“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代創(chuàng)新大學(xué)生黨課教學(xué)形式的啟示

溫貞華

[摘 要] 高校黨課教學(xué)形式影響著大學(xué)生對黨課知識的接受和內(nèi)化程度。采用雨課堂有助于創(chuàng)新大學(xué)生黨課教學(xué)形式，可開發(fā)黨課教學(xué)新模式，構(gòu)建黨課教學(xué)資源平臺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)交流互動(dòng)性，使教學(xué)效果評估更全面。

[關(guān) 鍵 詞] 互聯(lián)網(wǎng)+；大學(xué)生黨課；雨課堂

[中圖分類號] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）01-0062-02

大學(xué)生黨課作為高校宣傳思想工作的重要抓手，是大學(xué)生了解黨、融入黨的基本途徑，對培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)持馬克思主義和踐行社會主義核心價(jià)值觀意義重大。新時(shí)代大學(xué)生思想和觀念相對比較活躍，而以往黨課的教學(xué)形式、教學(xué)方法弊端容易呈現(xiàn)。與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的大學(xué)生黨課教學(xué)形式有助于提升大學(xué)生黨課教學(xué)質(zhì)量。2016年4月清華大學(xué)推出教學(xué)工具——雨課堂，一個(gè)主要面向高等教育領(lǐng)域的教學(xué)工具，將前沿的信息技術(shù)融入教學(xué)場景中，致力于為所有教學(xué)過程提供數(shù)據(jù)化的信息支持。雨課堂的出現(xiàn)引發(fā)了教育界的高度關(guān)注和廣泛學(xué)習(xí)，不少高校將雨課堂引入班級授課中并作為教學(xué)改革項(xiàng)目。采用雨課堂的做法有助于創(chuàng)新黨課教學(xué)方法，提高黨課培訓(xùn)質(zhì)量和黨員發(fā)展質(zhì)量。

一、大學(xué)生黨課教學(xué)現(xiàn)狀分析

大學(xué)生黨課教學(xué)活動(dòng)如何組織和開展，對于高校做好大學(xué)生思想政治教育工作起著關(guān)鍵性作用。當(dāng)前部分高校黨課存?zhèn)魇谥R方式比較單一，講課者一味灌輸，聽課者被動(dòng)接受，課堂缺少互動(dòng)交流，教育效果不佳等現(xiàn)象?；ヂ?lián)網(wǎng)+時(shí)代的“00后”大學(xué)生思維敏捷，喜歡新奇事物，以往抽象空洞、枯燥乏味的課堂講授形式很難提高他們學(xué)習(xí)興趣。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有54%的大學(xué)生認(rèn)為黨課授課教師的表現(xiàn)力和感染力不夠，教學(xué)方法和教學(xué)水平相對一般，不能較好地調(diào)動(dòng)大學(xué)生黨課學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性[1]。因此，改進(jìn)高校大學(xué)生黨課的教學(xué)方法或形式有助于增強(qiáng)黨課的感染力和吸引力，也是新形勢下積極履行創(chuàng)新方式講黨課的重要舉措。高校黨課教學(xué)面臨困境可能有這三種原因：（1）在黨課教學(xué)欠缺對學(xué)生心理需求的綜合考慮。以“灌輸”黨的基本知識和基本理論為主，忽視了大學(xué)生自身心理特點(diǎn)，限制了學(xué)生的發(fā)散思維，不能激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（2）缺乏黨課教學(xué)資源庫。教師備課所需的教學(xué)資源庫資料有限。目前針對高校大學(xué)生黨課教學(xué)的權(quán)威性和穩(wěn)定性的黨課教材不多，盡管有一些高校自編黨課教材，但仍然滿足不了當(dāng)代大學(xué)生對新時(shí)代中國特色社會主義建設(shè)理論實(shí)踐與熱點(diǎn)問題的關(guān)切需求。（3）師資隊(duì)伍力量相對不足。不少高校黨課大多由黨政工作者和輔導(dǎo)員承擔(dān)，師資隊(duì)伍學(xué)歷和年齡結(jié)構(gòu)缺乏合理性，欠缺一支真正對黨的建設(shè)有深入理論研究和實(shí)踐研究的政治理論師資隊(duì)伍。大學(xué)生黨課教學(xué)必須隨著時(shí)代發(fā)展和實(shí)際需求的變化而改革，充分體現(xiàn)時(shí)代性，不斷注入新的教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)形式。

