孩子早戀，是不是家長(zhǎng)錯(cuò)了

殷錦繡

“孩子這陣子不大對(duì)勁啊?！眿寢寫n心忡忡地對(duì)爸爸說(shuō)。

“咦，怎么了？”

“你看……”

每天早上對(duì)著鏡子要多照兩分鐘，每個(gè)周末都要“去奶茶店寫作業(yè)”，書包里好像還出現(xiàn)過(guò)粉紅色的信封……

爸媽交換了一個(gè)眼神：糟了，這孩子早戀了吧！該怎么辦才好？

孩子“早戀”家長(zhǎng)緊張

孩子求學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)給孩子定了目標(biāo)，“過(guò)幾年再說(shuō)”也是家長(zhǎng)為孩子做的安排。的確，我們需要對(duì)生活有掌控感，但有時(shí)家長(zhǎng)的掌控感會(huì)過(guò)度，就像現(xiàn)在這樣。

孩子小的時(shí)候，沒(méi)有自主能力時(shí)，家長(zhǎng)自然控制著孩子的一切，但孩子長(zhǎng)大時(shí)，就沒(méi)那么好“擺布”了。從“聽父母的”“父母的觀點(diǎn)就是我的觀點(diǎn)”，逐漸成長(zhǎng)為有自己的想法和堅(jiān)持自我信念的人，這在心理學(xué)中是“個(gè)體化”的一部分。

每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程。個(gè)體化越成功，孩子才能越好地承擔(dān)起自己的人生責(zé)任。

所以，如果你也因?yàn)楹⒆印霸鐟佟倍置δ_亂不知所措，也許第一個(gè)要想的問(wèn)題就是：你在慌什么，是真的在擔(dān)心孩子，還是擔(dān)心自己失去對(duì)孩子的掌控呢？

也許很多家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的答案會(huì)是后者，這種慌張會(huì)在幾乎所有家長(zhǎng)身上出現(xiàn)。但這種慌張就是家長(zhǎng)需要自己解決、習(xí)慣的事情，跟孩子是否談戀愛無(wú)關(guān)。

而就算是前者，也不用太擔(dān)心。

“早戀”是真早嗎

“早戀”，多早算早？有心理學(xué)者把早戀定義為14歲以前的青少年在心理和行為上表現(xiàn)出的戀情現(xiàn)象。一般來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)會(huì)覺得上大學(xué)前有戀愛萌芽就是早戀，尤其是為考上好大學(xué)，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，豈能把心思放別處？

但是這真的是“早了”嗎？青少年時(shí)期，人的生理和心理社會(huì)等方面會(huì)有飛速發(fā)展，尤其是生理成熟、性意識(shí)覺醒，如下丘腦垂體性腺系統(tǒng)分泌更多的激素，性器官的發(fā)育更迅速;青少年在心理上也隨之產(chǎn)生急劇變化。此外，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，青少年生長(zhǎng)發(fā)育速度也變得更快，不僅在青春期有提前趨勢(shì)，心理發(fā)展、接觸他人和世界的機(jī)會(huì)也隨著互聯(lián)網(wǎng)信息傳遞的發(fā)達(dá)而更多。

在內(nèi)部性特征的動(dòng)力作用下，加之外部環(huán)境刺激，青春期性意識(shí)逐漸覺醒，對(duì)異性好奇心不斷加強(qiáng)，產(chǎn)生好感很正常。

所以，“早戀”的“早”字也許并不恰當(dāng)，它隱含“太早了”的意思，是含批判性的。認(rèn)識(shí)到“早戀”并不早，而是青春期的孩子可能會(huì)出現(xiàn)的正?，F(xiàn)象，是正確面對(duì)它的第一步。

“早戀”是真戀嗎

埃里克森認(rèn)為，18歲以前的青少年還沒(méi)有真正面臨“親密關(guān)系”，但此時(shí)他們最重要的問(wèn)題是自我角色的混亂。一方面，本能沖動(dòng)高漲，另一方面會(huì)面臨各種新的社會(huì)要求。要求和本能產(chǎn)生沖突，就會(huì)感到困擾和混亂：我到底是怎樣的人呢？該成為怎樣的人呢？所以，青少年期的主要任務(wù)是建立自我同一性，認(rèn)同自己及自己在別人眼中的形象。此時(shí)，戀愛也許是樹立形象的一種方法。

不過(guò)，這也不能一概而論。想起同桌女生就臉紅心跳，想起學(xué)霸“男神”就更加興奮，路過(guò)球場(chǎng)忍不住多看一會(huì)運(yùn)動(dòng)健將……這些單純的情感萌芽，最初是無(wú)關(guān)虛榮心的。

斯滕伯格認(rèn)為，真正的愛需要三個(gè)基本成分：激情、親密和承諾。一天見不著就心神不寧，每時(shí)每刻都仿佛沉浸在強(qiáng)烈的心動(dòng)情緒里，這是激情;每天一起上學(xué)放學(xué)，有對(duì)方陪著就很安心，這種溫暖體驗(yàn)是親密;約定一起考一所學(xué)校，甚至約定今后的幾十年后都要一起生活，這種維持關(guān)系的決定是承諾。

