基于現(xiàn)代學徒制推動中高職院校學生會帶教升級

朱惟其　朱雪霏　任健

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在中高職院校中實施現(xiàn)代學徒制，是傳承企業(yè)文化以及提升企業(yè)員工技術技能的有效路徑。職業(yè)院校需促進現(xiàn)代學徒制，詳細了解現(xiàn)代學徒制的情況以及出現(xiàn)的問題，制訂對應的策略。主要基于現(xiàn)代學徒制推出中高職院校學生會帶教升級，旨在達到現(xiàn)代學徒制有效實施的目的。

[關? ? 鍵? ?詞]? 概念;現(xiàn)狀;問題;對策

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）09-0028-02

近階段，現(xiàn)代學徒制是以基本制度為主體來達到某種模式，同時也是國際上職業(yè)教育發(fā)展的主要方向。組建國家技術技能積累制度，有助于提升師資隊伍的建設，并積極創(chuàng)建職業(yè)教育招生制度以及人才培養(yǎng)方式，以此解決合作企業(yè)招工難的問題。

一、現(xiàn)代學徒制含義

在職業(yè)教育方式中，此種方式起源于我國民間傳統(tǒng)技術，然而，此種方式起源于我國民間傳統(tǒng)傳授技藝的模式。但是，在此種方式上高職院校實施校企合作融入了全新的內(nèi)容，為現(xiàn)代職業(yè)教育融入了全新的生命，什么是現(xiàn)代學徒制，依照規(guī)定來講，現(xiàn)代學徒制一般是經(jīng)過學校、企業(yè)的深入合作以及教師之間聯(lián)合傳授，對學生采取技能培訓為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)方式[1]。從這里我們可以看出現(xiàn)代學徒制加強的是學生在做中學、在學中做的目的，達到教學合一的目的。

二、上海信息技術學校與上海沛其信息科技公司背景簡介

上海信息技術學校是一家具有60年歷史辦學經(jīng)驗的中職院校，學校位于普陀區(qū)，與同濟大學（西校區(qū)）毗鄰，交通便利。學校占地102.3畝，建筑總面積4.08萬m2。有專用教學樓、實驗樓、圖書樓、綜合體育館和草坪足球場。有可供3000多人用餐的環(huán)境設施優(yōu)良的餐廳，有近2000個床位的宿舍樓，一幢具有優(yōu)良設施的新學生公寓。學校已率先在中高職系統(tǒng)中開通了千兆校園網(wǎng)。學校以信息技術應用為核心，覆蓋計算機應用各個領域。[2]然而上海沛其信息科技公司成立于2010年3月，是一家以科技驅(qū)動的全案廣告公司，其公司主要案例：江鈴汽車jmc品牌年度營銷方案、中國農(nóng)業(yè)銀行總行機關管理事務局年度推廣運營方案。

三、上海信息技術學校實施現(xiàn)代學徒制中存在的壁壘

利用校企合作企業(yè)資源深入帶教學生組織，在上海信息技術學校進行試點，引入校企合作企業(yè)。通過企業(yè)管理的模式嚴格對學生會實施了帶教，并運用企業(yè)專業(yè)特點的配合，在企業(yè)駐派的老師帶領下，將我校的《信校說》制作完成，使得學校的專業(yè)更加貼近于企業(yè)。然而，在實施過程中存在如下問題。[3]

（一）學生能力參差不齊

上海信息技術學校專業(yè)能力較強，且獲得了許多世界技能大賽獎項，但是學校在進行實際訓練時，由于學生會干部來源于多個專業(yè)系部，學生能力參差不齊。很多非數(shù)字媒體專業(yè)學生缺乏基礎知識，非常不容易達到企業(yè)用人的要求，需企業(yè)人員進行指導，以此補足存在的欠缺。

（二）現(xiàn)代學徒制維護措施不健全

在當前行業(yè)實施中進行的學徒制確保措施不健全，其中體現(xiàn)在國家和地方政策保障措施不健全，未設置專業(yè)的職業(yè)院校，對于學校以及企業(yè)實施的優(yōu)惠政策，沒有專門的經(jīng)費保障[4]。另外，在進行現(xiàn)代學徒制方面，操作較為困難，一些企業(yè)中關于技術方面的不愿過多對徒弟講，一些職業(yè)院校也沒能真正和企業(yè)建立更深度的合作，導致現(xiàn)代學徒制一直有名無實。

