以就業(yè)為導向的應用型本科人才培養(yǎng)模式探索

王輝

[摘? ? ? ? ? ?要]? 基于木材科學與工程專業(yè)社會需求與就業(yè)特征的矛盾，從人才培養(yǎng)模式角度對專業(yè)人才培養(yǎng)現狀進行闡述，指出存在的一些弊端，提出應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

[關? ? 鍵? ?詞]? 就業(yè)導向;應用型人才;培養(yǎng)模式

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）04-0044-02

伴隨著社會經濟的快速發(fā)展，市場對高素質、高質量的人才需求日益增加。大學教育作為培育和輸送人才的重要渠道，在助推社會經濟發(fā)展、科技自主創(chuàng)新、實踐技術提升等方面具有非常重要的社會責任。為了能更好地適應社會需求，國家也在不斷調整和出臺相關政策以更好地引導不同層次大學的定位和轉型，更加突出和強調以實踐需求為導向的人才培養(yǎng)模式。特別是應用型的本科院校和專業(yè)，要以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和職業(yè)素養(yǎng)的綜合型應用人才為目標，更好地服務于地方經濟和社會發(fā)展，因此，對應用型專業(yè)人才培養(yǎng)模式提出了更高的要求。本文主要以木材科學與工程本科專業(yè)教學模式為主要探索對象，分析現有培養(yǎng)模式的弊端，并結合專業(yè)特點和教學實踐感受，為人才培養(yǎng)模式提供新的設想，供大家探討。

一、木材科學與工程專業(yè)人才培養(yǎng)現狀

（一）專業(yè)特點與培養(yǎng)目標

木材科學與工程專業(yè)，是林業(yè)院校設置的針對木材加工和利用的特色專業(yè)。培養(yǎng)目標和基本定位是：“培養(yǎng)具有木材及木質復合材料的物理、化學、力學及加工工藝方面的基本理論，能掌握木制產品結構設計與制造基本技能，具有工藝設計、產品開發(fā)與技術管理等方面能力的綜合型高級工程技術人才?！盵1]由此可見，寫好“木材故事”，要求學生不僅要能熟練運用傳統(tǒng)木材基礎知識，還要不斷吸收和掌握化學、生物等新型技術，能夠將基礎知識與現代技術有效結合，解決生產中的實際問題，從而實現生產企業(yè)的現代化轉型生產。

（二）現有人才培養(yǎng)模式的弊端

“木材科學與工程”本科專業(yè)人才培養(yǎng)，主要包含理論知識講授、實踐教學、實驗教學、畢業(yè)設計等不同的教學環(huán)節(jié)，以期通過理論知識與實踐的有效結合，對學生從理論到實踐給予良好的啟發(fā)，使學生具備理論與實踐的綜合能力，更好地為行業(yè)輸送專業(yè)人才。然而，隨著就業(yè)現狀的不斷反饋，我們發(fā)現真正從事本專業(yè)的畢業(yè)生越來越少，而木材加工企業(yè)卻招不到滿意的人才，這一矛盾現象說明人才培養(yǎng)模式與社會需求存在巨大差距，現有培養(yǎng)模式還存在很多弊端，主要表現在以下方面。

1.教學方式單一，難以充分調動學生的積極主動性

目前，教學環(huán)節(jié)大多數仍然以教師講授為中心，占據了總教學時間的90%以上。而且，學生缺乏感性的認知過程，單一的知識灌輸難以讓學生在有限的課時里產生興趣，最終導致教學效果不佳。

2.教材缺乏

教材是學生了解和獲取知識的重要途徑之一，既要有利于學生能力的培養(yǎng)，又要能夠激發(fā)學生的興趣和探索能力。然而，目前多數教材相對比較陳舊，知識更新跟不上市場的變化和發(fā)展，導致理論教學與生產實踐不匹配，不利于學生實踐、創(chuàng)新能力的提升。

3.師資分配不夠合理

要培養(yǎng)出一批高素質的專業(yè)型人才，離不開合理的師資隊伍。目前，從事木材科學與工程專業(yè)的師資，絕大部分是具有博士學位的高層次人才，而且以年輕教師為主，雖然普遍具有很高的理論水平，但一線實踐經驗不足，不利于培養(yǎng)高素質應用型專業(yè)人才。

