區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的SWOT分析*

王夢(mèng)豪 曹 蕾

（西華師范大學(xué) 教育學(xué)院，四川 南充 637000）

一、引言

隨著“比特幣”價(jià)值的不斷攀升，基于其底層的區(qū)塊鏈技術(shù)也逐漸被市場(chǎng)和資本重視起來，與之相關(guān)的應(yīng)用開始快速發(fā)展?！陡２妓埂飞虡I(yè)雜志對(duì)區(qū)塊鏈進(jìn)行了相關(guān)評(píng)價(jià)，將區(qū)塊鏈定義為“通過新的技術(shù)方式來使人類生活方式進(jìn)行巨大改變的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”。除此以外，區(qū)塊鏈技術(shù)不僅僅局限在金融服務(wù)行業(yè)，其去透明化、不可篡改等特征也適應(yīng)于教育教學(xué)領(lǐng)域中的學(xué)信認(rèn)證體制、管理、產(chǎn)學(xué)合作等方面，未來將會(huì)對(duì)教育領(lǐng)域的發(fā)展產(chǎn)生重要的價(jià)值和意義。

在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下，教育機(jī)構(gòu)在教育教學(xué)過程中對(duì)學(xué)習(xí)者活動(dòng)的管理與取得的成果進(jìn)行認(rèn)證核查等方面，并沒有形成完善的體系與規(guī)則，甚至沒有引起教育機(jī)構(gòu)的重視。由于驗(yàn)證方式傳統(tǒng)且過于繁瑣，又缺乏相關(guān)的資源和能力，使得教育機(jī)構(gòu)一直無法實(shí)時(shí)更新或驗(yàn)證學(xué)習(xí)者知識(shí)技能的掌握程度，也難以去證實(shí)學(xué)習(xí)者成績(jī)的真實(shí)性。一些教育工作者在對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行研究探索的過程中發(fā)現(xiàn)，去中心、去信任、無法篡改等特點(diǎn)的區(qū)塊鏈技術(shù)能夠彌補(bǔ)教育教學(xué)過程中存在的問題和缺陷。將區(qū)塊鏈技術(shù)與教育相結(jié)合進(jìn)而解決教育教學(xué)工作中的難題，經(jīng)過相應(yīng)的分析與討論，提出了一些運(yùn)用區(qū)塊鏈技術(shù)來輔助在教育教學(xué)。對(duì)其現(xiàn)有的模式進(jìn)行了改良，以此來滿足時(shí)代的發(fā)展和學(xué)習(xí)者個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。

為此，文章從區(qū)塊鏈技術(shù)的原理、核心技術(shù)進(jìn)行介紹，對(duì)區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用進(jìn)行SWOT分析，并對(duì)研究做出總結(jié)和概括。通過對(duì)區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的分析，希望廣大教育工作者了解和認(rèn)識(shí)區(qū)塊鏈，共同努力探索和研究，以更加積極、開放的態(tài)度來擁抱區(qū)塊鏈技術(shù)。

二、區(qū)塊鏈技術(shù)概述

（一）區(qū)塊鏈的概念

作為比特幣底層技術(shù)的區(qū)塊鏈來說，是利用分布式賬本技術(shù)和共識(shí)算法重新構(gòu)造一種去中心化的分布式網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫。如圖1所示，根據(jù)密碼學(xué)的運(yùn)算原理產(chǎn)生數(shù)據(jù)區(qū)塊，按照時(shí)間的順序進(jìn)行疊加生成數(shù)據(jù)鏈條，并且每個(gè)節(jié)點(diǎn)都擁有這條數(shù)據(jù)鏈的拷貝，這極大地降低了錯(cuò)誤數(shù)據(jù)鏈條出現(xiàn)的可能性。由于信息的公開使得共享賬本的透明性很高，任一節(jié)點(diǎn)的監(jiān)察者或是獨(dú)立的第三方都可以通過相應(yīng)的數(shù)字密鑰和簽名來核查數(shù)據(jù)記錄中區(qū)塊信息的真?zhèn)涡?，以確信數(shù)據(jù)庫內(nèi)容有沒有被篡改或維護(hù)這個(gè)共享賬本。這樣保證了賬本信息的準(zhǔn)確性，防止了惡意篡改賬本信息的行為，使這個(gè)公共維護(hù)的交易賬本成為所有參與者可以信任的工具。