（三）相關的優(yōu)惠政策不夠完善，企業(yè)熱情不高

學校在2014年就推出了有關學徒制的規(guī)定，根據(jù)此規(guī)定可以看出，我國對此方面的重視，上海信息技術學校專業(yè)建設偏向于工科，因此，其他方向需專業(yè)公司來學校進行指導。從我國國務院和主管教育部門制定中同樣可以看出，我國對這個方面的重視，無論是在國家還是在政策中都有明確的提出，在很多的行政優(yōu)惠政策中也有著支持，這些支持中就包括了財政方面的支持和政府政策方面的支持，而且在這些制度中不斷加大，有著增加的態(tài)勢。在我國的高職院校中需要校企的合作模式，這樣的模式能夠提高高職學校的教學質(zhì)量，還可以通過和企業(yè)的合作，提高學生的實踐能力，為企業(yè)培養(yǎng)更多的人才，同時提高和企業(yè)的合作制度，使學校在實踐資金方面的投入減少，可以集中資金在科研方面的研究，提高教學的質(zhì)量，這些方面的提高，同時可以表現(xiàn)在對學生的培養(yǎng)中，提高學生的綜合能力，為國家培養(yǎng)好人才。但是這樣的模式在學校中參與的積極性較高，但是對需要參與的主體企業(yè)來講，參與性不高，而且參與的深度和廣度都不夠。因此，讓專業(yè)的企業(yè)人員來帶領學生會宣傳人員進行實踐，不僅可以提高工作效率，還能讓學生盡快適應社會。

四、職業(yè)院校學生會實施現(xiàn)代學徒制的措施

（一）積極運用財政激勵法

為了解決好企業(yè)參與性不高的問題，這樣的校企合作制度放在全世界的范圍內(nèi)進行研究。研究中對一些發(fā)達的國家對于校企合作的制度研究來看，主要采用的方法都是政府的激勵方法，在世界先進的國家中英國關于校企的合作的制度是這樣的規(guī)定，進行的是專門的收支平衡制度，這種制度是這樣進行的，企業(yè)付工資給實習的學生，然后在國家的財政中有專門的資金發(fā)放到企業(yè)，這個費用就是企業(yè)的培訓費;德國在這個方面也有著相應的獎勵制度，學生在參與到企業(yè)的實踐學習過程中，也有著相應的財政獎勵;還有澳大利亞，在關于校企合作中，學生在參與企業(yè)的學習過程時，都有著較高的獎勵基金。

我國主要從三個方面來建設校企合作模式：首先就是法律層面上的建設，這就要求管理學校的教育部門在關于校企合作模式法律方面的規(guī)定，保證這個方面的發(fā)展是按照法律的框架進行，保證方向的準確性;財政部門要做好撥款方面的準備工作和在企業(yè)參與中對于稅費方面的減免工作，給予企業(yè)一定的優(yōu)惠;行政主管部門要在政策方面制訂一定的優(yōu)惠政策，要有著引導企業(yè)的思想政策的制訂，這樣企業(yè)就會根據(jù)相關優(yōu)惠政策，積極地參與到校企合作中來，推動這個方面的發(fā)展。

（二）組建學生會企業(yè)一體化合作方式

為了能進一步使現(xiàn)代化學徒制順利進行，對方公司現(xiàn)在對我們宣傳部進行帶教，每周2次課程，中高職學生本來有自己的專業(yè)，但是從after school概念中，學生可以通過專業(yè)引領，學校課余外有更多嘗試機會來確定自己的興趣，進行跨專業(yè)學習，企業(yè)就起到了關鍵帶頭作用。此外，還需制訂“雙師型”專業(yè)教師培養(yǎng)計劃，并和企業(yè)崗位進行對接，簽訂相應的合作。

（三）建立學生會企業(yè)合作現(xiàn)代學徒制微觀路徑

在實施學生會合作現(xiàn)代學徒制時，最為核心的就是要突出高職院校學生會與企業(yè)的雙方面培養(yǎng)，學生與學徒的雙重身份，企業(yè)需為學生會宣傳部人員配備培訓師傅，介入學徒的全方位培養(yǎng)與管理。此外，學?？筛鶕?jù)實際狀況以及合作的企業(yè)意愿，確定招生的專業(yè)以及規(guī)模人數(shù)。