4.考核體系與培養(yǎng)目標不匹配

目前，課程專業(yè)知識的考核普遍采用閉卷或開卷考試的方式進行，考核學生對所學知識的理解和掌握情況，而很少對知識在實踐方面的運用進行考核，導致學生理論與實踐的結合能力缺乏，難以適應社會的需求。其次，畢業(yè)設計作為重要的實踐環(huán)節(jié)也相對僵化，未能充分體現知識的自由運用。

二、構建新型人才培養(yǎng)模式

基于上述特點，培養(yǎng)創(chuàng)新型木材科學與工程專業(yè)人才，應緊密結合市場需求，大力進行教學改革，深入探索影響學生創(chuàng)新能力形成的因素和教學作用機制，結合實踐教學，不斷完善考核評價體系，全方位提升師資隊伍實踐教學水平，為應用型木材科學與工程專業(yè)人才能力培養(yǎng)提供堅實后盾。

（一）建立多元化教學模式

為了能夠充分調動學生的主動性與積極性，應根據課程特點設計不同的教學模式來傳授和解讀知識要點，如探討式、展示式、討論式、模擬式等。對應用型較強的課程，可以增加模型的引入，即通過展示和仿真模擬的方式，讓學生通過觀察和分析模型的特點來感受所講知識的重要性，為將來的實踐操作奠定良好的基礎;而對理論性較強的課程，可以采用分組討論和探討的方式，與學生進行交流，避免純理論帶來的枯燥感。

（二）建立高素質的教師隊伍

教師隊伍的素質是人才培養(yǎng)質量的重要保障，因此，建立一支既具備較高理論水平又具有豐富實踐經驗的師資隊伍至關重要。目前，師資隊伍中的教師均具有較高的理論水平，但實踐經驗相對缺乏，為此，可以采用校企結合的模式，定時派遣教師到企業(yè)進行“兼職”“掛職”，與企業(yè)合作開展橫向課題研究等，以提高教師的實踐技能和水平。其次，學?？梢钥紤]設置外聘“導師”，將企業(yè)優(yōu)秀的工程技術人員引入實踐教學隊伍中。通過內外兼修的方式，切實落實人才培養(yǎng)目標。

（三）建立教學資源庫

雖然現代經濟社會條件下獲取信息的方式豐富多樣，但也存在信息不完整、不真實的情況，加之不同個體索取信息的方式差別較大，對很多學生而言較難形成完整的知識結構體系。通過建立網絡輔助教學平臺，增加課堂外的課程學習，以講座、小視頻、模擬演示等方式進行知識的補充與闡釋，結合網絡化特點，使學生能夠更加便捷地獲取豐富的教學資源，助力學生能力的提升。

（四）完善考核評價標準

對學生掌握知識狀況的考核應摒棄“一刀切”模式。每一位學生都是一個獨立的個體，應充分尊重學生的個性發(fā)展，采用多元考核體系進行評價。傳統(tǒng)的閉卷考試不能夠充分、科學地評價學生的能力與素質，因此，非常有必要完善考核評價體系?？梢酝ㄟ^增加學生對平時課程的反饋考核（如調查報告、小論文、仿真設計）、在試卷中加大實例分析等方式進行考核，還應設計多種考核形式，如可以自制模型、分組知識競賽等，在實踐中提高學生分析問題、解決問題的能力。

（五）完善教學改革政策支持

教學改革是一項系統(tǒng)工程。教學改革涉及面廣、難度大，但為了獲取良好的教學效果，適應社會的需求，改革勢在必行。除了對教師、學生具有不同層次的要求外，頂層設計非常關鍵。大到國家政策，小到課程教學方式改革，都要求有理可依、有規(guī)可循，否則將不予認可。即使再好的改革方式，沒有相關政策的支持，也較難實施。因此，不斷完善相關政策，給予教學者更多的空間，將有利于激發(fā)學生的積極性與主動性。

三、結語

應用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)，不僅要求學生具備良好的理論知識，更要求具有將理論知識應用于解決實踐問題的能力。不斷提升學生的實踐能力，是應用型專業(yè)人才培養(yǎng)的責任，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要組成部分。因此，不斷改革和探索教學模式、完善教學體系、提高教學質量，探索有利于適應現代企業(yè)需求的創(chuàng)新型高素質人才培養(yǎng)的教學方法，對學校的持續(xù)發(fā)展具有重要影響。

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編輯 陳鮮艷