大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)與課程學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)性研究

朱克朋

(安徽工業(yè)大學(xué) 商學(xué)院，安徽 馬鞍山 243002)

一、問(wèn)題提出與文獻(xiàn)回顧

作為課程學(xué)習(xí)之外的“第二課堂”，大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)被認(rèn)為是高校實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑和有效方式。當(dāng)前，高校里大學(xué)生社團(tuán)形形色色、五花八門。大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)在極大地豐富校園生活之余，也給高校的日常教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)一定程度的影響。對(duì)大學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行研究已成為高校教育工作者面臨的一大課題。如何發(fā)揮大學(xué)生社團(tuán)的積極作用，避免其帶來(lái)的負(fù)面影響，是當(dāng)前高校教師在教育教學(xué)過(guò)程中需要思考的問(wèn)題。

已有文獻(xiàn)表明，大學(xué)生社團(tuán)在思想政治教育[1]、校園文化建設(shè)[2]、大學(xué)生心理健康[3]、創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)[4]等方面發(fā)揮了重要作用，但通過(guò)對(duì)我國(guó)高校與美國(guó)高校[5]或日本高校[6]的比較發(fā)現(xiàn)，我國(guó)大學(xué)生社團(tuán)仍存在整體功能不健全、社團(tuán)干部缺乏服務(wù)意識(shí)、因缺乏專業(yè)指導(dǎo)難以提升專業(yè)技能等方面的問(wèn)題。另外，高校推動(dòng)大學(xué)生社團(tuán)發(fā)展還存在風(fēng)險(xiǎn)，包括社團(tuán)活動(dòng)對(duì)教學(xué)秩序的負(fù)面影響和可能引發(fā)的突發(fā)事件[7]。這些風(fēng)險(xiǎn)給高校基層管理者帶來(lái)壓力。如何改善大學(xué)生社團(tuán)的管理成為另一些文獻(xiàn)的研究主題[8]。已有文獻(xiàn)關(guān)于大學(xué)生社團(tuán)對(duì)教學(xué)秩序負(fù)面影響的擔(dān)心主要在于社團(tuán)的過(guò)度商業(yè)化。部分大學(xué)生社團(tuán)為了擴(kuò)大影響，向校外商業(yè)機(jī)構(gòu)爭(zhēng)取贊助，并承諾廣告效應(yīng)之類的商業(yè)回報(bào)[9]。這引發(fā)了教學(xué)部門和部分學(xué)生的反感，破壞了教學(xué)秩序，但這種負(fù)面影響很快被各高?？刂谱7]。

大學(xué)生社團(tuán)影響教學(xué)秩序另一個(gè)可能的方面是參加社團(tuán)和課程學(xué)習(xí)之間的沖突。從已有文獻(xiàn)看，這類問(wèn)題并未受到過(guò)多關(guān)注。實(shí)際上，隨著大學(xué)生社團(tuán)數(shù)量和社團(tuán)活動(dòng)的增多，參加社團(tuán)與課程學(xué)習(xí)之間沖突的問(wèn)題凸顯。越來(lái)越多的授課教師反映，很多學(xué)生因參加社團(tuán)而缺席正常的教學(xué)活動(dòng)。為此，一些高校明確規(guī)定，學(xué)生不得因參加社團(tuán)影響正常教學(xué)，盡管如此，還是有很多學(xué)生因參加社團(tuán)而缺課，而且不少學(xué)生的缺課行為得到專職輔導(dǎo)員的批準(zhǔn)。為此，本文通過(guò)對(duì)安徽工業(yè)大學(xué)商學(xué)院學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和面對(duì)面訪談，考察經(jīng)管類大學(xué)生社團(tuán)的基本情況，分析參加社團(tuán)對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響，并思考如何協(xié)調(diào)參加社團(tuán)和課程學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。