圖1 區(qū)塊鏈的運(yùn)作機(jī)制示意圖

（二）區(qū)塊鏈核心技術(shù)

任何一項(xiàng)技術(shù)的產(chǎn)生都是以其他技術(shù)作為支撐，區(qū)塊鏈技術(shù)也同樣如此。其核心技術(shù)為以下幾類：分布式賬本技術(shù)、非對(duì)稱加密算法、共識(shí)機(jī)制以及可編程的智能合約。

1.分布式賬本技術(shù)

分布式賬本技術(shù)使得在區(qū)塊鏈上的每個(gè)節(jié)點(diǎn)都是相對(duì)獨(dú)立，網(wǎng)絡(luò)權(quán)利平等且擁有完整的數(shù)據(jù)賬本副本。節(jié)點(diǎn)與節(jié)點(diǎn)之間在進(jìn)行交易與記賬時(shí)可以監(jiān)督和驗(yàn)證信息的正確性和真實(shí)性。單獨(dú)節(jié)點(diǎn)被人控制或者出現(xiàn)故障對(duì)數(shù)據(jù)的篡改都無法影響到整個(gè)賬本記錄信息。如圖2可知，在教育教學(xué)中應(yīng)用分布式賬本技術(shù)可以對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行更好教育存證，防止學(xué)歷造假、論文抄襲、簡(jiǎn)歷虛構(gòu)等情況的發(fā)生。

圖2 中心化記賬和分布式記賬對(duì)比圖

2.非對(duì)稱加密算法

區(qū)塊鏈技術(shù)運(yùn)用非對(duì)稱加密算法來進(jìn)行控制存儲(chǔ)信息的訪問權(quán)限。公開密鑰和私有密鑰同時(shí)產(chǎn)生，公開密鑰是可以對(duì)區(qū)塊鏈中其他節(jié)點(diǎn)進(jìn)行公開發(fā)布，而私有密鑰需要在數(shù)據(jù)擁有者的授權(quán)下才能進(jìn)行信息的訪問。如圖3所示，發(fā)送方A通過使用B的公開密鑰來加密所要發(fā)送的信息，接收方B使用私有密鑰來解密接收到的加密內(nèi)容。通過公開密鑰、私有密鑰這種非對(duì)稱加密算法來搭建相互節(jié)點(diǎn)之間的信任。非對(duì)稱加密算法為教育教學(xué)中產(chǎn)權(quán)交易提供相應(yīng)的技術(shù)報(bào)賬，確保版權(quán)交易雙方的權(quán)益受到更好的保障。

圖3 非對(duì)稱加密、解密過程圖

3.共識(shí)機(jī)制

共識(shí)機(jī)制是區(qū)塊鏈技術(shù)的靈魂，也是區(qū)塊鏈技術(shù)的核心。通過共識(shí)機(jī)制來維系區(qū)塊鏈的正常運(yùn)作和發(fā)展。共識(shí)機(jī)制的目標(biāo)是使系統(tǒng)中所有的節(jié)點(diǎn)都存儲(chǔ)著系統(tǒng)中交易賬本的完整副本。將學(xué)習(xí)者信用體系、歷史數(shù)據(jù)按照響應(yīng)的共識(shí)機(jī)制進(jìn)行上鏈，保證學(xué)習(xí)者的信息的完整性和真實(shí)性，打破傳統(tǒng)信息不對(duì)稱的現(xiàn)狀，為產(chǎn)學(xué)合作提供有效的支撐。

