初中歷史教學(xué)中要重視家國情懷的培養(yǎng)

◆摘 ?要：隨著課程改革的不斷深化，初中歷史課堂教學(xué)的改革已經(jīng)從知識立意走向能力立意和素養(yǎng)立意。其中，家國情懷的培養(yǎng)被運用到歷史課堂上來，恰當(dāng)?shù)募覈閼训臐B透有助于學(xué)生深入歷史，回到歷史的時間和空間，在特定的時空中理解歷史上的人和事，進而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。

◆關(guān)鍵詞：初中;歷史教學(xué);家國情懷;培養(yǎng)

家國情懷，是一個人對自己國家和人民所表現(xiàn)出來的深情大愛，是對國家富強、人民幸福所展現(xiàn)出來的理想追求。它是一種高尚的情操，是對國家的一種高度認(rèn)同感和歸屬感、責(zé)任感和使命感的體現(xiàn)，家國情懷當(dāng)屬中華傳統(tǒng)文化中最寶貴也最活躍的精神資源，它在不同的時代表現(xiàn)為不同的話語形式。而初中歷史課程內(nèi)容涉及大量正面和反面的歷史人物的行為和形象，是進行家國情懷教育的具體而生動的材料。

一、培養(yǎng)家國情懷的重要性

中國傳統(tǒng)社會是一種家國同構(gòu)的社會，家是國的基礎(chǔ)，國是家的放大。這種極具中國特色的家國情懷作為一種強大的精神力量，凝聚著偉大中華民族的愛國之心與報國之志。以愛國主義為核心的家國情懷教育也一直是中國傳統(tǒng)及至現(xiàn)代教育的重要主題，長期以來備受關(guān)注與重視。愛國是個體作為一個合格公民所應(yīng)具備的基本德性與所應(yīng)履行的基本義務(wù)，是現(xiàn)代公民的首要美德，在校園內(nèi)弘揚家國情懷，培養(yǎng)家與國的國家歸屬意識，深化學(xué)生對祖國傳統(tǒng)、現(xiàn)狀與未來的認(rèn)知，強化愛國之情，激發(fā)愛國之志，實現(xiàn)學(xué)生的全面、和諧、健全發(fā)展。通過對學(xué)生個體家國情懷的培育，激發(fā)學(xué)生的國家認(rèn)同感、民族自豪感與歷史使命感。

二、初中歷史教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷

歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中要求，使學(xué)生認(rèn)同中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，增強愛國主義情感，堅定社會主義信念等。所以，以愛國主義為核心的家國情懷的教育是我們歷史學(xué)科的基本任務(wù)，也是歷史教師義不容辭的責(zé)任。歷史是一門以歷史史實為基礎(chǔ)的學(xué)科，既體現(xiàn)歷史教學(xué)上的史論統(tǒng)一，又實現(xiàn)了歷史在全面發(fā)展教育上的德育與智育的統(tǒng)一。

1.課前要善于挖掘能培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的資源

初中歷史教材中蘊含著不勝枚舉的可對學(xué)生進行家國情懷教育的極好素材，教師要在課前認(rèn)真研究教材，挖掘出教材中蘊含的育人因素。

中國的古代史是一部光輝燦爛的歷史。其中蘊含的德育資源非常豐富，有勤勞的中華兒女創(chuàng)造出的光輝燦爛的古代文明：有華夏兒女為祖國拋頭顱、灑熱血的愛國情懷：如從殖民者手中收回臺灣的鄭成功;有抗擊倭奴的戚繼光;康熙帝領(lǐng)導(dǎo)的抗擊沙俄侵略的雅克薩之戰(zhàn)……他們抗?fàn)幉磺?，為國御侮，表現(xiàn)了中華民族的浩然正氣。還有能經(jīng)受挫折、自強不息的高尚的民族志氣：如越王勾踐，臥薪嘗膽;司馬遷被處宮刑而發(fā)憤十五年著述成《史記》……這些感人肺腑、催人奮進的生動事例，將激勵學(xué)生為實現(xiàn)理想而奮勇進取。

