中職學(xué)校信息化教學(xué)方法研究

王新芹

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)的進(jìn)步，人們的生產(chǎn)和生活當(dāng)中都出現(xiàn)了信息技術(shù)的身影。信息技術(shù)在人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活當(dāng)中的應(yīng)用在很大程度上提高了人們的生產(chǎn)效率和生活質(zhì)量，為了能夠順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，國內(nèi)的教育行業(yè)也開始將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，提高教學(xué)質(zhì)量。對中職學(xué)校信息化教學(xué)方法進(jìn)行研究。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;信息化教學(xué);方法研究

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）09-0072-02

在當(dāng)前新信息化時(shí)代的大背景下，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到人們的生產(chǎn)生活領(lǐng)域當(dāng)中，為人們提供了便捷的生活方式。與此同時(shí)，在教育行業(yè)當(dāng)中，廣大教育者為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，也開始了積極的探索與實(shí)踐。在此過程中，教師利用多媒體教學(xué)軟件，在教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中利用信息技術(shù)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性，將教學(xué)資源進(jìn)行有效的整合，提高了教學(xué)質(zhì)量。接下來便向大家介紹中職學(xué)校信息化教學(xué)具體方法的研究。

一、信息化教學(xué)的概念

在近年來的教學(xué)工作當(dāng)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展趨勢正朝著信息化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，不論是生產(chǎn)領(lǐng)域還是教學(xué)領(lǐng)域，都不能夠阻擋這一發(fā)展趨勢。并且教育部在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中也明確地指出了“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性的影響，必須給予高度重視”。這也進(jìn)一步體現(xiàn)了信息化教學(xué)在當(dāng)前時(shí)代的重要意義。

信息化教學(xué)，顧名思義，主要是指在教學(xué)過程中利用信息技術(shù)，提高在課堂環(huán)節(jié)當(dāng)中的教學(xué)質(zhì)量[1]。信息化教學(xué)是以信息技術(shù)為支持，應(yīng)用現(xiàn)代的教學(xué)方法開展的教學(xué)活動(dòng)。在此過程中，教師利用豐富的教學(xué)資源將抽象的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的教學(xué)內(nèi)容，在一定程度上提高了教學(xué)課堂的趣味性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性。信息化教學(xué)在教學(xué)工作當(dāng)中的應(yīng)用，大大提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)了教育的發(fā)展。

二、中職院校信息化教學(xué)的現(xiàn)狀

在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)等信息化教學(xué)手段在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使教學(xué)內(nèi)容更加具有感染力，將原本抽象的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)形象，大大提高了課堂當(dāng)中活躍度[2]。但是從國內(nèi)中職院校的信息化教學(xué)現(xiàn)狀來看，其教學(xué)方法還存在著一定的缺陷，有待進(jìn)一步完善。

（一）教師對信息化教學(xué)理解上的誤區(qū)

現(xiàn)階段有很多中職院校的教師把信息化教學(xué)理解為計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，認(rèn)為信息化教學(xué)只是將原本應(yīng)該在黑板上呈現(xiàn)的內(nèi)容利用多媒體教學(xué)軟件投放到白板上。這種教學(xué)觀念嚴(yán)重影響到了信息化教學(xué)的發(fā)展，并且在應(yīng)用信息化教學(xué)的過程中其課堂質(zhì)量根本得不到提高。

（二）過多地使用PPT搪塞教學(xué)內(nèi)容

雖然PPT課件的應(yīng)用是信息化教學(xué)當(dāng)中的主要內(nèi)容，但是并不等同于教師可以隨意制作PPT課件來充當(dāng)教學(xué)內(nèi)容。大部分中職教師在教學(xué)過程中都會(huì)制作大量的PPT課件應(yīng)用于教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。但是這些內(nèi)容往往偏離了教材內(nèi)容，沒有突出教學(xué)重點(diǎn)，長時(shí)間下來，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生抗拒情緒，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得不到提高。

（三）課件內(nèi)容重于形式，忽視了教學(xué)重點(diǎn)

課件是通過多媒體技術(shù)對聲音、圖像、動(dòng)畫、文字等進(jìn)行修飾，呈現(xiàn)到學(xué)生眼中的一種傳播形式[3]。一些教師為了凸顯自身對信息技術(shù)的應(yīng)用能力，在制作課件的過程中過于注重形式，雖然制作出來的作品很精美，但是并沒有太大的教學(xué)效果，反而降低了課堂效率。另外，一些學(xué)生由于受到這種花哨的課件影響之后，很容易對其他教師所制作的課件失去興趣，從而影響學(xué)生各類學(xué)科的學(xué)習(xí)成績。

（四）過度依賴于多媒體教學(xué)技術(shù)