4.智能合約

智能合約是建立在那些不可篡改的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，在數(shù)據(jù)進(jìn)行傳送交易的時(shí)候自動(dòng)執(zhí)行預(yù)先設(shè)定好的規(guī)則和程序，如圖4所示。在教育教學(xué)中設(shè)定一定的智能合約，當(dāng)學(xué)習(xí)者達(dá)到預(yù)置響應(yīng)條件時(shí)候，自動(dòng)執(zhí)行響應(yīng)規(guī)則，從而在產(chǎn)學(xué)合作方面有了更好的考證標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，

圖4 區(qū)塊鏈技術(shù)智能合約模型圖

（三）區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用場(chǎng)景

區(qū)塊鏈技術(shù)的發(fā)展并不會(huì)直接對(duì)生產(chǎn)力形成大幅提升，而是對(duì)于生產(chǎn)關(guān)系給予重構(gòu)，以解決目前中心化網(wǎng)絡(luò)和組織形式所帶來的資源壟斷、交易雙方信息的不對(duì)稱、過程不公開、網(wǎng)絡(luò)內(nèi)價(jià)值交易的誠(chéng)信度需中央節(jié)點(diǎn)予以維護(hù)等問題。如圖5所示，科研機(jī)構(gòu)、科技金融公司、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)等也紛紛涉足于區(qū)塊鏈領(lǐng)域，涉及金融服務(wù)、醫(yī)療健康、IP版權(quán)、文化娛樂、慈善公益等方面。

圖5 區(qū)塊鏈應(yīng)用場(chǎng)景概覽圖

區(qū)塊鏈技術(shù)的廣泛應(yīng)用價(jià)值更是得到了世界各國(guó)政府的高度重視，中國(guó)在《“十三五”國(guó)家信息化規(guī)劃》中，明確提出要加強(qiáng)與區(qū)塊鏈等新興技術(shù)相關(guān)的基礎(chǔ)研發(fā)和科研工作，提前布局區(qū)塊鏈技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用發(fā)展。新媒體聯(lián)盟發(fā)布的《2019年地平線報(bào)告》（高等教育版）中將區(qū)塊鏈作為面向高等教育的重要教育技術(shù)進(jìn)展之一。

因此，教育行業(yè)更應(yīng)該提前布局、積極合作，加強(qiáng)對(duì)區(qū)塊鏈技術(shù)的創(chuàng)新、試驗(yàn)和應(yīng)用。將區(qū)塊鏈技術(shù)與教育教學(xué)相結(jié)合，共同努力探索和研究，以更加積極、開放的態(tài)度來擁抱區(qū)塊鏈技術(shù)。

三、區(qū)塊鏈技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

在傳統(tǒng)教育教學(xué)方式下，教育者需要依靠以學(xué)校為代表的中心教育機(jī)構(gòu)來對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行教學(xué)以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)者極大的受限于這種中心化的教學(xué)機(jī)構(gòu)，學(xué)習(xí)者、教育機(jī)構(gòu)、用人單位進(jìn)行對(duì)接時(shí)，學(xué)歷造假、論文抄襲、簡(jiǎn)歷虛構(gòu)等等情況經(jīng)常發(fā)生，學(xué)術(shù)領(lǐng)域一些教育者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛更是家常便飯，政府、企業(yè)、學(xué)校等不僅無法獲得學(xué)習(xí)者完整的信息，而且對(duì)已有信息又不能保障其真實(shí)性。學(xué)習(xí)者信用體系不夠完整、歷史數(shù)據(jù)信息不夠完善、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)維度有限……這一系列問題使得學(xué)習(xí)者無法行使應(yīng)有權(quán)利享受應(yīng)有服務(wù)。

區(qū)塊鏈技術(shù)的去中心化、開放性、可靠性和不可篡改等特征，可以有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足并進(jìn)行優(yōu)化提升。主要體現(xiàn)在以下方面：

