“一帶一路”背景下高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)研究

黎崢　趙小軍

[摘? ? ? ? ? ?要]? “一帶一路”倡議思想為我國的經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展提供了新的契機(jī)，也為職業(yè)教育提供了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。職業(yè)院校如何適應(yīng)“一帶一路”的倡議要求，做好人才培養(yǎng)工作是一個(gè)重要課題。高職院校應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，通過加強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)知與職業(yè)認(rèn)知，做好人生規(guī)劃與職業(yè)規(guī)劃;培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感與職業(yè)自信心;培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、開放、合作等職業(yè)態(tài)度與職業(yè)精神;培養(yǎng)學(xué)生過硬的職業(yè)技能與可持續(xù)發(fā)展能力，努力為“一帶一路”的發(fā)展提供高素質(zhì)人才。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “一帶一路”;高職院校;職業(yè)素養(yǎng);職業(yè)精神

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）09-0018-02

“一帶一路”倡議的主旨是在遵循和平合作、開放包容、互學(xué)互鑒、互利共贏的絲路精神基礎(chǔ)上，不斷擴(kuò)大交流與合作的范圍，使有意愿的國家和經(jīng)濟(jì)體參與進(jìn)來，政通人和，互利互惠，共同成為“一帶一路”的支持者、建設(shè)者和受益者?！耙粠б宦贰辈粌H是物資和資本的互通，更引領(lǐng)著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新和調(diào)整，勞動(dòng)力的輸出和轉(zhuǎn)型。這給中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了機(jī)遇，為高職學(xué)生帶來更多的就業(yè)機(jī)會(huì)的同時(shí)，對(duì)高職學(xué)生的素質(zhì)提出更高的要求。我們需要的不再是普通的勞動(dòng)者，而是大量的工程師和技術(shù)工人，是大量具有國際化競爭力的綜合素質(zhì)人才，這也是中國職業(yè)教育國際化轉(zhuǎn)型的大好時(shí)機(jī)。

在社會(huì)的普遍認(rèn)知中，高職學(xué)生都是學(xué)習(xí)成績不夠理想，迫不得已就讀高職的。直到現(xiàn)在這樣的觀念仍然存在。然而隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型，特別是“一帶一路”的發(fā)展契機(jī)帶來的人力資源的轉(zhuǎn)型，企業(yè)需要的不再是重復(fù)簡單勞動(dòng)的工人、服務(wù)人員，或是只有單一技能的技術(shù)人員，而是需要集管理、技術(shù)于一身，具有良好職業(yè)道德與職業(yè)精神的人才。這為我們的教育提供了正確的導(dǎo)向，高職院校思想政治教育工作要以職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)為重點(diǎn)。

一、加強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)知與職業(yè)認(rèn)知，做好人生規(guī)劃與職業(yè)規(guī)劃

大學(xué)時(shí)期是學(xué)生建立自我統(tǒng)一性的關(guān)鍵時(shí)期，是進(jìn)入社會(huì)的過渡期，學(xué)生首先需要學(xué)習(xí)的是如何認(rèn)知自己，做好人生規(guī)劃，尋求自己的成長、自我發(fā)展以及自我實(shí)現(xiàn);其次是了解自己所學(xué)的專業(yè)與可能從事的工作，做好職業(yè)規(guī)劃。而學(xué)生的個(gè)人規(guī)劃應(yīng)該與國家、社會(huì)的規(guī)劃一致，與企業(yè)目標(biāo)一致，只有這樣，才能在為國家、社會(huì)和企業(yè)作貢獻(xiàn)的同時(shí)發(fā)展自己。高職院校的學(xué)生常常迷失自己，或是對(duì)自己缺乏信心，或是由于資源與信息的缺乏無法很好地尋求發(fā)展，應(yīng)以班級(jí)為單位開展學(xué)生綜合情況調(diào)查研究。從學(xué)生的基本信息、學(xué)生的家庭情況、興趣愛好、學(xué)習(xí)情況、人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀、消費(fèi)觀等幾個(gè)方面初步了解與分析學(xué)生的個(gè)人情況、班級(jí)情況以及學(xué)校整體情況，并做好學(xué)生檔案，為關(guān)注、幫助、引導(dǎo)學(xué)生提供部分依據(jù)。并在今后的學(xué)習(xí)、班級(jí)活動(dòng)中通過不斷積累、記錄完善學(xué)生信息，也是幫助學(xué)生了解自己、梳理自己的過程。