二、大學(xué)生參加社團(tuán)與課程學(xué)習(xí)的調(diào)查分析

安徽工業(yè)大學(xué)商學(xué)院擁有15個(gè)經(jīng)濟(jì)類和管理類本科專業(yè)，目前成立的院級(jí)社團(tuán)有21個(gè)。筆者對(duì)經(jīng)管類部分大學(xué)生參加社團(tuán)的情況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和面對(duì)面訪談，共回收407份調(diào)查問(wèn)卷。調(diào)查問(wèn)卷顯示，278名同學(xué)參加過(guò)大學(xué)生社團(tuán)或?qū)W生會(huì)，而129名同學(xué)沒(méi)有參加任何形式的社團(tuán)或?qū)W生會(huì)，大學(xué)生社團(tuán)(含學(xué)生會(huì))的參加率占調(diào)查人數(shù)的68.3%。

為了考察經(jīng)管類大學(xué)生參加社團(tuán)對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響，根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查情況，把經(jīng)管類大學(xué)生劃分為參加了社團(tuán)(含學(xué)生會(huì))和沒(méi)參加社團(tuán)(含學(xué)生會(huì))兩大類型；對(duì)于參加了社團(tuán)的大學(xué)生，進(jìn)一步對(duì)他們參加了何種類型的社團(tuán)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)；除此之外，還考察了中途退出社團(tuán)或?qū)W生會(huì)的學(xué)生。接下來(lái)的部分，我們對(duì)各類學(xué)生的情況進(jìn)行比較。首先，比較各類大學(xué)生在參加社團(tuán)之前的學(xué)習(xí)成績(jī)；然后，比較各類大學(xué)生在參加社團(tuán)之后的課程學(xué)習(xí)情況；最后，比較各類大學(xué)生參加社團(tuán)之后的課程學(xué)習(xí)效果。

表1 經(jīng)管類大學(xué)生家庭、高中和高考情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì)

注：數(shù)據(jù)根據(jù)調(diào)研資料整理得到；“家住農(nóng)村”、“家住城市”、“高中文科生”和“高中理科生”欄中的數(shù)據(jù)為大學(xué)生人數(shù)，“高考語(yǔ)文成績(jī)”、“高考數(shù)學(xué)成績(jī)”和“高考英語(yǔ)成績(jī)”欄中的數(shù)據(jù)為平均分。

表1給出了經(jīng)管類大學(xué)生家庭、高中和高考情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。一般來(lái)說(shuō)，經(jīng)管類大學(xué)生都是在大學(xué)一年級(jí)時(shí)加入社團(tuán)，所以為了分析哪些學(xué)生更愿意參加社團(tuán)，需要比較他們?cè)谌雽W(xué)之前的成績(jī)。表1表明，家住城市的大學(xué)生比家住農(nóng)村的大學(xué)生更喜歡參加社團(tuán)或?qū)W生會(huì)，高中時(shí)學(xué)文科的大學(xué)生比高中時(shí)學(xué)理科的大學(xué)生更喜歡參加社團(tuán)或?qū)W生會(huì)。從高考成績(jī)上看，參加語(yǔ)言類、學(xué)術(shù)類和表演類社團(tuán)大學(xué)生高考的各科成績(jī)均稍高于沒(méi)參加社團(tuán)或?qū)W生會(huì)大學(xué)生的成績(jī)，而參加學(xué)生會(huì)大學(xué)生的高考各科成績(jī)稍低于沒(méi)參加社團(tuán)或?qū)W生會(huì)大學(xué)生的成績(jī)。這與面對(duì)面訪談的結(jié)果一致，據(jù)訪談了解，參加學(xué)生會(huì)的大學(xué)生，其學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差。對(duì)于中途退出社團(tuán)或?qū)W生會(huì)的大學(xué)生，其高考各科成績(jī)?cè)谒蟹诸惖拇髮W(xué)生中稍低。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷了解，中途退出的原因主要為“耽誤課程學(xué)習(xí)”和“覺(jué)得沒(méi)意思”。

表2 經(jīng)管類大學(xué)生課程學(xué)習(xí)情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì)

