高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的多元模式建構(gòu)和應(yīng)用

曾起二

◆摘 ?要：一般認(rèn)為，英語(yǔ)詞匯教育在英語(yǔ)的教學(xué)中的作用很大，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)中的詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)。英語(yǔ)詞匯教學(xué)的培養(yǎng)十分重要。本文初步探討英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的作用和利用多元模式對(duì)于英語(yǔ)詞匯教學(xué)的教學(xué)方法，而如何更好的在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)詞匯教學(xué)，以及建構(gòu)多元模式的實(shí)際應(yīng)用方法，是本文思考的重點(diǎn)。

◆關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);高中教育;英語(yǔ)詞匯

一、詞匯教學(xué)在英語(yǔ)教育中存在的問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)英語(yǔ)詞匯教育水平的問(wèn)題

英語(yǔ)教育是教育體系中一個(gè)社會(huì)非常關(guān)心的問(wèn)題。從小學(xué)階段到大學(xué)階段，得到了無(wú)數(shù)的關(guān)注。原因便是因?yàn)槲覀兊慕逃絽⒉畈积R，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也參差不齊，這樣就導(dǎo)致了一些學(xué)生的英語(yǔ)水平好，而另一部分的學(xué)生水平很差。水平好的學(xué)生未必能夠擁有良好的英語(yǔ)實(shí)用能力，而水平不好的學(xué)生很可能趕不上進(jìn)度一直難以有好的成績(jī)。這樣的情況已經(jīng)持續(xù)了很多年，但因?yàn)閹熧Y力量或者其他一些現(xiàn)實(shí)原因，我們始終難以解決這些問(wèn)題。學(xué)生的英語(yǔ)詞匯數(shù)量與學(xué)習(xí)進(jìn)度的矛盾一直是在英語(yǔ)教育中的一個(gè)比較尖銳的矛盾。校外教育一定程度上彌補(bǔ)了學(xué)校英語(yǔ)教育的問(wèn)題，但這種矛盾還是依然存在。

（二）對(duì)英語(yǔ)的實(shí)用化的問(wèn)題

中國(guó)的英語(yǔ)教育因?yàn)榭荚嚮蛘呓虒W(xué)目的的壓力，一直都是看重學(xué)生的讀寫(xiě)能力，對(duì)于英語(yǔ)的聽(tīng)力和詞匯比較不重視，但在隨著經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)中國(guó)對(duì)外交流越來(lái)越頻繁，以后對(duì)于英語(yǔ)詞匯的要求也會(huì)越來(lái)越高。在英語(yǔ)的使用化當(dāng)中英語(yǔ)詞匯的數(shù)量的重要性是顯而易見(jiàn)的。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在課堂上的英語(yǔ)詞匯教學(xué)，注重詞匯教學(xué)在詞匯訓(xùn)練中的重要性。在傳統(tǒng)的課堂上，面對(duì)一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，往往無(wú)法對(duì)于每個(gè)學(xué)生都能照顧得當(dāng)，英語(yǔ)教師難以設(shè)計(jì)能顧及到每一個(gè)學(xué)生的課堂內(nèi)容，也難以覆蓋學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)習(xí)階段的學(xué)生。

二、英語(yǔ)詞匯教育多元模式建構(gòu)

新的教學(xué)方法肯定會(huì)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生改革，但如何讓新的方式幫助英語(yǔ)課堂擁有更高的效率，讓學(xué)生有著更優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果是我們應(yīng)該考慮的目標(biāo)。

（一）提供適合學(xué)生的詞匯課堂訓(xùn)練環(huán)境

詞匯能力差的學(xué)生想要擺脫困境，最有效也是最直接的方法就是足夠多的詞匯訓(xùn)練?？墒且?yàn)橛⒄Z(yǔ)教育環(huán)境的局限性，需要教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)良好的詞匯學(xué)習(xí)方法，激勵(lì)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)。在課堂上，教師要精心設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造出良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

（二）通過(guò)第二課堂的方式強(qiáng)化英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)

在我們?nèi)粘Ｉ钪校遣惶玫牡接⒄Z(yǔ)詞匯的，但在現(xiàn)階段學(xué)生的英語(yǔ)詞匯教學(xué)的培養(yǎng)當(dāng)中，詞匯學(xué)習(xí)是最為落后的。想要詞匯水平的提高，課堂上的時(shí)間是不夠的，在課下也需要對(duì)學(xué)生有所要求，但這種要求可以比較輕松，以免學(xué)生的負(fù)擔(dān)過(guò)大。比如教師可以給學(xué)生留課下作業(yè)，讓學(xué)生瀏覽一些英文網(wǎng)站，看一些優(yōu)秀的英文電影或電視劇，還有優(yōu)秀的英文文學(xué)作品等等。這些措施一方面是讓學(xué)生復(fù)習(xí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，另一方面，這些措施很容易使學(xué)生產(chǎn)生大量對(duì)英語(yǔ)的興趣，而且這種方式可以讓學(xué)生熟悉并融入英語(yǔ)環(huán)境，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)有很大好處。而我們也可以使用英語(yǔ)角，英語(yǔ)的小型辯論會(huì)，英語(yǔ)的話(huà)劇表演等小活動(dòng)?？梢栽O(shè)定一些簡(jiǎn)單的情景去讓學(xué)生鍛煉他們的詞匯能力，這種在活動(dòng)中學(xué)習(xí)的方式，比起傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生有著很不錯(cuò)的吸引力，而興趣是最好的老師，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣可以讓他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生事半功倍的效果。

（三）利用現(xiàn)代化信息技術(shù)擴(kuò)寬學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的渠道

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，存在很多弊端，教學(xué)的方式過(guò)于單一，英語(yǔ)在日常生活中實(shí)踐較少，這些都不利于英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)。學(xué)生雖然學(xué)習(xí)到了一些英語(yǔ)詞匯，但因?yàn)闆](méi)有在日常生活中經(jīng)歷實(shí)踐，使用次數(shù)十分有限，往往都會(huì)有事倍功半的特點(diǎn)。這樣學(xué)習(xí)效果不好不說(shuō)，也容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒，討厭英語(yǔ)學(xué)習(xí)。而在如今的英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師大可以使用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備，一改之前授課的枯燥乏味，為學(xué)生創(chuàng)造有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。利用音頻視頻工具，創(chuàng)造出的英語(yǔ)環(huán)境，相較之前教師一人的講解不僅更加生動(dòng)形象，而且更加貼近生活，而純英語(yǔ)的環(huán)境和純正的英語(yǔ)，也更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)正確的發(fā)音方式。而農(nóng)村英語(yǔ)老師能力上的不足也容易被這種教學(xué)方式所掩蓋。

盡管現(xiàn)階段我國(guó)的英語(yǔ)教育比較重視學(xué)生的英語(yǔ)詞匯能力，可隨著時(shí)代的發(fā)展，中國(guó)國(guó)際化進(jìn)程越來(lái)越完善，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)詞匯能力的教學(xué)水平的提高是迫在眉睫的事情。而因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)和多媒體輔助教學(xué)設(shè)備的普及，客觀(guān)條件也十分有利，我們應(yīng)該抓住機(jī)遇，把對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)詞匯教學(xué)的重視程度提升上來(lái)，幫助學(xué)生提升詞匯數(shù)量，也幫助他們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活中擁有更加平坦的道路。

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