學(xué)院通過就業(yè)指導(dǎo)課程和講座、高年級(jí)和校友的交流分享會(huì)，激發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地了解自己、發(fā)展自己。指導(dǎo)學(xué)生做自己的人生規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，落實(shí)到每一個(gè)學(xué)年，細(xì)化到每一個(gè)學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)，不斷反思和修正。用規(guī)劃和計(jì)劃引導(dǎo)自己的發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感與職業(yè)自信心

職業(yè)認(rèn)同感與職業(yè)自信心是一種情感的體驗(yàn)，如果沒有對(duì)職業(yè)的認(rèn)同和信心，那么一個(gè)人有很好的職業(yè)規(guī)劃也難以堅(jiān)持下去。職業(yè)認(rèn)同感與職業(yè)自信心需要在不斷的體驗(yàn)中得以加強(qiáng)。

學(xué)校應(yīng)通過講座等形式向?qū)W生介紹國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況和發(fā)展趨勢(shì)，讓學(xué)生對(duì)自己處于的社會(huì)大背景有一個(gè)全面清晰的認(rèn)識(shí);向?qū)W生介紹職業(yè)教育的發(fā)展情況和發(fā)展趨勢(shì)，修正學(xué)生對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí);向?qū)W生介紹專業(yè)發(fā)展情況與發(fā)展趨勢(shì)，讓學(xué)生在認(rèn)知層面了解自己的專業(yè)與職業(yè)。一個(gè)人必須對(duì)自己的職業(yè)有充分的了解才有可能喜愛和認(rèn)同他的職業(yè)，才知道怎么在現(xiàn)有的環(huán)境中發(fā)展自己。

學(xué)院加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，指導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生參加職業(yè)技能大賽，以競賽為契機(jī)加強(qiáng)交流，在參與競賽的過程中看到專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，看到自己的成長。情感是發(fā)展的動(dòng)力，只有職業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)自信心才能激發(fā)一個(gè)人的工作積極性。

三、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)態(tài)度與職業(yè)精神

態(tài)度是一個(gè)人能否做好工作的重要因素，技能與能力可以在工作中、在學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)和提高，但良好的態(tài)度才是培養(yǎng)技能與能力的保障?，F(xiàn)代企業(yè)所需要的技術(shù)技能人才已不僅是“實(shí)踐型、操作型”的技能型人才，企業(yè)越來越看重員工的職業(yè)道德和職業(yè)精神，他們更需要具有愛崗敬業(yè)、遵守紀(jì)律、講求合作、求真務(wù)實(shí)等職業(yè)精神的人才。理解和認(rèn)同企業(yè)文化是個(gè)人的立業(yè)之本和保持良性發(fā)展的必要條件。

（一）愛崗敬業(yè)、遵守紀(jì)律

愛崗敬業(yè)、遵守紀(jì)律是每一個(gè)職業(yè)人都應(yīng)該擁有的基本職業(yè)態(tài)度和職業(yè)道德。在經(jīng)濟(jì)全球化日漸深入的今天，我們需要懂國際規(guī)則的技術(shù)工人和懂國際規(guī)則的物流、商貿(mào)高技能型應(yīng)用人才，因?yàn)樽袷匾?guī)則才有良好的互動(dòng)與合作。

學(xué)校做好整章建制，制定和完善相關(guān)的規(guī)章制度，干部選拔考核例會(huì)制度、考勤請(qǐng)假制度、宿舍管理制度、綜合測(cè)評(píng)制度等。教師、班干部要以身作則，公平、公正、公開、有效地遵守和監(jiān)督。從小事做起，如不遲到、曠課，保證出勤率，工作學(xué)習(xí)中不玩手機(jī)、不睡覺、不開小差等，不帶早餐、穿拖鞋或背心到工作與學(xué)習(xí)場所，這是對(duì)一名學(xué)生、一名員工、一個(gè)社會(huì)人的基本紀(jì)律要求，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)，改掉懶散習(xí)慣，學(xué)會(huì)自我約束。

加強(qiáng)班級(jí)的制度和文化建設(shè)，通過班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)制度和班風(fēng)建設(shè)，讓學(xué)生了解社會(huì)倡導(dǎo)什么、反對(duì)什么、應(yīng)該做什么、不該做什么，通過“先進(jìn)班集體”“學(xué)習(xí)型宿舍”、獎(jiǎng)學(xué)金等的評(píng)選讓學(xué)生了解學(xué)校倡導(dǎo)什么，引導(dǎo)學(xué)生的思想和行為方向。

（二）尊重、包容、友善

尊重和包容不同國家的文化，與他國人民友善相處，這是“一帶一路”經(jīng)濟(jì)合作的情感基礎(chǔ)。也是我們中國人工作和生活的準(zhǔn)則。這是與“一帶一路”和平、交流、理解、包容、合作、共贏的精神，與我國講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的傳統(tǒng)文化一脈相承。