五、現(xiàn)代學徒制對學生能力培養(yǎng)的重要意義

現(xiàn)代學徒制屬于全新的教育方式，通過學校課程和工作內(nèi)容相融合、學生和企業(yè)員工相融合，可為學校人才培養(yǎng)增添更多的活力以及動力，對于職業(yè)教育來講具有較為重要的意義，首先體現(xiàn)在和校企更近一步的合作，解決學校在教學過程中教學內(nèi)容和企業(yè)生產(chǎn)不協(xié)調(diào)的問題，提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。其次現(xiàn)代學徒制中的學校教師和企業(yè)師傅緊密溝通，經(jīng)由企業(yè)技術骨干和學校較為優(yōu)秀的教師進行高技能人才培養(yǎng)，達到教育合力，為提供高質(zhì)量人才培養(yǎng)模式打下堅實基礎。最后，運用現(xiàn)代學徒制進行學習的學生，根據(jù)企業(yè)要求以及標準，在校期間能提升學習企業(yè)崗位所需的技能，并采用真實工作環(huán)境來體驗職業(yè)，有效地讓學生對自己將從事的職業(yè)有更近一步的了解，進而更快速地熟悉今后崗位的要求。

（一）選用現(xiàn)代學徒制有助于減緩就業(yè)結(jié)構矛盾

運用現(xiàn)代學徒制，可推動體制機制的改革，進而激發(fā)合作育人的能力。憑借企業(yè)和行業(yè)的特點增加中高職院校社會培養(yǎng)力度，經(jīng)過企業(yè)各項頂層設計以及方式創(chuàng)新等，達到職業(yè)院校學生會參與社會培訓的常態(tài)化以及系統(tǒng)化，逐漸為區(qū)域性發(fā)展以及人才方面提高保障措施，連續(xù)為經(jīng)濟以及企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)技術型人才，方可緩解就業(yè)結(jié)構性矛盾。

（二）進行現(xiàn)代學徒制有助于區(qū)域經(jīng)濟升級

校企兩方根據(jù)合作共贏的準則，對優(yōu)質(zhì)資源實施進一步的整理，達到“校企一體化”培養(yǎng)人才的目的，根據(jù)“做中學、學中做”的指導方針，激活共同育人的核心要點。學校與企業(yè)兩方需積極延伸合作空間，更深入地交談合作細節(jié)，為企業(yè)發(fā)展提供相應的人才力量，在注重學生全方位發(fā)展的根本上，達到企業(yè)和行業(yè)的發(fā)展要求，突顯出現(xiàn)代職業(yè)教育在經(jīng)濟發(fā)展中的作用，可在一定程度上促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。

（三）校企共建共享特色的教學資源

校企合作的主要目的是為了培養(yǎng)更多的專業(yè)型人才，因此在培養(yǎng)專業(yè)型人才的過程中，學校要與合作的企業(yè)共同創(chuàng)作獨特的教學資源，方便學校和企業(yè)共同使用。該種教學資源主要是通過網(wǎng)絡技術進行信息的傳達，將學校中的優(yōu)秀課程和特色的教材通過網(wǎng)絡平臺傳輸?shù)胶献鞯钠髽I(yè)中，然后合作的企業(yè)將學生的實訓課程傳輸?shù)綄W校中，使學校和企業(yè)實現(xiàn)教學資源的共享。此外，還要充分發(fā)揮學徒制的教育功能，將教學資源逐漸轉(zhuǎn)化為培訓資源，使學生在企業(yè)中跟隨一個專業(yè)的師傅進行實習，可以學習到更多專業(yè)性的知識和操作技能。最后，堅持實習和教育相結(jié)合，強調(diào)合作的重要性，充分利用網(wǎng)絡信息技術實現(xiàn)在線教學和交流，完善校企培育專業(yè)型人才的合作方式，提高校企合作的力度，進而培養(yǎng)更多的專業(yè)技術型人才。

綜上所述，在中高職學校中實施現(xiàn)代化學徒制，較符合人才培養(yǎng)模式，順應社會生產(chǎn)力的發(fā)展要求，企業(yè)需遵循教學規(guī)律，采用企業(yè)人員帶領學生會宣傳人員進行崗位指導，是學校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)高技能人才的有效路徑，可讓職業(yè)學校收到較好的成果。在實施過程中，還需逐漸探索屬于自身的科學發(fā)展路線，進而更深入地進入?yún)^(qū)域經(jīng)濟當中，有效發(fā)揮學校與企業(yè)的主導作用，以此提供有力的支持保障措施，逐漸走出屬于自己的特色路線。

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