（一）教育存證方面

以區(qū)塊鏈作為底層技術(shù)搭建一個(gè)去中心化的學(xué)信數(shù)據(jù)平臺(tái)，使得使用者在教育過程中的活動(dòng)、結(jié)果都被完整記錄保存在這個(gè)平臺(tái)上，讓使用者成為數(shù)據(jù)的創(chuàng)造者和管理者。這些數(shù)據(jù)對(duì)于全網(wǎng)是公開且不受限于地域、時(shí)間等因素影響。使用者通過私鑰對(duì)學(xué)歷、證書、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等數(shù)據(jù)進(jìn)行簽名標(biāo)注，然后對(duì)這些數(shù)據(jù)本身進(jìn)行簽名標(biāo)注。通過哈希函數(shù)所產(chǎn)生的哈希值可以用來證實(shí)數(shù)據(jù)內(nèi)容是否進(jìn)行過篡改。再通過使用者的私鑰創(chuàng)建一條數(shù)字記錄，通過這條數(shù)字記錄可以保證個(gè)人信息與這些數(shù)據(jù)是否吻合。教育機(jī)構(gòu)、認(rèn)證機(jī)構(gòu)等可以通過自己的私鑰來標(biāo)注另一份具有完整的數(shù)據(jù)記錄信息的數(shù)字證書，也依靠哈希函數(shù)將產(chǎn)生的哈希值放入?yún)^(qū)塊鏈中。使用者雖然無法修改數(shù)據(jù)，但是可以將數(shù)字證書的密鑰發(fā)放給需求方，以此來控制個(gè)人信息和數(shù)據(jù)。每一次的發(fā)放與查詢都會(huì)通過區(qū)塊鏈系統(tǒng)的智能合約進(jìn)行多重簽名校驗(yàn)以防止惡意查詢。

（二）產(chǎn)學(xué)合作方面

教育就業(yè)是社會(huì)文化傳播的窗口，需要學(xué)習(xí)者、教育機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位三家進(jìn)行無縫銜接，才能實(shí)現(xiàn)多贏。學(xué)習(xí)者的個(gè)人信息都可以在學(xué)信數(shù)據(jù)平臺(tái)上面進(jìn)行查詢與驗(yàn)證，拓寬了學(xué)習(xí)者獲得教育評(píng)價(jià)的途徑，使得學(xué)習(xí)者和教育機(jī)構(gòu)能夠根據(jù)用人單位的技能需求、市場(chǎng)趨勢(shì)來進(jìn)行學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，打破傳統(tǒng)信息不對(duì)稱的現(xiàn)狀，培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才。

用人單位也可以根據(jù)應(yīng)聘者給的數(shù)字證書的密鑰來驗(yàn)證其求職者的信息是否真實(shí)，并且可以獲得求職者詳細(xì)且真實(shí)可信的個(gè)人信息。企業(yè)的人力資源部門不用投入大量的精力和雇用專門的機(jī)構(gòu)來核實(shí)求職者的簡(jiǎn)歷，促使企業(yè)雇傭人才的成本大大降低。通過區(qū)塊鏈技術(shù)有效的促進(jìn)了學(xué)習(xí)者、教育機(jī)構(gòu)、用人單位之間的合作達(dá)到共贏。

四、區(qū)塊鏈技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用的劣勢(shì)

沒有任何一種新興的技術(shù)是完美的，區(qū)塊鏈技術(shù)也像其他新興技術(shù)一樣，存在著特定的缺點(diǎn)。也正是由于區(qū)塊鏈技術(shù)的去中心化、去信任、集體維護(hù)、可靠數(shù)據(jù)庫、開源、隱私保護(hù)等其特有的優(yōu)勢(shì)，使得區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的過程中受到質(zhì)問和懷疑。著名教育作家Audrey Watters認(rèn)為，如果將區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域除其技術(shù)本身所具備的技術(shù)不成熟、靈活性不高等特點(diǎn)，個(gè)人隱私問題可能會(huì)受到極大的挑戰(zhàn)。