每個(gè)學(xué)生都有自己的生活環(huán)境、成長經(jīng)歷、興趣愛好，每個(gè)學(xué)生都是文化的載體，學(xué)校與班級(jí)可以為學(xué)生提供文化交流的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們文化交流的動(dòng)力，培養(yǎng)他們文化交流的能力。例如通過班級(jí)“我愛家鄉(xiāng)”活動(dòng)，讓師生共同分享自己的家鄉(xiāng)，在分享和交流中讓學(xué)生看到不同的文化，引導(dǎo)學(xué)生理解、尊重和包容不同文化，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)自己所處文化的美，產(chǎn)生文化自豪感和文化自信心。通過宿舍文化節(jié)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)與來自不同文化的他人和諧生活的能力。通過團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人共事的能力，這是作為一個(gè)職業(yè)人與他人一起合作應(yīng)該具備的能力。

（三）開放、合作、交流

自身的發(fā)展不能故步自封，必須以開放的姿態(tài)合作與交流，“一帶一路”的精神實(shí)質(zhì)是合作與交流，人的學(xué)習(xí)和發(fā)展也是合作與交流，只有在與教師、同學(xué)、工作同伴、其他學(xué)校的不斷交流中才能得到思維碰撞，也只有在相互合作的基礎(chǔ)上利用資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)才能得到發(fā)展。學(xué)校通過與其他國家職業(yè)學(xué)校的交流，共同探討職業(yè)教育的發(fā)展。通過與其他國家的職業(yè)學(xué)校教師互派、學(xué)生互換，加強(qiáng)教師與學(xué)生交流，拓寬教師和學(xué)生視野探索。學(xué)校要秉持互學(xué)互鑒、互利共贏的絲路精神，積極與周邊國家開展教育交流，通過定期開展校際互訪交流，通過研討會(huì)、參觀訪問、實(shí)地考察等方式，加深彼此的了解和認(rèn)識(shí)，交流思想、分享經(jīng)驗(yàn)、互學(xué)互鑒，拓展國際視野，也要多開展學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、職業(yè)競賽、實(shí)習(xí)的分享會(huì)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。通過分享交流看到自己的不足，把他人的東西化成自己的東西，形成自己的特色，在不斷汲取養(yǎng)分中豐富和發(fā)展自己。

四、培養(yǎng)學(xué)生過硬的職業(yè)技能與可持續(xù)發(fā)展能力

“一帶一路”引領(lǐng)下的國際化高素質(zhì)人才，除了要有過硬的職業(yè)技能外，還需要較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)能力與英語能力。這就要求學(xué)生在平時(shí)的發(fā)展過程中將通過計(jì)算機(jī)與外語等級(jí)考試作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，但更重要的是對(duì)日常應(yīng)用，特別是職業(yè)特色應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

當(dāng)今社會(huì)不僅要學(xué)習(xí)，還要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，我們不僅需要的是埋頭苦干的人才，更需要的是不斷創(chuàng)新、不斷進(jìn)步、靈活應(yīng)對(duì)發(fā)展變化的人才。所以我們要培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力，而可持續(xù)發(fā)展的能力依靠的是先進(jìn)的職業(yè)價(jià)值觀的引領(lǐng)。馬克思主義指導(dǎo)思想、中國特色社會(huì)主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神、社會(huì)主義核心價(jià)值體系，是與職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)精神是一致的。應(yīng)該通過制度保障和文化的引導(dǎo)等，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀和職業(yè)價(jià)值觀內(nèi)化為學(xué)生的精神追求，外化為學(xué)生的自覺行動(dòng)。

我們要把職業(yè)素養(yǎng)作為人才培養(yǎng)與教育的目標(biāo)，滲透到學(xué)校教育教學(xué)中，體現(xiàn)在學(xué)校日常管理中。首先要全員教育，學(xué)校的每一位教師及工作人員都是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要他人。每一位教師及工作人員都應(yīng)該以身作則，對(duì)自己的職業(yè)有良好的認(rèn)知和規(guī)劃，培養(yǎng)自己的職業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)自信心，踏踏實(shí)實(shí)地工作，并且養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)精神，為學(xué)生提供榜樣。其次是全面教育，要將“一帶一路”精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求融入生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，成為學(xué)生日常工作生活的基本遵循。利用各種時(shí)機(jī)和場合，形成有利于培育和弘揚(yáng)職業(yè)素養(yǎng)的生活情境和社會(huì)氛圍，使符合職業(yè)素養(yǎng)的行為得到鼓勵(lì)，違背職業(yè)道德的行為受到制約。

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