新教學理念下高校田徑教學改革的幾點思考(1)

王成梁

[摘? ? ? ? ? ?要]? 田徑在我國高校開展有一段歷史了，其在高校體育教育專業(yè)屬于一項基礎(chǔ)的運動項目，不僅具有很高的競技價值，同時對人強身健體有很大的幫助。在目前的一段教學實踐中，已經(jīng)逐漸形成了與新的教學理念密切相關(guān)的新高校田徑教學改革制度。這項制度在今天的教育領(lǐng)域取得了重大的教學成果。主要從新教學理念的角度對高校田徑教學改革進行深入的探索與研究，并提出一些實踐性較強的基本教育策略。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 新教學理念;高校;田徑教學;改革;研究

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）04-0214-02

一、當前高校田徑教學存在的主要問題

（一）內(nèi)容枯燥，運動形式單一

雖然田徑運動項目種類是多種多樣的，但是，在實際的教育與教學中，田徑運動項目的教育內(nèi)容卻十分單一。高校的體育教學中，由于教育內(nèi)容與運動形式的單一、枯燥，學生很容易產(chǎn)生抵觸心理以及厭學情緒。這對學生的自身良好發(fā)展以及田徑運動能力的提高都是十分不利的。

（二）教學方法、目標、評價與學生的實際發(fā)展狀況不符

在我國目前的高校田徑教學中，仍然存在這樣的現(xiàn)象，很多的教師在教導學生學習的時候采用的是同一種教育方法，這對學生自身的發(fā)展是不利的，對學生自身的學習會有很大的阻礙。體育教師在進行教學的時候往往沒有認識到這個重要的問題，在教導學生的時候仍然采取相同的教育方法，這樣的教學結(jié)果往往適得其反。

（三）教師的教學思想相對比較保守，不敢進行教育創(chuàng)新

體育作為一門重要的課程以及人們生活中不可分割的一部分，是需要緊跟時代的發(fā)展而變化的。作為體育中的重要組成部分之一，田徑運動也處于不斷的發(fā)展變化之中。這種變化表現(xiàn)在田徑運動的方方面面。教師在教育學生的時候需要與時俱進。但是，在我國的高校田徑運動教育課程中，往往會出現(xiàn)教師難以跟上時代發(fā)展潮流的現(xiàn)象。教師在田徑教學實踐中所采用的還是一些較為傳統(tǒng)的教學思想，這些教學思想已經(jīng)不適合今天時代發(fā)展的變化，缺乏創(chuàng)新成為阻礙教師發(fā)展進步的重要問題。

二、新教學理念下高校田徑教學改革的基本策略

（一）教學教材改革——合理利用體育新理念與田徑教材

在新的教育制度改革之后，教師在對高中學生進行田徑教學的時候往往會從兩本書上下手。一本是教育部頒發(fā)的體育新教學理念教材，另一本是高校自主選擇的教學材料。雖然高校田徑教育更為注重實踐教學，但是教師對教材課本的把握也十分重要。只有做到對教材的完整把握，才能夠提取教材中的知識，在實踐中教導學生學會運用理論知識。體育教師在根據(jù)教材內(nèi)容進行施教的時候，需要注重兩本教材之間的主從關(guān)系。目前的高校田徑教學已經(jīng)逐漸完成了教學方法及其目的的改革。目前的高校田徑教學改革的主要目的，就是要求高校體育教師能夠通過新教學理念的體例結(jié)構(gòu)對傳統(tǒng)的田徑教學方法進行一定的改進，因為只有這樣才能促進新的田徑教學理念的形成。

雖然說田徑的教材種類十分廣泛，但是，體育新教學理念是唯一的。這就說明，不管使用什么版本的教學教材，只要在教師授課的時候注重對學生體育教育理念的滲透，就會形成較為完善的教學模式，最終取得較為完善的教育成果[1]。田徑教材資料在實現(xiàn)新課程教學中擔任著知識載體的重要角色，因此，體育教師在田徑教學的教學改革中，需要結(jié)合田徑教材中的知識內(nèi)容對學生進行知識講解，并以田徑教材為依托，按照新教學理念提出的規(guī)定與要求設(shè)計教學計劃與安排。如果教師能夠在實踐中合理地安排教學內(nèi)容并且制訂相應(yīng)的教學方法，那么對學生學習田徑就會具有很大的幫助。同時，教師在設(shè)計教學活動的過程中，還應(yīng)該認識到完善教學評價工作的重要性。例如，在教學實踐之中，教師通過給每位學生做體質(zhì)評價的方法，能夠根據(jù)不同學生的實際身體情況進行不同的教學設(shè)計，并且可以結(jié)合大學生的體測標準來制訂合適的教學內(nèi)容。這對教師因材施教，兼顧到每一位學生的需求是十分重要的。

（二）教學思路改革——引導學生喜歡田徑、參與田徑

在傳統(tǒng)的田徑教學中，教師對學生的教育以灌輸式為主，忽視了學生對田徑運動的積極性以及學生對田徑運動興趣的培養(yǎng)。在新理念教學的指導之下，體育教師需要依據(jù)新教學的理念規(guī)定與要求來引導學生主動學習田徑，并自主進行田徑活動。只有在培養(yǎng)學生對田徑運動的積極性之后再對學生進行田徑教學才能夠發(fā)揮學生最大的學習能力，提升學生的學習積極性，引導學生主動地投身到田徑活動的學習中去。但是，由于每一位學生的身體狀況是不相同的，不同學生的心理素質(zhì)也存在很大的差異，因此，教師在引導學生學習田徑運動的時候不能強迫學生學習，而要考慮到學生的身體素質(zhì)。這與新的教育理念是相符合的，教師需要在教學實踐中貫徹這種教育理念。體育教師在指導學生進行體育項目選擇的時候，需要針對學生平日的表現(xiàn)給予合理的意見，并幫助學生更好地進行田徑運動的學習[2]。此外，教師在學生中選擇體育運動員的時候，一方面需要考慮到學生的個人志愿，另一方面還要根據(jù)學生的實際情況來進行合理的調(diào)劑。只有采用科學合理的方法才能夠促進學生對田徑運動的學習，幫助學生提高田徑課程成績，促進學生的身心發(fā)展。因此，注重學生的身心發(fā)展特點，并對學生進行因材施教是十分重要的一種教育方式與手段。