二、雨課堂功能簡介和特點(diǎn)

雨課堂軟件基于PPT和微信軟件，較好地契合了師生使用需要。教師在電腦Office2010以上版本安裝雨課堂APP，在編輯PPT的基礎(chǔ)上，加入課件、慕課、試題、微課、視頻、網(wǎng)絡(luò)視頻并發(fā)送給學(xué)生。學(xué)生使用微信關(guān)注雨課堂公眾號，即可通過手機(jī)預(yù)覽教師通過PPT發(fā)布的教學(xué)內(nèi)容。雨課堂具備共享名校課程視頻資源、免費(fèi)應(yīng)用、簡單操作、及時(shí)推送等優(yōu)勢，旨在將“課堂前后”給予學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在上課前，教師可以將預(yù)習(xí)材料推送給學(xué)生，實(shí)時(shí)看到學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，如學(xué)習(xí)人數(shù)、時(shí)間等數(shù)據(jù)，這不僅可以讓老師用手機(jī)督促學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，還充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與提高學(xué)習(xí)參與度。在課堂上，學(xué)生通過手機(jī)掃描“課堂二維碼”正式進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，這種形式快速實(shí)現(xiàn)課堂考勤簽到。學(xué)生點(diǎn)擊雨課堂后，可以通過閱覽手機(jī)查看課堂PPT，教師可在PPT中添加限時(shí)課堂測試以提高學(xué)生的注意力。雨課堂設(shè)置彈幕功能，學(xué)生可以通過手機(jī)發(fā)送彈幕針對遇到的問題進(jìn)行交流。課后，學(xué)生可通過雨課堂隨時(shí)回顧教師的授課課件、復(fù)習(xí)內(nèi)容，遇到不明白的地方還可以通過雨課堂的“報(bào)告老師”給老師留言，與老師實(shí)時(shí)探討。教師還可設(shè)計(jì)投票、測試題目、監(jiān)測“不懂”情況等方式全方面評估教學(xué)情況。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)基礎(chǔ)上，雨課堂在相同教學(xué)環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)方式有所不同，具體如下表所示[2]。

總的來說，將雨課堂教學(xué)工具運(yùn)用到教學(xué)過程中，既能密切觀察和跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，又能量化、評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、雨課堂對高校黨課教學(xué)方法創(chuàng)新的啟示

要上好一門黨課，黨課的教學(xué)形式尤其重要，高校讓大學(xué)生在黨課學(xué)習(xí)過程中坐得住、聽得進(jìn)、學(xué)有收獲。雨課堂是互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合的成功范例之一，個(gè)別高校得雨課堂用于思政課教學(xué)初顯成效，同時(shí)為雨課堂為創(chuàng)新黨課教學(xué)方法提供了借鑒。結(jié)合高校黨課的特點(diǎn)和實(shí)際，以雨課堂平臺為教學(xué)工具支撐，較好地實(shí)現(xiàn)黨課教學(xué)過程中的傳統(tǒng)課堂與網(wǎng)絡(luò)課堂有效融合，有效提高黨課教學(xué)實(shí)效。

（一）傳統(tǒng)+網(wǎng)絡(luò)：傳統(tǒng)黨課教學(xué)新模式

在傳統(tǒng)課堂，“雨課堂”可以使手機(jī)變?yōu)橛糜趯W(xué)習(xí)的工具，促使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。有些黨課采用大班上課，考勤費(fèi)時(shí)費(fèi)力，采用手機(jī)掃描二維碼進(jìn)入課堂，學(xué)生缺勤、遲到數(shù)據(jù)高效生成，某種程度上可稱為“考勤神器”。在課上，教師可不定時(shí)推送積極分子測試題目，全班每個(gè)積極分子都要完成答題，這樣所有積極分子的平均測評成績通過雨課堂統(tǒng)計(jì)出來，做到兼顧全班每個(gè)人的情況。積極分子可對教師的授課進(jìn)行彈幕點(diǎn)評，隨時(shí)進(jìn)行溝通，教師則可根據(jù)積極分子的反映進(jìn)行調(diào)整教學(xué)進(jìn)度及內(nèi)容安排。黨課結(jié)束后，可專門設(shè)計(jì)課程考題即時(shí)推送，雨課堂可迅速統(tǒng)計(jì)學(xué)員總?cè)藬?shù)、參考總?cè)藬?shù)、得分情況等。