中國近代史既是一部屈辱史，同時也是一部抗?fàn)幨?，我們在挖掘德育資源中要把兩條線索結(jié)合在一起。從鴉片戰(zhàn)爭開始，中國人民生活在貧困和屈辱中，連小小的日本與中國也簽署了《馬關(guān)條約》《辛丑條約》等不平等條約，這說明落后就要挨打，發(fā)展才是硬道理。在中國人民的抗?fàn)幨飞嫌楷F(xiàn)了如林則徐、關(guān)天培、王銘章等民族英雄，他們?yōu)榭箵敉鈦砬致远M行的英勇頑強的斗爭無不是激勵學(xué)生的德育資源。中國現(xiàn)代史中，有為社會主義的建設(shè)和發(fā)展做出重要貢獻的一系列人物：如鄧稼先、焦裕祿等。

世界歷史中同樣也蘊含著豐富的可以培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的資源。世界歷史里的中國是四大文明古國之一，創(chuàng)造了輝煌的青銅文明。日本以我國為師，進行改革。《馬可波羅游記》里對中國的描述，足以讓每個中國人引以為傲……

總之，通過歷史事件、歷史人物，與其背后的意義，使學(xué)生了解中華民族文化的源遠(yuǎn)流長，博大精深，從心底產(chǎn)生對國家的熱愛、民族的認(rèn)同，激發(fā)學(xué)生的歷史榮譽感，培養(yǎng)學(xué)生的國家擔(dān)當(dāng)核心素養(yǎng)。我國歷史上有很多仁人志士，他們或為了國家統(tǒng)一獻出自己的生命，或戰(zhàn)場上奮勇殺敵，被俘虜后仍堅貞不渝，保全氣節(jié)，或為了造福一方人民百姓，充分發(fā)揮自己的能力，最終名留青史。這樣的事跡正是這些仁人志士在家國情懷的驅(qū)使下做出的。放在今天，這也是與社會主義核心價值觀是相符的，通過歷史教學(xué)中的這些生動具體的案例的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以受到精神上的感染，樹立行為上的榜樣，深刻理解家國情懷的價值意義。

2.課堂是培養(yǎng)家國情懷的主陣地

在課堂教學(xué)中，循序漸進，采取靈活性、多樣性的教學(xué)方式和手段，讓學(xué)生了解熟悉民族的歷史和文化，感受民族的優(yōu)良道德傳統(tǒng)，淳厚民風(fēng)和崇高氣節(jié)，學(xué)習(xí)體現(xiàn)時代精神的先進典型，將民族精神內(nèi)化為青少年的思想素質(zhì)和精神品格。做到讓學(xué)生學(xué)習(xí)史實的同時，就能受到相應(yīng)的愛國主義教育。如，在講南京大屠殺時，教師問學(xué)生30萬人是什么概念，學(xué)生都搖搖頭。于是教師引用了這樣一組數(shù)據(jù)：如果南京的死難者能手牽手，那么可以從南京排到杭州，空間距離是322公里;他們流出的血液重達(dá)1200噸;他們的尸體可以裝滿2500節(jié)火車車皮。學(xué)生聽后滿臉的驚愕與憤怒。通過這堂課的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，只有發(fā)展壯大自己，才不會被蔑視，才不會被欺凌。從而讓青少年要為國家強大而努力學(xué)習(xí)，要牢記自己為國為家的重任。

又如，在講到王進喜、錢學(xué)森、焦裕祿時，讓學(xué)生分小組展示自主學(xué)習(xí)的情況。結(jié)果有一個小組，很有創(chuàng)意的給王進喜寫了一段頒獎詞?！八且粔K磚，哪里需要哪里搬;他是一道梁，扛起國家和民族;他是一塊鐵，身體可敵攪拌機。他就是‘鐵人王進喜”。學(xué)生寫得很稚嫩，但他們能用這種方式表達(dá)對為國家做出卓越貢獻的人物的敬仰之情。

綜上所述，初中歷史教學(xué)中家國情懷的培養(yǎng)，符合學(xué)生的情感養(yǎng)成，也是中學(xué)歷史教學(xué)的重要目標(biāo)。歷史上許多愛國英雄人物的事跡，可以作為歷史教學(xué)中家國情懷教育的切入點。通過引導(dǎo)學(xué)生了解這些歷史事件，感受歷史人物的家國情懷，可以深化學(xué)生對家國情懷的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情。

參考文獻

[1]楊桂清.試論歷史課堂教學(xué)改革[J].雁北師范學(xué)院學(xué)報，2000（05）.

作者簡介

趙敏，本科學(xué)歷，中教一級職稱，研究方向：初中歷史教學(xué)。

重要榮譽：本文收錄到教育理論網(wǎng)。