待那滿樹繁花

張艷

如果“草色遙看近卻無(wú)”的早春到來(lái)了，你還會(huì)缺乏等待滿樹繁花的春天的耐心嗎？不要害怕我們自己年輕沒有經(jīng)驗(yàn)，也不要害怕我們的學(xué)生難于馴服，作為成長(zhǎng)中的年輕教師，只要我們堅(jiān)信“孤葉雖閑淡，繁花總會(huì)開”的信念，我們就會(huì)同我們的學(xué)生共同成長(zhǎng)。

我常常羨慕老教師們處理班級(jí)事務(wù)時(shí)的得心應(yīng)手、井井有條，心靈因此時(shí)時(shí)經(jīng)受著震撼——為他們崇高的思想境界、為他們高尚的人格魅力、為他們孜孜不倦的求索精神、為他們廣博精深的教師素養(yǎng)?？砷_記憶的大門，腦海里浮現(xiàn)出我和學(xué)生相處的每一天，這每天的記事簿上都寫滿了我和孩子們共同成長(zhǎng)的點(diǎn)滴。沏一杯濃茶，伴著淡淡茶香，隔窗坐在充滿陽(yáng)光的屋角，暫時(shí)收起對(duì)過(guò)往時(shí)光的感性回憶與依戀，我打開了理性思考的智慧大門：年輕教師到底該如何更快地成長(zhǎng)？

一、師生關(guān)系的處理——長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海

第一，師生關(guān)系的初步建立——以良好的師生關(guān)系為“舟”，自信起航。學(xué)海無(wú)涯，如若把學(xué)生的學(xué)習(xí)比喻成行舟，那么老師可以說(shuō)是這艘行舟的掌舵人——船長(zhǎng)，年輕教師就成了年輕而少經(jīng)驗(yàn)的“船長(zhǎng)”。因此，要想掌好舵，接班之初一定要花點(diǎn)心思與學(xué)生拉近距離。課間多到班里走走，午餐多看看孩子吃飯?jiān)趺礃樱嚓P(guān)心孩子的心理狀況……漸漸學(xué)生覺得自己的“領(lǐng)頭人”不是高高在上的“統(tǒng)治者”了，那么他們就愿意在“年輕船長(zhǎng)”的指揮下泛海學(xué)舟，自信起航。有了良好的開端，接下來(lái)的工作會(huì)事半功倍。

第二，班級(jí)活動(dòng)——滿載星輝，斑斕放歌。學(xué)舟起航了，“船長(zhǎng)”如何讓我們的航行盡快到達(dá)成功教育的彼岸呢？這就需要看我們的船上裝載了什么物品、這些物品能否滿足學(xué)生的心理成長(zhǎng)需求?；仡欉@幾年的帶班經(jīng)驗(yàn)，我在我們的班級(jí)之舟上滿載了各種豐富多彩、有益身心的活動(dòng)：我們的班會(huì)活動(dòng)課，可以以多種形式展開：講故事、演小品、排話劇、詩(shī)朗誦……駕著這艘快樂之舟，我們班的成績(jī)進(jìn)步飛快，我也收獲了成功的喜悅。

第三，師生關(guān)系的發(fā)展鞏固——以平等為“槳”，把信任做“帆”。新課程改革強(qiáng)調(diào)平等的師生關(guān)系，我們要把思想上的平等帶到我們的工作實(shí)際中來(lái)，具化到每一個(gè)細(xì)節(jié)。比如班規(guī)的制定，可以讓學(xué)生參與制定的過(guò)程。既然班規(guī)約束班級(jí)的成員，老師作為班級(jí)的一員，自然也在被約束的范圍之內(nèi)。再比如班級(jí)干部的選舉和監(jiān)督，都要廣泛征求全體同學(xué)的意見。每每處理問(wèn)題學(xué)生時(shí)，我都會(huì)在我的辦公桌旁再添一個(gè)凳子，讓學(xué)生坐在我的身旁。一邊問(wèn)清事情發(fā)生的原委，仔細(xì)傾聽孩子的心聲;一邊啟迪學(xué)生換位思考，想一想自己有沒有沖動(dòng)之處。只有把平等作為船槳，高揚(yáng)信任的風(fēng)帆，我們的學(xué)舟才能航行得更快。