（一）個(gè)人信息不可篡改及撤銷

正是由于區(qū)塊鏈技術(shù)的不可篡改和撤銷導(dǎo)致學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)記錄只能增加不可修改，一旦學(xué)習(xí)者犯下任何過錯(cuò)，其錯(cuò)誤將會(huì)伴隨一生。這主要體現(xiàn)在：如果學(xué)習(xí)者的信息出錯(cuò)且沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行更改，這會(huì)直接造成永久錯(cuò)誤且無法進(jìn)行信息修改。更甚至密鑰一旦失落、系統(tǒng)損壞等情況發(fā)生，那么個(gè)人信息或資料將會(huì)永久丟失，現(xiàn)在的技術(shù)和手段也無法進(jìn)行彌補(bǔ)和恢復(fù)。

（二）學(xué)習(xí)記錄的所有權(quán)及隱私權(quán)保護(hù)問題

區(qū)塊鏈系統(tǒng)上交易賬本的公開使得每個(gè)節(jié)點(diǎn)都有一份完整的賬本信息，賬本上的信息和記錄都可以追溯其源頭。這主要體現(xiàn)在：學(xué)習(xí)者僅僅是學(xué)習(xí)記錄的創(chuàng)造者和擁有者，但其記錄的信息卻是透明公開的。如果獲知學(xué)習(xí)者的賬戶，那就可以查詢他所有的數(shù)據(jù)信息，無隱私可言。

（三）系統(tǒng)性能有待提高

每條學(xué)習(xí)記錄的產(chǎn)生不僅受到網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)葪l件的影響，還要被系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)上大多數(shù)節(jié)點(diǎn)收到這條記錄后等到下一個(gè)記賬周期才可正式被記錄。隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)記錄越來越多，使得每天記錄的產(chǎn)生都需要追溯歷史的每條記錄來進(jìn)行驗(yàn)證。這主要體現(xiàn)在：如果是第一次使用進(jìn)行操作，那么必須要將歷史上所有賬本信息存儲(chǔ)下來以后才能開始工作。當(dāng)一條記錄被兩個(gè)或者兩個(gè)以上的節(jié)點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)到記賬權(quán)利時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)數(shù)量的分支。等到下一次的記賬周期，最長(zhǎng)的分支才為有效。

五、區(qū)塊鏈技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用的機(jī)會(huì)

隨著區(qū)塊鏈技術(shù)的火爆，科研機(jī)構(gòu)、科技金融公司、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)等也紛紛涉足于區(qū)塊鏈領(lǐng)域，并已經(jīng)在金融、公正、資產(chǎn)管理等領(lǐng)域取得顯著成果。區(qū)塊鏈技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值更是得到了各國(guó)政府的高度關(guān)注。

（一）國(guó)家政策支持區(qū)塊鏈技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用

美國(guó)、歐洲、日本等國(guó)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到區(qū)塊鏈技術(shù)在公共服務(wù)和社會(huì)機(jī)制優(yōu)化上存在著巨大的應(yīng)用前景，目前已經(jīng)進(jìn)行了全方位的部署應(yīng)用。作者在查看各國(guó)對(duì)區(qū)塊鏈技術(shù)的不同對(duì)待后，進(jìn)行了如表1所示的對(duì)比。得出結(jié)論：各國(guó)政府雖然對(duì)于區(qū)塊鏈、區(qū)塊鏈資產(chǎn)的態(tài)度不一樣，整體來說都還處于探索階段，但是各國(guó)政府對(duì)其技術(shù)的發(fā)展還是持有樂觀態(tài)度，在法律法規(guī)方面給予了大力支持。