注：各欄中的數(shù)據(jù)為對(duì)應(yīng)的大學(xué)生個(gè)數(shù)。A1-C3分別表示：A1，從不缺勤；A2，偶爾缺勤；A3，缺勤較其他同學(xué)多，但不經(jīng)常缺勤；A4，經(jīng)常缺勤；B1，經(jīng)常上晚自習(xí)；B2，偶爾上晚自習(xí)；B3，從不上晚自習(xí)；C1，沒(méi)有耽誤；C2，有一點(diǎn)耽誤；C3，非常耽誤。

表2給出了經(jīng)管類大學(xué)生課程學(xué)習(xí)情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。從上課缺勤的數(shù)據(jù)看，沒(méi)參加社團(tuán)或?qū)W生會(huì)大學(xué)生的全勤率為35.7%，參加社團(tuán)大學(xué)生的全勤率明顯低于這一數(shù)值；參加學(xué)生會(huì)大學(xué)生的全勤率最低，僅為23.7%。從上晚自習(xí)看，沒(méi)參加社團(tuán)或?qū)W生會(huì)的大學(xué)生經(jīng)常上晚自習(xí)的比例僅為27.0%，而參加社團(tuán)或?qū)W生會(huì)的大學(xué)生經(jīng)常上晚自習(xí)的比例稍高。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明，參加社團(tuán)和學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)生的正常上課可能有一點(diǎn)點(diǎn)耽誤，但這些學(xué)生能更自覺(jué)地用課堂之外的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。從學(xué)生對(duì)參加社團(tuán)是否耽誤學(xué)習(xí)的回答來(lái)看，56.1%的大學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有耽誤學(xué)習(xí)，43.0%的大學(xué)生認(rèn)為有一點(diǎn)耽誤，僅有0.9%的大學(xué)生認(rèn)為非常耽誤學(xué)習(xí)。

表3 經(jīng)管類大學(xué)生課程學(xué)習(xí)效果的調(diào)查統(tǒng)計(jì)

注：“學(xué)年學(xué)分績(jī)”欄中的數(shù)據(jù)為平均分，其他欄中的數(shù)據(jù)為對(duì)應(yīng)的大學(xué)生個(gè)數(shù)。D1-E3分別表示：D1，沒(méi)有掛科；D2，掛科1門；D3，掛科2門；D4，掛科3門以上；E1，參加競(jìng)賽并獲獎(jiǎng)；E2，參加競(jìng)賽但沒(méi)有獲獎(jiǎng)；E3，沒(méi)有參加競(jìng)賽。

表3給出了經(jīng)管類大學(xué)生課程學(xué)習(xí)效果的調(diào)查統(tǒng)計(jì)。從所學(xué)課程的平均學(xué)分績(jī)上看，參加學(xué)術(shù)類、語(yǔ)言類和表演類社團(tuán)大學(xué)生的平均學(xué)分績(jī)高于沒(méi)參加社團(tuán)或?qū)W生會(huì)大學(xué)生的平均學(xué)分績(jī)，參加學(xué)生會(huì)大學(xué)生的平均學(xué)分績(jī)低于沒(méi)參加社團(tuán)或?qū)W生會(huì)大學(xué)生的平均學(xué)分績(jī)。這與表1中按高考成績(jī)排序是一致的，因此參加社團(tuán)雖然可能影響了課堂學(xué)習(xí)過(guò)程，但并未顯著影響課程學(xué)習(xí)的效果。唯一不同的是，中途退出社團(tuán)和學(xué)生會(huì)的大學(xué)生在學(xué)分績(jī)上的排序相對(duì)于按高考成績(jī)的排序有了明顯提高。這一定程度說(shuō)明，部分大學(xué)生退出社團(tuán)或?qū)W生會(huì)確實(shí)是基于課程學(xué)習(xí)的考慮。從學(xué)年掛科情況上看也是如此。參加社團(tuán)大學(xué)生的掛科率要小于沒(méi)參加社團(tuán)或?qū)W生會(huì)大學(xué)生的掛科率；而參加學(xué)生會(huì)大學(xué)生的掛科率最大，達(dá)到36.4%；中途退出社團(tuán)或?qū)W生會(huì)大學(xué)生的掛科率為29.5%，小于總體的平均掛科率。