第四，師生關(guān)系的困境處理——航行難避風(fēng)浪，心態(tài)要端正。每一個(gè)人的成長(zhǎng)都要交付“學(xué)費(fèi)”，學(xué)生如此，摸索中成長(zhǎng)的老師也是這樣。面對(duì)犯錯(cuò)屢教不改的學(xué)生，我們內(nèi)心的苦水無(wú)處傾倒，但請(qǐng)謹(jǐn)記一點(diǎn)，千萬(wàn)不要傾倒到孩子身上。只要我們多一份傾聽、少一些主觀臆斷，只要我們多一點(diǎn)寬容、少一點(diǎn)責(zé)備，只要我們多一些溝通、少一些隔閡，我們就會(huì)融化師生關(guān)系之中的“堅(jiān)冰”。生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

二、同事關(guān)系的協(xié)調(diào)——撐長(zhǎng)篙，漫溯青草更青處

第一，臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。同樣處理一件事，為何老教師處理得當(dāng)、學(xué)生心服口服，而年輕的我們煞費(fèi)苦心卻得不到學(xué)生的認(rèn)可和理解？空羨慕老教師的運(yùn)籌帷幄是沒有任何意義的，要及時(shí)反思自己的教育行為。把這種反思寫一寫記下來(lái)，下次再處理類似事情的時(shí)候，再回過(guò)頭來(lái)想一想原來(lái)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，那么這次的處理總會(huì)比上次成功。年輕缺少的是經(jīng)驗(yàn)，但從不缺少時(shí)間。日積月累，春去冬來(lái)，我們的反思幫我們砌起來(lái)一座寶殿，這個(gè)寶殿里裝滿了智慧的教育法寶。那時(shí)候，我們真的可以自詡為“老”師了。這就是積累，這就是歲月和細(xì)心交付給我們的財(cái)富——成長(zhǎng)。

第二，獨(dú)學(xué)無(wú)友，孤陋寡聞。一個(gè)蘋果分給兩個(gè)人，這一個(gè)蘋果就成了半個(gè);而一種思想分給兩個(gè)人，就會(huì)誕生兩種思想。要想讓自己快速成長(zhǎng)，只知道低頭拉車是萬(wàn)萬(wàn)不夠的，我們必須學(xué)會(huì)“它山之取石，攻己之寶玉”。聽老教師的德育課是促進(jìn)年輕班主任成長(zhǎng)的一種有效方法，在聽課中你可以感受智慧、分享經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)提高。不光要向老班主任學(xué)習(xí)，也需要向課任教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)和他們溝通，學(xué)習(xí)他們處理問(wèn)題的方式方法，也在學(xué)習(xí)交流中讓課任老師指導(dǎo)、理解你的帶班之道。不僅僅需要學(xué)習(xí)，也要勇于把自己的新想法、新實(shí)踐告知老前輩，把好的想法推廣開。

第三，書香致遠(yuǎn)，腹有華氣。我們總是教育學(xué)生多讀書、讀好書。教師只有有一桶水，才有可能給學(xué)生一碗水、一杯水。作為教育工作者的我們，若想要快速成長(zhǎng)，必須與時(shí)代俱進(jìn)，與不斷膨脹的知識(shí)俱進(jìn)。這要求我們必須不斷讀書，博觀而約取，厚積而薄發(fā)。多讀教育名家的經(jīng)典之作，使自己對(duì)教育有了更深層次的理解，明白教育要用一生去踐行，從而力爭(zhēng)做一名合格的教師;多讀當(dāng)代作家的作品，甚至是80后、90后作家的文章，可以幫我們更靠近學(xué)生，不讓他們覺得年輕的我們也“out”了;多讀歷史傳統(tǒng)經(jīng)典，溫潤(rùn)心靈，啟迪智慧……

三、結(jié)語(yǔ)

時(shí)間帶走的只會(huì)是青春韶華，不會(huì)是熱情和奉獻(xiàn)。成長(zhǎng)需要時(shí)間，但僅僅搭上時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它需要勇氣、夢(mèng)想、堅(jiān)持、熱情……選擇了教師，我就會(huì)當(dāng)好“船長(zhǎng)”，帶著班級(jí)的學(xué)舟，撐著理想的長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯！當(dāng)我們班里的每一個(gè)孩子收獲滿滿回來(lái)的時(shí)候，我相信，我也是收獲滿滿的。