表1 世界各國(guó)對(duì)區(qū)塊鏈技術(shù)的態(tài)度和措施匯總表

從提出“科技是第一生產(chǎn)力”開始，經(jīng)過30多年的改革開放，技術(shù)的進(jìn)步促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展，使得我國(guó)在國(guó)家實(shí)力、國(guó)際地位和影響力方面得到很大的提升，中國(guó)成為全球關(guān)注的焦點(diǎn)，登上世界舞臺(tái)的中心。作者整理了近年來有關(guān)區(qū)塊鏈技術(shù)發(fā)展的事件如表2所示發(fā)現(xiàn)，在我國(guó)，區(qū)塊鏈技術(shù)得到了從上到下的積極響應(yīng)，政府與企業(yè)都表現(xiàn)出濃厚的興趣，支持發(fā)展區(qū)塊鏈技術(shù)。

表2 中國(guó)區(qū)塊鏈技術(shù)發(fā)展事件圖

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，全球在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的趨勢(shì)下，可以運(yùn)用區(qū)塊鏈技術(shù)對(duì)教育進(jìn)行變革，使得學(xué)習(xí)者能夠通過區(qū)塊鏈技術(shù)進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。如圖6所示，通過區(qū)塊鏈去中心化、信息公開、不能修改等特點(diǎn)，在數(shù)據(jù)層面可以對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)的全記錄，隨著學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)階段的提升進(jìn)行學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)的共享，這樣方便查詢學(xué)習(xí)者每個(gè)階段的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)展。真實(shí)可靠的求學(xué)求職證明，使得學(xué)校和企業(yè)對(duì)接的時(shí)候更加精準(zhǔn)和方便。

圖6 基于區(qū)塊鏈技術(shù)的互聯(lián)網(wǎng)+教育新生態(tài)圖

在具體應(yīng)用層面，教育機(jī)構(gòu)可以共同構(gòu)建一個(gè)學(xué)歷證書系統(tǒng)，通過這個(gè)系統(tǒng)降低學(xué)習(xí)者學(xué)歷造假、產(chǎn)權(quán)糾紛等問題。營(yíng)造一個(gè)開放、安全、高效的教育資源新生態(tài)，學(xué)習(xí)者可以進(jìn)行自我社區(qū)組織，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)校社區(qū)進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。

區(qū)塊鏈技術(shù)對(duì)于教育體制來說沖擊是巨大的，利用區(qū)塊鏈技術(shù)可以產(chǎn)生多種新形式的教育，使得教育更加貼近學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)者可以選擇適合自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣不僅僅使得學(xué)習(xí)者做到個(gè)性化發(fā)展，而且極大的降低了學(xué)習(xí)資源的浪費(fèi)。

（二）在教育領(lǐng)域的應(yīng)用有著巨大的提升空間

雖然區(qū)塊鏈技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展前景廣泛，并且受到來自全球資本的關(guān)注與資金的投入，使得區(qū)塊鏈技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域迅速發(fā)展起來。但學(xué)習(xí)者的需求和技術(shù)、產(chǎn)品或服務(wù)往往不太成熟，很少有系統(tǒng)性的案例和研究文獻(xiàn)來進(jìn)行深入研究和討論。

本文在參考和查詢?nèi)蛑咝Ｔ诮逃虒W(xué)過程中運(yùn)用區(qū)塊鏈技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)后，整理出表3供讀者進(jìn)行參考。

表3 知名高校運(yùn)用區(qū)塊鏈技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)匯總表

目前，國(guó)內(nèi)的上海喵爪網(wǎng)絡(luò)科技有限公司已經(jīng)應(yīng)用區(qū)塊鏈技術(shù)到教育教學(xué)過程中，將學(xué)習(xí)者分配以數(shù)字身份——喵爪錢包，使每位學(xué)習(xí)者都成為區(qū)塊鏈中的一個(gè)節(jié)點(diǎn)。通過喵爪幣眾籌來進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)者參與到發(fā)放和創(chuàng)建過程中?；趨^(qū)塊鏈技術(shù)搭建起來的“極客豆學(xué)院”就是通過運(yùn)用具體項(xiàng)目作為指引根據(jù)，為學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化、定制化的學(xué)習(xí)方案。

