高中歷史教學中滲透“家國情懷”核心素養(yǎng)的 基本策略

摘 要：伴隨高中歷史學科核心素養(yǎng)的提出，新一輪課程改革也開啟了，以往總提的“三維教學目標”逐漸向歷史學科核心素養(yǎng)過度，在高中歷史教學中，也用以學科核心素養(yǎng)為指導，通過課堂教學，有效貫徹歷史學科核心素養(yǎng)，筆者在本文中，談談如何有效貫徹歷史學科核心素養(yǎng)中的“家國情懷”素養(yǎng)，希望能與同行切磋。

關鍵詞：核心素養(yǎng);家國情懷;歷史教學

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）16-0063-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.052

何謂家國情懷，結合核心素養(yǎng)的文本解讀以及個人理解，筆者認為，家國情懷讓學生能夠厘清家國區(qū)別，認同家國概念，最終把愛家與愛國統(tǒng)一起來。概括而言，讓學生能夠養(yǎng)成責任意識，懂得愛國就是愛家的道理。為了在高中歷史課堂中有效落實“家國情懷”的核心素養(yǎng)，筆者做了一些有益的嘗試。

一、走進家鄉(xiāng)資源，讓學生正視身邊的歷史

唐山市在近代是一個重要的城市，在洋務運動中，在中國近代工業(yè)發(fā)展中以及抗日戰(zhàn)爭中，都具有舉足輕重的地位，今天的唐山仍保留大量的歷史及文化遺存，有些內(nèi)容已經(jīng)成為初高中歷史的教學內(nèi)容之一，有一些尚未編入統(tǒng)一使用的教材中，筆者在教學中，比較注意搜集唐山的地方歷史資源，希望能有效融合到課堂教學中去。這些資源在身邊便于發(fā)現(xiàn)，或者有相關的遺址、紀念館等保存，市里的孩子有更多機會去參觀這些資源，因此更容易引起共鳴。

這些家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土歷史資源的價值在于，能夠讓學生認識到今天的幸福生活來之不易，是無數(shù)仁人志士的鮮血換來了今天的生活，中國近代的血淚史也證明了，如果國家軟弱，遭遇外強入侵，那么民眾的個人生活也不能得到保障。正所謂，國家沒有了安全，個人的家庭也就失去了屏障，讓學生認同家國情懷的合理性與重要性。

鄉(xiāng)土歷史資源可以激發(fā)學生的自豪感，同時也讓學生對家鄉(xiāng)歷史有一個全新的認識。鄉(xiāng)土歷史資源能讓我們看到過去的歷史，能讓我們感受到自己生活的這片土地曾經(jīng)發(fā)生的各種故事。愛自己是小家，愛自己的家鄉(xiāng)，才能逐步上升到愛自己的國家。在今天價值觀多元，各種思想紛繁復雜的情況下，讓學生樹立正確的思想，顯得尤為重要，歷史教師和歷史課堂都肩負著不容推卸的使命。

二、弘揚抗震精神，讓學生把家國情懷思想貫徹到生活中

今天的唐山市是一個經(jīng)歷大地震災難的新興城市，因煤而興，同時也因為地震而聞名世界。給唐山人民帶來沉重災難的地震，既給唐山人民帶來創(chuàng)傷，同時，也鍛造了唐山人民堅貞不屈的精神，這種精神凝練成“抗震精神”。

在歷史教學中，筆者把唐山地震的相關內(nèi)容融入到課堂，尤其是讓學生感受到，唐山大地震發(fā)生后，黨和政府及全國各地的人民對唐山人民進行了無私的援助，正是在這種援助下，唐山這座幾乎被地震摧毀的城市，才能夠在震后迅速地崛起，實現(xiàn)鳳凰涅槃般地華麗逆襲。許多學生的家長，或者爺爺奶奶都是唐山大地震的幸存者，學生可以通過自己的親人認知這段歷史，從而學生真實感受到，正是因為有了黨和政府的這種關懷，才有了震后新唐山的出現(xiàn)，也才有了今天人民幸福的生活。抗震精神既是一種不屈不撓的精神，也是一種知恩圖報的精神，從而讓他們認同家國情懷。

三、充分利用視頻資料，落實家國情懷素養(yǎng)

在歷史發(fā)展中，積累下大量的素材，尤其是今年很多資料被制作成視頻資料，這些資料具有生動形象的特點，加之目前一些城市學校的電子設備更新較快，也能夠通過多種途徑對視頻資料進行展示，筆者利用這一有利優(yōu)勢，搜集整理了一些視頻資料，在歷史課堂上有針對性地給學生進行播放。

例如在講解《抗日戰(zhàn)爭》相關主題時，筆者給學生引用了唐山在抗日戰(zhàn)爭時期發(fā)揮的重要作用，補充了日軍在冀東平原犯下的滔天罪行，如潘家戴莊慘案、潘家峪慘案等，這些視頻資料真實，并且具有很強的感染力，讓學生對抗日戰(zhàn)爭這段歷史有了更為深刻的認識，同時，也受到一次家國情懷的教育。

四、彰顯時代精神，弘揚家國情懷素養(yǎng)

我們正處在快速奔赴全面小康的路上，全面小康社會的宏偉目標即將實現(xiàn)。讓學生緊跟時代的步伐，體會今天的幸福生活，也是落實家國情懷素養(yǎng)的重要渠道。歷史課堂，不應局限于教室中，應該從課堂的局限中沖出去。筆者經(jīng)常把時政內(nèi)容引入到課堂，2018年適值改革開放40周年，在紀念改革開放40周年待會上，習近平總書記做了重要講話，筆者及時把習總書記講話精神貫徹到課堂上，讓學生感受到自改革開放以來，我國取得的巨大的可喜的成就，同時也讓學生有更強的民族自信感和自豪感。

有了今天國家的強大，才有了今天每個小家庭的幸福生活。雖然現(xiàn)在是和平年代，但是每個中學生身上都肩負著祖國偉大復興的神圣使命，即使我們沒有走上社會，課堂就是我們施展抱負的平臺，正所謂“風聲雨聲讀書聲，國事家事天下事”，中學生要樹立遠大的理想，把個人奮斗與國家民族的利益，緊密相連，為國家的進一步強大而努力。

總之，家國情懷素養(yǎng)，并不是一句空話，愛國與愛家也不是一句空話。愛國與愛家是統(tǒng)一的，只有讓學生認識到二者密不可分的關系，并把愛國與愛家統(tǒng)一在一起，學生才會明白，個人命運與國家命運是密不可分的。家國情懷是一種責任，也是一種義務，只有國家復興，國家強大，每個人的幸福生活才能有保障。

參考文獻：

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[2]于薇薇.高中歷史課堂教學與家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)[D].哈爾濱師范大學，2017.? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ?[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介：戚建滿（1981.5— ），男，漢族，河北唐山人，一級教師，研究方向：高中歷史教學。