（二）開放+共享：搭建黨課教學(xué)資源平臺

采用雨課堂，可以共享目前眾多高校的慕課資源、視頻資源等，等于合作組成了雄厚的教學(xué)師資隊(duì)伍，較好地滿足教師教學(xué)的需要。借助雨課堂的開放、分享，可以讓各高校學(xué)生了解更多優(yōu)質(zhì)的思修課、黨課方面的課程資源。例如，有些教師在講解“十三五”規(guī)劃的主題黨課時(shí)，可便捷引入新華社發(fā)布的《十三五之歌》；在喜迎十九大之際，黨課可引入央視新聞推出的政論專題片《不忘初心，繼續(xù)前進(jìn)》、南航徐川制作的視頻《大小川哥陪你穿越說黨史》等，這些視頻形式活躍，意義深刻，對教學(xué)起到很好的效果。同時(shí)，教學(xué)的任何課件資料免費(fèi)保存，隨時(shí)查看。

（三）線上+線下：交流互動(dòng)性增強(qiáng)

借用雨課堂技術(shù)建立網(wǎng)絡(luò)平臺討論，線上+線下交流多重結(jié)合，有助于提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。例如，在“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)過程中，可將會議文件制作成PPT形式推送給黨員進(jìn)行自主化學(xué)習(xí)，使不能現(xiàn)場參加的黨員有機(jī)會參與其中。在民主生活會上，可借用雨課堂的功能——彈幕的功能，不僅給善于交流的黨員搭建平臺，而且給不善交流的黨員提供暢所欲言的機(jī)會；在民主測評會上，借助雨課堂投票功能，方便讓不在本地或不能現(xiàn)場參加的黨員參與進(jìn)來，加強(qiáng)互動(dòng)交流[3]。雨課堂提供查找、匯總資料、線上互動(dòng)討論等方式讓更多黨員主動(dòng)參與，有效提高交流的覆蓋面和參與度。

（四）互評+考核：教學(xué)效果評估更全面

傳統(tǒng)黨課學(xué)習(xí)大都采用簡單的考試進(jìn)行考核，而在雨課堂的學(xué)習(xí)中，評價(jià)模式可以更加全面、更客觀、更科學(xué)。教師根據(jù)雨課堂后臺數(shù)據(jù)直接查看學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，綜合整理課前預(yù)習(xí)、課中交流及課后作業(yè)的情況，便可全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生也可以通過雨課堂反饋教學(xué)的教學(xué)情況，以幫助老師調(diào)整課程設(shè)計(jì)和節(jié)奏[4]。

總的來說，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的飛速發(fā)展，任何教育工作者不能墨守成規(guī)，忽視教育發(fā)展的新形勢。大學(xué)生黨課教學(xué)，這是黨在長期實(shí)踐過程中總結(jié)探索的思想政治教育形式。在大學(xué)生黨課中引入雨課堂，是探索教學(xué)改革，有助于提升高校黨課質(zhì)量的有益嘗試。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳堅(jiān).新形勢下大學(xué)生黨課教學(xué)質(zhì)量提升途徑[J].教育文化論壇，2017（4）：7-10.

[2]王帥國.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)背景下的智慧教學(xué)工具[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2017（5）：26-32.

[3]鄭清文.試析推進(jìn)黨員講黨課的原則及策略[J].北京教育（德育），2017（4）：73-76.

[4]黃宗平.多媒體教育技術(shù)在黨課教學(xué)中的應(yīng)用[J].福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2005（3）：107-111.

編輯 張 慧