圖7 學(xué)習(xí)者個(gè)性化定制流程圖

在正式學(xué)習(xí)之前，極客豆學(xué)院根據(jù)圖7所示，會(huì)通過游戲化的方式來使學(xué)習(xí)者進(jìn)行前期學(xué)習(xí)。優(yōu)秀清單是通過與學(xué)習(xí)者在交流溝通的過程中分析學(xué)習(xí)者的興趣點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特征等。極客豆學(xué)院根據(jù)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分類，為每位學(xué)習(xí)者形成獨(dú)有的用戶畫像，根據(jù)用戶畫像制定符合個(gè)人學(xué)習(xí)和發(fā)展的全年學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且會(huì)細(xì)化到每周都會(huì)更新的游戲項(xiàng)目清單。學(xué)習(xí)者根據(jù)學(xué)院推薦的項(xiàng)目來挑選自己感興趣的游戲，在玩游戲的過程中完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，使用這種方式不僅使學(xué)習(xí)者的效率大幅度提升也實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)的目標(biāo)。

六、區(qū)塊鏈技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用面臨的挑戰(zhàn)

區(qū)塊鏈技術(shù)的發(fā)展正在處于一個(gè)“百家爭(zhēng)鳴、百花齊放”的階段，市場(chǎng)上雖然存在著大量的基于區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用的企業(yè)和教育機(jī)構(gòu)，但是并沒有形成統(tǒng)一的主流標(biāo)準(zhǔn)或協(xié)議。在制度、理論方面均亟待發(fā)展，因此區(qū)塊鏈技術(shù)在應(yīng)用于教育領(lǐng)域困難重重，與之相對(duì)應(yīng)的設(shè)備和認(rèn)知觀念都沒有形成，這些都需要很長(zhǎng)的時(shí)間來進(jìn)行完善。

（一）教育工作者認(rèn)知有待提升

即便是最早應(yīng)用區(qū)塊鏈技術(shù)，產(chǎn)生比特幣的的金融服務(wù)行業(yè)。不同國(guó)家對(duì)其相對(duì)成熟的“比特幣”也沒有形成統(tǒng)一和明確的態(tài)度，這些情況或多或少的影響了區(qū)塊鏈技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展。搭建一個(gè)去中心化的系統(tǒng)，以此來實(shí)現(xiàn)全民參與管理和維護(hù)的社會(huì)形態(tài)。顛覆了目前主流的生產(chǎn)生活方式，淡化了國(guó)家概念，削弱了權(quán)威機(jī)構(gòu)、監(jiān)管部門的影響力，沖擊了現(xiàn)行規(guī)章法律制度的安排，與目前社會(huì)機(jī)制相悖。因此我們不僅僅需要在技術(shù)上進(jìn)行發(fā)展和提升，更要花費(fèi)大量時(shí)間成本和精力去告知大眾，讓更多的人知道和了解與區(qū)塊鏈相關(guān)的技術(shù)和應(yīng)用，以解決在道德、法律上大眾難以接受的現(xiàn)象。

區(qū)塊鏈技術(shù)如果想在教育領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用，必須要與教育監(jiān)管部門達(dá)成協(xié)議，全方位的調(diào)動(dòng)和使用社會(huì)資源。教育機(jī)構(gòu)運(yùn)用區(qū)塊鏈技術(shù)構(gòu)建教育系統(tǒng)時(shí)要取得相關(guān)單位的允許，并且在不違法的情況下，積極推進(jìn)區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用發(fā)展，開辟教育新天地。提升區(qū)塊鏈技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域所應(yīng)用的社會(huì)大眾的認(rèn)可和接受度。從目前科研成果和論文發(fā)表數(shù)目來看，研究的重點(diǎn)還是處在金融服務(wù)行業(yè)，對(duì)于區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，只處于初步階段，僅有部分的教育工作者知道這項(xiàng)技術(shù)，并沒有對(duì)其進(jìn)行研究。