在中職的教學(xué)工作當(dāng)中，并不是所有的課程都必須依附于多媒體教學(xué)之上，有很多傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容在利用多媒體技術(shù)之后反而顯得突兀。因此，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和具體的教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法，而不是一味地利用信息技術(shù)，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段。

即使信息技術(shù)在教學(xué)過程當(dāng)中的應(yīng)用起到了再好的效果，教師也不能忽視了互動(dòng)環(huán)節(jié)的作用。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)根據(jù)課件中所體現(xiàn)的內(nèi)容，積極與學(xué)生互動(dòng)，改善課堂氣氛，為學(xué)生營造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)同感。

三、中職信息化教學(xué)建設(shè)的具體措施

信息化教學(xué)對現(xiàn)階段的教育行業(yè)產(chǎn)生了很大的影響，已經(jīng)成為當(dāng)前的一種主流教學(xué)模式[4]。但是任何事物都要經(jīng)過合理的應(yīng)用才能夠發(fā)揮其應(yīng)有的效果，在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)貙⑿畔⒒虒W(xué)融入其中便會(huì)起到事半功倍的教學(xué)效果，但如果應(yīng)用的不合理，便會(huì)適得其反。為此，如何在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用信息化教學(xué)便成為主要的問題。

（一）提高教師自身的教學(xué)水平，改變其傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

在接受一個(gè)新事物到來之前，必須要對原本的思想進(jìn)行轉(zhuǎn)變。作為中職教師，在建設(shè)信息化教學(xué)的過程中，應(yīng)及時(shí)改變自身的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，明確信息技術(shù)的應(yīng)用對教育行業(yè)的積極作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)校信息化建和校外互聯(lián)網(wǎng)的互通，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。并且在此過程中，校領(lǐng)導(dǎo)要在信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、學(xué)校信息化資源庫建設(shè)、信息化專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)等方面分步實(shí)施，把握好發(fā)展規(guī)律，根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生采用不同的教學(xué)模式，將教學(xué)活動(dòng)面向全體學(xué)生。

（二）營造良好的課堂氛圍，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)

在任何一門學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，良好的課堂氛圍都能夠提高課堂中的教學(xué)效率。中職階段的學(xué)生正處于青春期，內(nèi)心活動(dòng)十分不規(guī)律，在學(xué)習(xí)過程中需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)[5]。創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，能夠有效穩(wěn)定學(xué)生在聽課過程中的情緒，將學(xué)生的注意力集中在教學(xué)環(huán)節(jié)上。

在此過程中，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，為教學(xué)課堂創(chuàng)造出適當(dāng)?shù)那榫?，使學(xué)生融入到情境當(dāng)中，提高學(xué)生對教學(xué)課堂的興趣，加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解程度。

（三）利用信息技術(shù)提高教學(xué)課堂的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！币胱龊靡患虑?，首先要做的就是培養(yǎng)對這件事情的興趣。在學(xué)習(xí)過程中同樣也是如此，只有讓學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)興趣，才能夠保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中持有積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性。

教師可以利用多媒體教學(xué)軟件，在教學(xué)環(huán)節(jié)開始的階段，為學(xué)生展示一些有趣的動(dòng)畫或是圖片，利用這些動(dòng)畫和圖片將學(xué)生引入教學(xué)課堂。這樣不僅能夠有效提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣，還很好地將學(xué)生的注意力集中在教學(xué)環(huán)節(jié)上，有效提高了課堂效率，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（四）提高多媒體課件的質(zhì)量，與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合

要想利用信息技術(shù)提高中職教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，就一定要對應(yīng)用過程中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，也就是提高教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中課件的質(zhì)量，確保課件能夠?qū)虒W(xué)活動(dòng)產(chǎn)生積極的幫助。這就要求教師在備課過程中一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和具體的教學(xué)內(nèi)容制作課件，并且根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，確保在有限的課堂時(shí)間內(nèi)達(dá)到最高的教學(xué)效率。

與此同時(shí)，教師還不能忽略與學(xué)生之間的互動(dòng)，信息技術(shù)在教學(xué)課堂中的應(yīng)用提高了課堂的趣味性，也在一定程度上增加了教師與學(xué)生之間互動(dòng)的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)把握住機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉悅的課堂氣氛。

總的來說，將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中并不是一個(gè)簡單的過程中，具有著較強(qiáng)的綜合性。不僅要求教師能夠?qū)滩膬?nèi)容進(jìn)行熟練地掌握，還要保證教師能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)完美地融入教學(xué)環(huán)節(jié)中，對教材進(jìn)行靈活地運(yùn)用。但是在應(yīng)用的過程中，其效果也是非常的顯著，能夠有效地提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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