專業(yè)技能競(jìng)賽是課堂所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，是培養(yǎng)和檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的重要手段。經(jīng)管類大學(xué)生所參與的專業(yè)技能競(jìng)賽包括“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、全國(guó)管理決策模擬大賽、全國(guó)大學(xué)生市場(chǎng)調(diào)查與分析大賽、全國(guó)大學(xué)生人力資源管理技能競(jìng)賽、安徽省國(guó)際貿(mào)易綜合技能大賽、安徽省大學(xué)生金融投資創(chuàng)新大賽等等。從表3中可以看出，在專業(yè)競(jìng)賽方面，參加社團(tuán)或?qū)W生會(huì)大學(xué)生的競(jìng)賽參與率(61.4%)比沒(méi)有參加社團(tuán)或?qū)W生會(huì)大學(xué)生的競(jìng)賽率(43.6%)明顯要高，而其中又以學(xué)術(shù)類社團(tuán)大學(xué)生的競(jìng)賽參與率(71.2%)最高。從參與競(jìng)賽大學(xué)生的獲獎(jiǎng)上看，參加社團(tuán)或?qū)W生會(huì)大學(xué)生的獲獎(jiǎng)率(50.4%)也要大于沒(méi)有參加社團(tuán)或?qū)W生會(huì)大學(xué)生的獲獎(jiǎng)率(35.3%)。這說(shuō)明，參加社團(tuán)有利于課程學(xué)習(xí)知識(shí)的應(yīng)用、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。

三、協(xié)調(diào)社團(tuán)活動(dòng)與課程學(xué)習(xí)的建議

從調(diào)查的情況看，經(jīng)管類大學(xué)生參加社團(tuán)與課程學(xué)習(xí)之間的矛盾并不突出。如果二者之間關(guān)系能夠處理得比較協(xié)調(diào)，參加社團(tuán)不僅不影響學(xué)習(xí)，而且學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力能得到提高。然而，對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，社團(tuán)活動(dòng)和課程學(xué)習(xí)的關(guān)系并未處理得很好；同時(shí)，某些課程因?yàn)閷W(xué)生的缺勤，正常的教學(xué)秩序受到影響。

一要提高學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)和社團(tuán)作用的認(rèn)識(shí)。對(duì)課程學(xué)習(xí)和社團(tuán)作用的認(rèn)識(shí)不清是學(xué)生不能很好協(xié)調(diào)二者關(guān)系的主要原因。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解，經(jīng)管類大學(xué)生參加社團(tuán)的主要原因依次為：“鍛煉自己”、“多交朋友”和“感興趣”，參加社團(tuán)的主要收獲依次為：“鍛煉了自己”、“大學(xué)生活更豐富”和“培養(yǎng)了人際關(guān)系”。這反映大多數(shù)學(xué)生對(duì)社團(tuán)作用有較好的認(rèn)識(shí)。然而，通過(guò)訪談了解，社團(tuán)和學(xué)生會(huì)中存在一定的官僚行為，參加社團(tuán)和學(xué)生會(huì)之后，學(xué)生如果能在社團(tuán)和學(xué)生會(huì)中獲得職位，將會(huì)在評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)過(guò)程中擁有更多特權(quán)，一些同學(xué)參加社團(tuán)或?qū)W生會(huì)的目的正在于此；而對(duì)所學(xué)課程，部分學(xué)生認(rèn)為對(duì)畢業(yè)找工作并無(wú)多大用處。通過(guò)對(duì)經(jīng)管類畢業(yè)生的問(wèn)卷調(diào)查了解到，畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)參加社團(tuán)或?qū)W生會(huì)對(duì)找工作很有幫助，用人單位非?？粗禺厴I(yè)生參加社團(tuán)或?qū)W生會(huì)的經(jīng)歷。這些認(rèn)識(shí)誤區(qū)影響了課程的學(xué)習(xí)，也影響了社團(tuán)作用的發(fā)揮。因此，要協(xié)調(diào)學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)與課程學(xué)習(xí)，首先要提高學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)和社團(tuán)作用的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到“第一課堂”和“第二課堂”的相互促進(jìn)作用。