（二）區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的限制性

區(qū)塊鏈技術(shù)仍處于初級(jí)階段，其安全可靠性并末達(dá)到成熟地步。最先應(yīng)用的金融領(lǐng)域也常常出現(xiàn)失竊和丟失的問題，那么應(yīng)用于教育領(lǐng)域是否也會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？“美國(guó)教育”的首席技術(shù)官Cameron Evans在一次公開言論中說到，雖然區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域中有廣泛的應(yīng)用前景，但是我們不能盲目崇拜和跟隨。當(dāng)今社會(huì)正處于數(shù)字化、個(gè)性化、移動(dòng)的學(xué)習(xí)的大環(huán)境中，個(gè)人信息不受到監(jiān)管和約束，使其任由學(xué)習(xí)者進(jìn)行自由共享和公開，那么個(gè)人信息的泄漏必將引起全社會(huì)人員的擔(dān)心和憂慮。

區(qū)塊鏈技術(shù)平臺(tái)“Coin Sciences”（幣科學(xué)）的創(chuàng)始人Gideon Greenspan提出了教育方面應(yīng)用區(qū)塊鏈技術(shù)的八個(gè)限制性條件——能夠結(jié)構(gòu)化的存儲(chǔ)學(xué)習(xí)者信息的數(shù)據(jù)庫、存在多個(gè)節(jié)點(diǎn)進(jìn)行信息資料的存儲(chǔ)、不需要信任機(jī)制進(jìn)行驗(yàn)證、沒有第三方的中介或教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行參與、形成統(tǒng)一的教育認(rèn)證體系、制定完善的規(guī)則制度、合適的驗(yàn)證機(jī)制和提供教育信息真實(shí)的證據(jù)。通過這八個(gè)條件的限定以避免組織或個(gè)人對(duì)區(qū)塊鏈技術(shù)的盲目崇拜和濫用。

如果教育活動(dòng)或者信息沒有滿足這些特定條件，可以考慮選擇其他方式進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析或者存儲(chǔ)，并不需要對(duì)技術(shù)進(jìn)行盲目的跟隨和應(yīng)用。選擇常規(guī)式文件存儲(chǔ)或集中式數(shù)據(jù)庫的方式對(duì)學(xué)習(xí)者行為活動(dòng)信息的整理也是有必要的。

七、總結(jié)

總而言之，對(duì)于教育行業(yè)來說，區(qū)塊鏈技術(shù)這項(xiàng)新興技術(shù)的產(chǎn)生既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。要實(shí)現(xiàn)區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域大范圍的應(yīng)用，仍需要大量的時(shí)間進(jìn)行驗(yàn)證。上至各大教育機(jī)構(gòu)下至一線教育工作者，我們都需要對(duì)區(qū)塊鏈技術(shù)進(jìn)行了解并對(duì)其做出全方位的研究與探討。

隨著區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域不斷的發(fā)展，我們應(yīng)該辯證、理性的去看待。既要積極主動(dòng)的去改良區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用于教育過程中所產(chǎn)生的新型教學(xué)模式，調(diào)整與之對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)方案，又要制定合理的監(jiān)管制度，形成與區(qū)塊鏈技術(shù)相匹配的教育環(huán)境。

在目前國(guó)內(nèi)外高度關(guān)注區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用的社會(huì)大背景下，各大機(jī)構(gòu)都應(yīng)該密切關(guān)注基于區(qū)塊鏈為底層技術(shù)的開發(fā)和研究應(yīng)用，積極主動(dòng)的參與到監(jiān)管部門的研究和規(guī)則標(biāo)準(zhǔn)制定中。通過與監(jiān)管機(jī)構(gòu)的溝通和交流，不僅僅是從思想上，更是要從實(shí)際行動(dòng)中來積極主動(dòng)的應(yīng)對(duì)區(qū)塊鏈技術(shù)對(duì)教育教學(xué)帶來的影響與變革，努力探索、共同研究以，更加積極、開放的態(tài)度來擁抱區(qū)塊鏈技術(shù)。