo)致在整個(gè)學(xué)校層面的教學(xué)中出現(xiàn)了嚴(yán)重的斷層和不均衡的現(xiàn)象，就像在烤肉上胡亂撒鹽一樣，有的咸，有的淡，口味不均勻。完善的籃球教學(xué)體系有助于學(xué)?；@球運(yùn)動(dòng)的良性循環(huán)發(fā)展，在激發(fā)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)興趣，籃球運(yùn)動(dòng)的推廣和普及等方面起著重要的助燃劑的作用，從而也有利于形成學(xué)校特有的籃球文化，豐富學(xué)校文化內(nèi)涵。

1.4 校園籃球運(yùn)動(dòng)文化缺乏

校園籃球文化作為校園文化的重要組成部分，在促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展方面扮演著不可或缺的作用?；@球運(yùn)動(dòng)從一開(kāi)始就是從孩子們的天性出發(fā)，在規(guī)則制定上也去除了橄欖球項(xiàng)目的粗魯動(dòng)作，禁止孩子們的野蠻動(dòng)作，在一定意義上教育孩子們文明待人，在公平公正的原則下，以促進(jìn)他們的身心健康?；@球運(yùn)動(dòng)本身就具有教育性，既滿(mǎn)足了學(xué)生的教育需求，又滿(mǎn)足了校園文化發(fā)展的根本需要。校園籃球運(yùn)動(dòng)的文化價(jià)值對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有如此之重要的作用，為何學(xué)校還不構(gòu)建完善的校園籃球文化？這是一個(gè)值得深思的話(huà)題，也是一個(gè)后面深入研究的方向。校園籃球文化的缺失是阻礙籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。文化主要包括物質(zhì)和精神兩個(gè)層面。校園籃球文化的物質(zhì)層面的缺失主要體現(xiàn)在：籃球場(chǎng)地器材人均占有率的不足，籃球師資力量的薄弱，籃球運(yùn)動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)資金扶植不夠等等方面。校園籃球文化的精神層面的矛盾主要體現(xiàn)在：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的需求。加強(qiáng)校園籃球文化建設(shè)，滿(mǎn)足學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的需求，是推動(dòng)學(xué)?；@球運(yùn)動(dòng)健康持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵任務(wù)之一。

2? 結(jié)語(yǔ)

雖然籃球運(yùn)動(dòng)已成為我們?nèi)粘Ｉ钪械摹俺Ｒ?jiàn)之物”，但是在很多學(xué)生眼中它卻是那么的“遙遠(yuǎn)”。大力發(fā)展中小學(xué)校園籃球運(yùn)動(dòng)，加大校園籃球運(yùn)動(dòng)的推廣和普及力度，全方位、多渠道宣傳校園籃球文化，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)籃球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，是校園籃球發(fā)展的根本出發(fā)點(diǎn)，更是本質(zhì)目的。事物的發(fā)展過(guò)程中總會(huì)遇到各種問(wèn)題，同樣，校園籃球亦是如此。面對(duì)問(wèn)題，首要的任務(wù)是客觀冷靜地尋找背后的原因，從而有效地解決問(wèn)題，繼續(xù)前進(jìn)，保持方向的準(zhǔn)確性?？陀^面對(duì)校園籃球發(fā)展中面臨的問(wèn)題，尋找有效的解決手段，才是確保校園籃球健康持續(xù)發(fā)展的重中之重。

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