二要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，豐富課程教學(xué)手段。當(dāng)前經(jīng)管類專業(yè)的課程體系和教學(xué)手段仍有待改進(jìn)。在通識(shí)教育課程中，思想政治教育課程占很大比重。思想政治教育在大學(xué)教育中無(wú)疑非常重要，但學(xué)生對(duì)課堂授課這種方式興趣不足。已有研究表明，大學(xué)生社團(tuán)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)使其完全具備作為思想政治教育的載體和條件，在實(shí)踐中能夠較好地發(fā)揮思想政治教育功能[10]。如果在課程體系的設(shè)置中能夠充分考慮社團(tuán)的作用，將會(huì)更好地對(duì)學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)和課程學(xué)習(xí)之間的關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)。在專業(yè)課程中，一方面課程之間仍存在很多重復(fù)的內(nèi)容，另一方面部分教師的教學(xué)手段落后，與學(xué)生之間缺乏互動(dòng)，忽視學(xué)生的需求，專業(yè)教師不了解學(xué)生的各類社團(tuán)活動(dòng)，這些造成學(xué)生對(duì)某些課程產(chǎn)生厭倦的情緒。很多用人單位在招收畢業(yè)生時(shí)并不看重課程成績(jī)，反而更看重畢業(yè)生參加社團(tuán)或?qū)W生會(huì)的經(jīng)歷。課程教學(xué)與學(xué)生生活和社會(huì)需求的脫節(jié)，是部分學(xué)生重視社團(tuán)活動(dòng)、輕視課程學(xué)習(xí)的一個(gè)重要原因。因此，要使學(xué)生能更好地協(xié)調(diào)社團(tuán)活動(dòng)和課程學(xué)習(xí)，教師需要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，豐富課程教學(xué)手段，深入了解學(xué)生生活和社會(huì)需求。

三要完善學(xué)生社團(tuán)管理，加強(qiáng)各部門的溝通。當(dāng)前高校學(xué)生社團(tuán)的管理工作主要由團(tuán)委負(fù)責(zé)，一般情況下團(tuán)委下設(shè)社團(tuán)聯(lián)等組織協(xié)助管理學(xué)生社團(tuán)。安徽工業(yè)大學(xué)采用校院團(tuán)委二級(jí)管理，校團(tuán)委管理校級(jí)學(xué)生社團(tuán)，學(xué)院團(tuán)委管理院級(jí)學(xué)生社團(tuán)。大學(xué)生社團(tuán)的成立、社團(tuán)負(fù)責(zé)人的任命、社團(tuán)在公共場(chǎng)所開(kāi)展活動(dòng)等事項(xiàng)都需經(jīng)團(tuán)委的批準(zhǔn)。然而，團(tuán)委特別是院級(jí)團(tuán)委的組成人員是由專職輔導(dǎo)員所構(gòu)成。這樣，在學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)和課程學(xué)習(xí)的管理上存在不協(xié)調(diào)的可能。社團(tuán)活動(dòng)由專職輔導(dǎo)員管理，而課程學(xué)習(xí)由專任教師負(fù)責(zé)，由于專職輔導(dǎo)員和專任教師之間缺乏溝通，一些學(xué)生因社團(tuán)活動(dòng)缺課，能得到輔導(dǎo)員的批準(zhǔn)和簽字，而置上課教師處于被通知的境地，以致正常的教學(xué)秩序受到影響。因此，要協(xié)調(diào)好學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)和課程學(xué)習(xí)，需要完善社團(tuán)管理，加強(qiáng)專職輔導(dǎo)員與專任教師、團(tuán)委和教學(xué)部門之間的溝通。