激情是“熱烈”的，親密是“溫暖”的，承諾是“冷靜”的;三者缺少任何一個(gè)，“愛”都可能難以長(zhǎng)久。青少年的戀愛是哪一種、有哪些元素呢？家長(zhǎng)需要先把這個(gè)問(wèn)題弄清楚，才能知道該怎么應(yīng)對(duì)。

聊早戀還是聊孩子

有研究認(rèn)為，部分青少年選擇戀愛是因?yàn)榍楦行枨笤诩彝ブ袥](méi)得到足夠的滿足。如果家長(zhǎng)不愿意認(rèn)真聽他們說(shuō)話，不愿意好好了解他們的每一天，甚至不對(duì)他們笑，總是拒絕、否認(rèn)，他們會(huì)更容易對(duì)戀愛產(chǎn)生不切實(shí)際的錯(cuò)誤認(rèn)知，甚至沉溺其中。

愛的教育才是最重要的家庭教育。在家長(zhǎng)給孩子足夠的關(guān)懷溫暖、合適的約束管理時(shí)，他們也會(huì)表現(xiàn)出更多的“早戀”行為，但此時(shí)，他們對(duì)“早戀”的認(rèn)知更趨于正確、恰當(dāng)，不易陷入不健康的沉溺或癡迷，也更不會(huì)以此為炫耀的資本。

平日里一點(diǎn)一滴會(huì)對(duì)孩子的戀愛行為產(chǎn)生潛移默化的影響;如果不想讓他們陷入不健康親密關(guān)系中，就要從細(xì)微做起，除了設(shè)定恰當(dāng)?shù)募s束，更要給他們溫暖和愛。

但如果不夠健康的“早戀”發(fā)生了，比如孩子喜歡的人對(duì)孩子并不好，或者這段戀愛關(guān)系耗費(fèi)了太多時(shí)間精力，還有什么補(bǔ)救辦法嗎？

簡(jiǎn)單粗暴的禁止命令顯然會(huì)讓孩子更受傷害。家長(zhǎng)常對(duì)孩子說(shuō)：你長(zhǎng)再大都是爸媽眼里的小孩。這句話一方面帶給孩子溫暖，另一方面也是一種不良溝通模式。孩子的認(rèn)知、情緒能力、自我意識(shí)等都不斷發(fā)展，逐漸不再是什么都需要父母指引的小朋友，也想從成人的角度對(duì)某件事發(fā)表評(píng)論，家長(zhǎng)要把他們平等看待。

保持“與一個(gè)平等的人對(duì)話”的心態(tài)后，家長(zhǎng)要跟孩子怎樣聊這個(gè)問(wèn)題呢？家長(zhǎng)一定要做孩子的后盾，而不是站在他們的對(duì)立面。許多家長(zhǎng)往往能有這樣的初心，但聊起孩子的事情時(shí)，卻會(huì)忍不住開始指責(zé)孩子。

首先看兩種說(shuō)法：“你這樣做是不恰當(dāng)?shù)摹焙汀澳氵@個(gè)人真過(guò)分”。很多人會(huì)把一個(gè)人一次表現(xiàn)出的不好的行為過(guò)分概括化到了“他是一個(gè)不好的人”，其實(shí)是一種以偏概全的不合理信念。當(dāng)這種不合理信念指向?qū)ο笫撬藭r(shí)，別人稍有差錯(cuò)就認(rèn)為他很壞、一無(wú)是處等，會(huì)導(dǎo)致一味地責(zé)備他人，以致產(chǎn)生敵意和憤怒等。

心理治療中有一種技術(shù)叫外化問(wèn)題，是指在咨詢與治療時(shí)，引導(dǎo)將人與問(wèn)題分開，人一旦被貼上了負(fù)面的標(biāo)簽，面對(duì)問(wèn)題的意愿與能力就會(huì)減弱;在跟孩子聊戀愛時(shí)，如果家長(zhǎng)指責(zé)孩子“你是一個(gè)令人失望的孩子”，這個(gè)標(biāo)簽很可能讓孩子覺得“既然我已經(jīng)是這樣的人了，那我再做出令人失望的行為也沒(méi)關(guān)系”。也就是說(shuō)，家長(zhǎng)需要意識(shí)到：這時(shí)，對(duì)立的是我和孩子在戀愛問(wèn)題上的態(tài)度，而不是我和孩子的對(duì)立。

所以，家長(zhǎng)要就事論事，并積極尋求解決問(wèn)題的辦法，盡量不要說(shuō)“你這個(gè)孩子有問(wèn)題”。

總之，孩子出現(xiàn)戀愛萌芽，家長(zhǎng)慌是正常的;但也要意識(shí)到，孩子這樣做也是正常的。認(rèn)真對(duì)待孩子，好好跟他們聊天，引導(dǎo)這個(gè)萌芽給孩子留下美好印記，甚至讓家庭關(guān)系更近一步。