利用本土文化資源豐富幼兒區(qū)域活動(dòng)內(nèi)涵

張麗霞

摘 要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出，幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。玉門市第三幼兒園始終遵循“健康、快樂、啟智”的辦園宗旨，在“綠色教育，變廢為寶”的特色教育基礎(chǔ)上，充分挖掘玉門本土文化資源，創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，為幼兒提供自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的空間，營(yíng)造寬松和諧的活動(dòng)氛圍，滿足幼兒發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：運(yùn)用;本土文化資源;豐富;區(qū)域活動(dòng)內(nèi)涵

中圖分類號(hào)：G61 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）18-0167-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.154

區(qū)域活動(dòng)是幼兒園課程的重要組成部分，其主要是利用自然環(huán)境以及已有的設(shè)施，給幼兒提供自由玩耍、自己選擇、獨(dú)立自主游戲的地方。由于區(qū)域活動(dòng)是自主開放的，所以深受幼兒以及家長(zhǎng)的喜愛。而本土文化資源在區(qū)域活動(dòng)中的充分運(yùn)用，更使區(qū)域活動(dòng)富有生機(jī)和活力。

一、拓寬幼兒自主活動(dòng)的場(chǎng)所

玉門有著悠久的歷史文化和物質(zhì)文化資源，玉門市第三幼兒園地處城鄉(xiāng)交界處，鄉(xiāng)土文化資源也非常豐厚。多年來，幼兒園充分利用一切可以利用的本土文化資源，創(chuàng)建出貼近生活、能激發(fā)兒童興趣的活動(dòng)環(huán)境和氛圍。“農(nóng)家樂園”趣事多，“石頭樂園”歡樂多，“角色扮演”區(qū)笑聲多……本土資源與區(qū)域活動(dòng)的結(jié)合，不但擴(kuò)展了幼兒課程，豐富了幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，還激發(fā)了他們探索發(fā)現(xiàn)的興趣，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（一）融合本土文化創(chuàng)設(shè)基本區(qū)域和特色區(qū)域

運(yùn)用本土文化資源，進(jìn)行全面改進(jìn)，創(chuàng)建語(yǔ)言、藝術(shù)、科學(xué)、建構(gòu)、自然、沙水、表演等區(qū)域，規(guī)劃設(shè)計(jì)好環(huán)境結(jié)構(gòu)，明確各區(qū)域的功能，突出主題中心。一方面，在日常教育活動(dòng)中收集與本地文化有關(guān)的資料，如圖片、各種實(shí)物等。另一方面，在創(chuàng)建活動(dòng)環(huán)境的過程中重點(diǎn)篩選出與主題活動(dòng)有關(guān)的本土資源，如黏土、柳條、石頭、農(nóng)作物等。

（二）因地制宜，打造園所特色文化

在長(zhǎng)期的教育教學(xué)工作中，“綠色教育，變廢為寶”逐漸成為了我園的辦園特色。根據(jù)玉門本土地域特色，努力將我園建設(shè)成綠色生態(tài)公園、溫馨舒適家園、幼兒自主成長(zhǎng)樂園。一是巧用自然物、廢舊物美化幼兒園環(huán)境。師幼利用原生態(tài)的樹枝、樹皮、玉米稈、小石頭等自然物和廢舊紙箱、瓶罐、麻袋片等營(yíng)造出了“農(nóng)家園”“瓶蓋樂”“青花瓷”“布藝坊”等班級(jí)文化環(huán)境，形成了“一班一主題、一班一特色”的班級(jí)文化。二是將廢舊輪胎精雕細(xì)琢，巧妙設(shè)計(jì)，做成了造型獨(dú)特的咖啡杯、花籃、栩栩如生的小動(dòng)物來美化環(huán)境。三是充分利用本土自然物、廢舊物讓幼兒動(dòng)手體驗(yàn)柳條、馬蓮草編織，畫石頭畫，做葫蘆造型，瓶瓶罐罐大變身等，讓本土資源和廢舊材料所蘊(yùn)含的豐富的、多元的教育價(jià)值得以充分彰顯。四是在日常教學(xué)中，師幼共同利用各種廢舊物品，制作許多寓教于樂的玩教具。幼兒在玩耍操作的同時(shí)，既鍛煉了動(dòng)手能力又開發(fā)了智力?！白儚U為寶，我們?cè)谛袆?dòng)”的活動(dòng)不但使我園形成了鮮明的辦園特色，也強(qiáng)化了師幼和家長(zhǎng)低碳環(huán)保、節(jié)約能源的理念。

二、投放操作工具、材料，激發(fā)幼兒探索興趣

（一）豐富本土游戲資源，凸顯課程教育價(jià)值

根據(jù)不同的文化資源，設(shè)置不同教育功能的區(qū)域活動(dòng)，讓幼兒可以盡情玩耍，自由選擇，具有極大的開放性。與此同時(shí)，根據(jù)幼兒的不同需求以及興趣愛好，幼兒園充分開發(fā)民間資源，投入本土化的材料，創(chuàng)建“陶藝手工小作坊”“瓜子工廠”“創(chuàng)意小基地”等活動(dòng)區(qū)域。根據(jù)當(dāng)時(shí)的空間，周圍的環(huán)境以及活動(dòng)所需要的材料等，選擇合適的區(qū)域，讓幼兒自由選擇，凸顯了區(qū)域的教育功能。

（二）提供低結(jié)構(gòu)開放性的游戲材料

區(qū)域活動(dòng)最主要的特點(diǎn)就是開放性。我們不僅為幼兒準(zhǔn)備了必需品，設(shè)計(jì)一些較為常規(guī)的小游戲，還為幼兒準(zhǔn)備了其他小材料，讓幼兒可以自由想象，自由發(fā)揮，設(shè)計(jì)出自己想設(shè)計(jì)的東西，充分培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新能力以及動(dòng)手能力。在游戲活動(dòng)中，教師充分利用當(dāng)?shù)氐馁Y源，根據(jù)不同的季節(jié)為兒童準(zhǔn)備半成品和開放性的原材料，收集本地常見的柳條、馬蓮草、玉米葉、玉米稈、麻繩以及當(dāng)?shù)氐墓瞎r(nóng)作物種子等，讓幼兒在相對(duì)放松的環(huán)境中，利用低結(jié)構(gòu)、半成品的本土材料進(jìn)行操作，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，充分激發(fā)了幼兒的想象力。

三、以社會(huì)公共資源推動(dòng)本土文化傳承與發(fā)展

宣傳并傳承當(dāng)?shù)氐谋就廖幕?，理?yīng)結(jié)合社會(huì)、家長(zhǎng)的力量，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康良好的環(huán)境。我們通過參觀鐵人紀(jì)念館、昌馬石窟、火燒溝文化遺址等，擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面，開闊幼兒視野，培養(yǎng)他們愛家鄉(xiāng)的情感。同時(shí)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與本土文化教育，既能與幼兒增強(qiáng)情感交流，也可形成教育合力。

將本土文化資源充分運(yùn)用到幼兒區(qū)域活動(dòng)中，既為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)健康美好、有品質(zhì)有文化的活動(dòng)區(qū)域，還讓幼兒深深地認(rèn)識(shí)、了解了自己家鄉(xiāng)的文化，對(duì)幼兒的教育與發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉霞.本土資源在幼兒園戶外體育活動(dòng)中的運(yùn)用研究[J].試題與研究（教學(xué)論壇），2018（7）.

[2]羅瓊.幼兒教育中的本土化資源利用探析[J].開心素質(zhì)教育，2016（8）.