初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生直覺思維能力的培養(yǎng)

唐曉紅

摘 要：初中數(shù)學(xué)是連接小學(xué)數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)的紐帶，只有搞好初中數(shù)學(xué)教學(xué)才可以令初中數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加有效。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，一定要注重學(xué)生直覺思維能力的培養(yǎng)，使其高效的轉(zhuǎn)化成邏輯思維、解困思維等。對(duì)此，圍繞如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生直覺思維能力進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué);直覺思維能力

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）18-0100-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.091

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生往往會(huì)運(yùn)用到直覺思維能力，直覺思維是一種非常具有價(jià)值的能力。只有不斷培養(yǎng)初中生的直覺思維能力，才可以使他們的數(shù)學(xué)思考能力和解決問題能力得到相應(yīng)的加強(qiáng)。那么初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維能力呢？下文將做出細(xì)致的說明。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生直覺思維能力培養(yǎng)的重要性

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生直覺思維能力的培養(yǎng)是相當(dāng)重要的，應(yīng)該對(duì)此給予高度的重視，初中數(shù)學(xué)是一門比較復(fù)雜的學(xué)科，在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)遇到各種具有難度的知識(shí)理論，需要有強(qiáng)大的數(shù)學(xué)思維能力，然而數(shù)學(xué)思維能力在很多時(shí)候都要依托直覺思維能力來進(jìn)行開發(fā)和深入，正是存在直覺思維能力，才可以帶給學(xué)生更加有利的數(shù)學(xué)解題素質(zhì)，使學(xué)生更好更快的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，必須能夠讓學(xué)生在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中具備強(qiáng)大的直覺思維能力，這樣學(xué)生就可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用直覺思維，從而在一定層次上加強(qiáng)自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高自身的數(shù)學(xué)思想，進(jìn)而培養(yǎng)出更加深入且具有內(nèi)涵的數(shù)學(xué)本領(lǐng)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生直覺思維能力的培養(yǎng)，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說至關(guān)重要，應(yīng)該引起初中數(shù)學(xué)教師的高度重視，并且以此為教學(xué)目的，展開更為精細(xì)化的教學(xué)過程，以達(dá)到更為理想的教學(xué)現(xiàn)狀。

二、數(shù)學(xué)直覺思維能力的培養(yǎng)方式

首先，要在數(shù)學(xué)解題分析中培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維能力，這是一個(gè)非常必要的方式，因?yàn)榇蟛糠謺r(shí)間，初中生在學(xué)習(xí)中都是在解題。數(shù)學(xué)題永遠(yuǎn)都是做不完的，數(shù)學(xué)題的題型也是百轉(zhuǎn)千回，那么就需要在數(shù)學(xué)解題分析中去更好的挖掘?qū)W生的直覺思維能力。比如，在具體的三角函數(shù)例題中，教師解題講解時(shí)可先讓學(xué)生自己通讀題目，隨后直接讓學(xué)生以直覺思維來告訴教師應(yīng)該怎么解題。當(dāng)知曉每一個(gè)學(xué)生的直覺解題思路后，教師先不公布答案，而是一步步的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題，在解題分析中繼續(xù)促發(fā)學(xué)生利用直覺思維來進(jìn)行選擇和判斷，最終強(qiáng)化學(xué)生的直覺思維能力，從而幫助學(xué)生利用直覺思維能力來處理數(shù)學(xué)題目。

其次，要在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維能力，這是一個(gè)非常重要的培養(yǎng)方式，能夠引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過小組合作、小組分工合作、小組角色扮演的方式來讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并且在其自主學(xué)習(xí)中逐漸強(qiáng)化直覺思維能力。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中可以充分發(fā)揮直覺思維能力，從而達(dá)到更為理想的直覺思維效果。

最后，在積極思考中培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維能力，在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生善于思考，樂于思考，打開學(xué)生思考的積極性，讓學(xué)生在積極思考中培養(yǎng)直覺思維能力。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)解題中，能夠讓學(xué)生善于思考，多多提問學(xué)生，清楚學(xué)生到底是怎么想的，在第一時(shí)間抓住學(xué)生的直覺思維，最終讓更多的學(xué)生通過直覺思維來進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而在真正意義上在積極思考中培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生直覺思維能力的教學(xué)導(dǎo)向

首先，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，對(duì)于學(xué)生而言其創(chuàng)新思維能力能夠引發(fā)直覺思維能力，而直覺思維能力也可以在一定程度上影響創(chuàng)新思維能力。因此，教師要持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，帶給學(xué)生更為強(qiáng)大的思維連鎖反應(yīng)，進(jìn)而在直覺思維能力方面得到更強(qiáng)的塑造。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該多多鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，令初中生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新思維的重要性，且強(qiáng)化創(chuàng)新思維與直覺思維的內(nèi)在聯(lián)系，鞏固兩者之間的連鎖效應(yīng)。如此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維培育的同時(shí)，進(jìn)一步提升直覺思維能力。

其次，要培養(yǎng)學(xué)生探究能力，此做法可以在更大程度上培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維能力，帶給學(xué)生更為理想的直覺思維培養(yǎng)結(jié)果。那么如何來培養(yǎng)學(xué)生的探究能力呢？首先要對(duì)學(xué)生貫穿探究能力思維，并且講明直覺思維能力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究中的重要性，讓學(xué)生以探究為導(dǎo)向來發(fā)揮直覺思維能力，以直覺思維能力為基礎(chǔ)來更好的探究。比如，在講述一元一次方程的時(shí)候，可以讓學(xué)生將一元一次方程的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，以實(shí)際生活狀況來設(shè)計(jì)一元一次方程的題目，讓學(xué)生以探究思維來進(jìn)行挖掘，運(yùn)用直覺思維能力刺激探究能力的發(fā)揮，從而更好地培養(yǎng)直覺思維能力。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中需要高度培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維能力，只有如此，才可以讓學(xué)生以直覺思維能力為指引，帶給學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)成果。直覺思維能力需要初中數(shù)學(xué)教師給予正確的培養(yǎng)，運(yùn)用科學(xué)有效的方法進(jìn)行引領(lǐng)，如此才可以展現(xiàn)出初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生直覺思維能力培養(yǎng)的要義，最終帶給初中生更為理想化的直覺思維能力現(xiàn)狀。相信本文的研究和分析能夠提供給初中數(shù)學(xué)教師一定的參考和借鑒，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)走向更加美好的發(fā)展境地。

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