但是，需要體育教師注意的問題是，雖然在學生學習田徑運動的過程中需要教師不斷地進行引導，但是，教師不能夠過分重視引導的作用。如果對學生的引導過多，就很容易造成學生學習的懈怠，使學生養(yǎng)成懶惰的習慣，這對學生的未來發(fā)展是十分不利的。因此，在教學實踐中需要注意對學生引導的次數(shù)以及應(yīng)該引導學生實踐的種類，只有把握好正確地引導學生進行田徑運動學習的方法，才能夠促進田徑課程的發(fā)展。此外，作為一門需要長期堅持并且保持刻苦訓練的課程，田徑課程在教導學生學會田徑運動的過程中，最重要的還是培養(yǎng)學生學會自主學習以及培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神。只有讓學生學會主動學習與鍛煉才能夠達成田徑運動的最終教育目標。

（三）教學理念改革——讓學生理解田徑運動與健康之間的內(nèi)在聯(lián)系

當代教育的突出特點是以人為本[3]。在教學實踐中，體育教師要時刻突出以人為本的新教育理念，除了在教育實踐中堅持發(fā)揚學生自主學習的能力，培養(yǎng)學生學習的獨立性，還需要教師對學生的健康予以充分的重視。此處所說的健康，不僅僅指學生的身體健康，還指學生的心理健康。只有在學生的心理健康與生理健康得到良好發(fā)展的前提下，才能夠?qū)崿F(xiàn)新教學理念的育人目標。田徑運動作為高校學生必須學習的一門課程，具有很大的實踐教育意義。學生在學習田徑運動的過程中不僅可以加強自身的身體素質(zhì)，還能夠促進自身心理健康的發(fā)展。在田徑運動中的各類項目都能夠促進人們的身體健康發(fā)展。例如競走類以及跑步類的運動可以提高人體在缺氧狀態(tài)下的工作能力，并且對學生無氧代謝能力的提高有很大的幫助。其他諸如跳躍類的運動可以使學生的爆發(fā)力有很大的提高。當然，學生的協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)能力也會得到很大的促進。如果學生能夠充分參與到田徑運動中，這對學生增強自身體質(zhì)將會有很大的幫助。學生在學習田徑知識的過程中既能夠得到身體鍛煉，還能收獲一定的健身效果，并且這對新教育理念的實現(xiàn)是很有幫助的。為此，高校田徑體育教師應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變教學觀念，將健康與運動之間的重要聯(lián)系逐漸滲透給自己的學生，引導他們在學習田徑運動的過程中獲得身體的健康以及心靈上的滿足。

教師在教導學生學習田徑運動的時候，可以從單純的理論知識講解入手，也可以在實踐活動之中向?qū)W生教導田徑運動的重要知識。但是，無論是使用理論教學還是在實踐活動中對學生進行教學，都要讓學生明白參與田徑運動能夠促進身體健康的重要觀點。在新教育理念的轉(zhuǎn)變之下，高校田徑教學理念也在逐漸發(fā)生著轉(zhuǎn)變。這樣的轉(zhuǎn)變帶來的是教育的改革與學生綜合素質(zhì)的加強[4]。在傳統(tǒng)的教育中，體育教師對學生的教育只是注重學生學習成績的提高，或者只是注重學生在田徑運動上的一些表現(xiàn)，從而忽視了田徑運動帶給學生健康的重要影響。因此，在以后的教育與教學中，教師需要向?qū)W生充分滲透體育田徑運動能夠促進學生健康發(fā)展的重要觀念。只有這樣，學生在以后的田徑課程學習中才能夠?qū)⒔】禂[在學習的第一位，并將健康與田徑運動的學習作為一項長遠的規(guī)劃。只有這樣，高校的田徑教學理念改革才能夠更加符合新教學理念的目標，并促進學生更加積極主動地參與到田徑運動的學習中去，對增強學生的身體素質(zhì)也有積極的促進作用。

總之，在高校課程教學中，高校田徑教學一直是一門十分重要的教育課程。在學生進行田徑的學習時，教師采用的田徑教學方法是最為關(guān)鍵的部分。合理的田徑教學方法對學生的課程學習與發(fā)展起到促進作用。隨著時代的發(fā)展以及教育觀念的轉(zhuǎn)變，人們對目前的課程實踐方案也產(chǎn)生了新的計劃與安排。因此，在新的時代背景之下發(fā)展高校田徑教學，對我們來說具有重要意義。作為一種新的教育變革，我們需要對新教育形勢之下的高校田徑教育進行創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]王晶.體教專業(yè)體操專項學生學業(yè)成績評價體系研究[D].北京體育大學，2016.

[2]易曉雨.中學體育課程實施“三分”教學策略的現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D].河北師范大學，2014.

[3]徐艷萍.甘肅省普通高校體育教育本科專業(yè)田徑必修課程現(xiàn)狀調(diào)查與改革對策[D].西北師范大學，2010.

[4]耿元文.免費師范生政策下西北農(nóng)村學校體育現(xiàn)狀與體育教育專業(yè)課程設(shè)置研究[D].陜西師范大學，2009.

編輯 馬燕萍