初中體育教學中的快樂體育教學探討

鄭梅珍

◆摘 ?要：體育是學生在學習中必須要進行的一門課程無論是從身體的發(fā)展還是心理的發(fā)展上來說，體育課程的存在都是很重要的，學生自己可能并不覺得體育課的存在給自己帶來了多大的好處，但是如果取消體育課，學生就會感受到這門課程的重要性。初中生在體育課堂中沒有應有的生機和活力，一直是死氣沉沉的狀態(tài)，可見體育課并沒有帶給學生快樂，讓學生得到放松。

◆關鍵詞：初中體育教學;快樂體育教學;探討

體育課是需要學生去戶外的一門課程，在戶外通過學生的實踐和真實感受一方面提高學生的體育的專業(yè)知識，另一方面也能讓學生得到應有的鍛煉，從課堂中走出來，放松自己，不給自己過大的壓力，本該是學生都喜愛的一門課程，但是由于要運動的原因，加上初中生各方面開始成長，所以對體育課并沒有太大的熱情，學生的態(tài)度和興趣或多或少也會影響到教師，但是絕不能因為這種元音就放棄，消極教學，這更不利于學生接受體育，教師需要把體育通過快樂的方式展現(xiàn)出來，讓學生看到體育的魅力，接受體育，給自己更好的成長體驗。

一、多樣化教學形式

在目前的體育教學中，最大的不足就是教師的教學方式太過單一，前文中也提到過，體育教師一直都是相同的教學項目，比如跑步、做操等等，這些日常的活動學生自己即使不在體育課上也有機會做，教師如果在體育課上還是這種教學方法，根本沒法讓體育課在學生眼中特別起來，而且上課的經(jīng)歷也不愉快。還有體育課本的應用，體育課本雖然不像其他主課的課本一樣對教師的教學有很大的影響和幫助，但是也有一定的作用，課本中的內(nèi)容都是學生在適當?shù)哪挲g段需要學習的一些體育技能，教師可以參考課本每節(jié)課給學生滲透新的知識，讓體育課變成既有理論也有實踐的課程，提升快樂度。比如平時教師對學生的體育活動沒有任何安排和要求，在以后就可以在上課時先讓學生做做熱身運動，熱身運動什么形式不重要，熱身主要是讓學生拉拉筋，不至于在之后的運動中受傷，然后根據(jù)課本中的安排給學生講新的運動，比如關于乒乓球的運動教師可以給學生講乒乓球的比賽規(guī)則、如何計分、得分要素是什么等等。然后帶學生去乒乓球臺上進行實踐，給學生進行實際的教學，讓學生在觀看過之后自己分組進行比賽，實行淘汰制，這一運動男生女生都可以參與，而且男女生并沒有很近的接觸，不會讓學生感受到不自在，慢慢的就會放開，體育課會在學生的歡聲笑語中度過。教師給學生講了乒乓球的知識之后，學生在課后觀看乒乓球專業(yè)比賽時也能夠看懂，而不是像之前一樣，在體育課中學習不到任何東西，自己上了好幾年的體育課，結果還是像一個門外漢，什么都不懂，看比賽時還要自己百度規(guī)則，體育課和體育教師的存在沒有任何意義。教師只要愿意改變自己的教學方式，把教學方式多樣化，學生就能看到體育課的價值，在體育課中不僅能讓自己的身體得到鍛煉，各方面的知識也更加充實，在面對體育課時也能以正面的心態(tài)去面對，慢慢的可以體會到體育課中的快樂，各種問題和不足也會迎刃而解。

二、親自實踐，和學生共同進步

體育課的主體是學生，但是教師也是不可或缺的一份子，如果在教學中教師每節(jié)課都是讓學生自己學習和努力，而自己袖手旁觀，除了給學生介紹內(nèi)容，一整節(jié)課都不參與，那么學生的積極性就會大打折扣，教師可以自己參與進來，和學生打成一片，這樣不管自己組織什么活動，學生更容易被自己感染，比如在教學生打籃球時自己也可以加入到某一隊中，給一隊壓力的同時激勵另一隊，教學生打排球時，可以觀察學生的打擊點和手勢以及學生后傾身子時的問題，讓學生跑步時自己也可以在旁邊陪跑，能讓學生更有動力，這樣教師也可以和學生一起不斷提升自己，和學生共同進步，讓體育課堂的愉悅感更充足。老師和學生一起進行體育活動，在與學生體育過程中，完全忘卻了與學生之間的距離，融為學生中一員，成為學生的朋友，讓學生真正感受到了快樂。還比如，在體育時間，和學生一起玩耍，拉近了與學生的距離，讓那種老師的威嚴不復存在，學生就如同和自己的伙伴在做游戲。只有充分與學生進行互動，就能讓學生感受到體育的快樂，就能真正感受到體育帶來的愉悅。在快樂體育教學之下，學生的熱情和主動性被完全激發(fā)出來。體育就像陽光一樣，照射到學生的臉上，流淌在學生心中，那份愉悅是無法比擬的。

總之，初中體育比較枯燥，學生們在學習中沒有樂趣，主動性不能激發(fā)出來。因此，愉快教學法運用到初中體育教學中，會給體育教學帶來與眾不同的效果。愉快教學法讓初中生從體育教學中感受到了樂趣和快樂，使他們對體育非常投入，從中既學到了知識，又享受了體育的快樂，讓學生充滿了活力和力量。只有在初中體育教學中運用愉快教學法，才能讓體育妙趣橫生，讓學生感受到體育的魅力。愉快教學法的運用并不是一蹴而就的，它的運用需要老師掌握授課的技巧，需要老師抓住機會，適當?shù)臅r候運用愉快教學法，從而促進初中生的發(fā)展。

參考文獻

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