新時(shí)代背景下數(shù)學(xué)教學(xué)工作的改進(jìn)

王惠 王娟

【摘要】自十八大以來，中國社會(huì)進(jìn)入經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新時(shí)代，面對(duì)在21世紀(jì)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代成長起來的新一代學(xué)生，豐衣足食的生活環(huán)境，良好的家庭教育環(huán)境，高速發(fā)展經(jīng)濟(jì)水平，日新月異的科技技術(shù)，需要不斷改進(jìn)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段優(yōu)勢(shì)，利用新媒體手段提高教學(xué)成效，改進(jìn)師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)美，從而實(shí)現(xiàn)新時(shí)代數(shù)學(xué)素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)? 師生互動(dòng)? 素質(zhì)教育? 生活數(shù)學(xué)

【中圖分類號(hào)】G52 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）15-0172-02

1.利用新媒體技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方式

21世紀(jì)是信息技術(shù)發(fā)展迅猛的時(shí)代，人類社會(huì)正在以前所未有的速度向前發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)在全球的迅速普及，更是在繼兩次工業(yè)革命之后引發(fā)一場新的信息革命，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于教育、醫(yī)療、經(jīng)濟(jì)和文化等社會(huì)的各個(gè)方面，因而，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)工具應(yīng)用于教育教學(xué)中，不僅會(huì)大幅增強(qiáng)教學(xué)效果，而且能培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。

隨著教育新改革的不斷深入實(shí)施，微課、多媒體技術(shù)、幾何畫板軟件以及翻轉(zhuǎn)課堂模式已經(jīng)逐漸深入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率有很大影響，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下運(yùn)用好這些工具從而達(dá)到良好的教學(xué)效果是對(duì)每位初中數(shù)學(xué)老師提出的嚴(yán)格要求。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為微課的提出奠定良好的基礎(chǔ)，近年來，微課在教育領(lǐng)域的熱度不斷上升，微課是以教學(xué)視頻為主要載體，同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，是各種教學(xué)資源有機(jī)組合，微課教學(xué)不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，而且具有可重復(fù)性，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，有選擇性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以作為老師教學(xué)過程中的良好補(bǔ)充。隨著微課內(nèi)容的不斷發(fā)展，越來越多的優(yōu)秀老師和學(xué)校參與微課的錄制，老師講微課教育作為學(xué)生學(xué)習(xí)的補(bǔ)充內(nèi)容，可以幫助學(xué)生掃清知識(shí)盲點(diǎn)。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用大大節(jié)約老師的板書時(shí)間，授課過程中加入圖形、圖像、音頻等元素，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氛圍，比如幾何畫板軟件的應(yīng)用，幾何圖形的教學(xué)對(duì)學(xué)生的空間想象能力和視覺接受能力都有要求，單純依靠課本上的靜態(tài)平面圖形授課，學(xué)生的接受能力參差不齊，幾何畫板軟件可以生動(dòng)形象的解決初中數(shù)學(xué)中的多變幾何證明題、立體圖形、幾何動(dòng)點(diǎn)等問題，讓學(xué)生更加直觀的看到數(shù)學(xué)幾何問題的本質(zhì)，對(duì)開發(fā)學(xué)生的空間想象力具有很大的作用。

2.注重?cái)?shù)學(xué)老師和同學(xué)之間的新式互動(dòng)

初中生大多處于人第二次快速生長的青春期，躁動(dòng)、精力不集中、思維跳躍，但同時(shí)好奇心重學(xué)習(xí)速度快，因此老師的引導(dǎo)顯得尤為重要，作為老師要包容學(xué)生的缺點(diǎn)，容許學(xué)生犯錯(cuò)并不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。

生活化教育，情景創(chuàng)設(shè)，數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)每每都以生活情景引出，不僅體現(xiàn)了知識(shí)來源于生活，又升華了服務(wù)于生活的目的。如七年級(jí)下冊(cè)中二元一次方程組的引出就以生活中的雞兔同籠的形式引出，既吸引了學(xué)生的生活情趣，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)二元一次方程組產(chǎn)生了濃厚的興趣。在授課的過程中我也往往利用生活情趣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和關(guān)注，如二元一次方程定義的引出，課本上出示了老牛和小馬的對(duì)話，通過對(duì)話從而列出兩個(gè)二元一次方程，在學(xué)生們獨(dú)立完成列方程的過程后，我打趣的說：同學(xué)們你看牛和馬在一塊也能玩得這么嗨呢，學(xué)生們哈哈哈大笑后，學(xué)習(xí)氣氛輕松了不少，學(xué)生們也愉快的繼續(xù)下面的聽課。數(shù)學(xué)課堂可以很枯燥也可以變得很有趣。有趣的數(shù)學(xué)課堂不僅會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更會(huì)為以后的教學(xué)課堂營造一個(gè)濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，更方便以后教育工作的展開。

老師要打破墨守成規(guī)、因循守舊的習(xí)慣，改變傳統(tǒng)的單一的知識(shí)傳輸式的教學(xué)模式，要充分應(yīng)用多媒體信息技術(shù)幫助每一個(gè)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課下可以利用微信、QQ等交流工具與學(xué)生家長溝通，了解學(xué)生的興趣愛好。比如可以在課前播放籃球賽，在球員投籃過程中引入拋物線問題講解，或者針對(duì)籃球賽賽制等學(xué)生興趣濃厚點(diǎn)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題，在熱門影片中帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)隱藏的數(shù)學(xué)問題，這種課堂互動(dòng)會(huì)給學(xué)生留下深刻印象，潛移默化的影響他們發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)美，從而培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代化數(shù)學(xué)思維。

3.注重初中數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育

數(shù)學(xué)教育要深入貫徹素質(zhì)教育的理念，理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，在改進(jìn)師生間的新式互動(dòng)之前，老師首先要樹立素質(zhì)教育的理念，讓學(xué)生成為課堂的主人，摒棄傳統(tǒng)填鴨式授課方式，師生交換角色，讓學(xué)生更多的參與到課堂中來，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，多給學(xué)生開放和自由的空間，給予更多的時(shí)間讓學(xué)生表達(dá)自己的想法。比起具體知識(shí)的傳輸，老師更應(yīng)該具有戰(zhàn)略眼光，注重學(xué)生數(shù)形結(jié)合、整體帶入、一題多解等思維模式的培養(yǎng)，讓學(xué)生更好的適應(yīng)未來知識(shí)的更迭。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，不斷改進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，注重邏輯思維能力和抽象思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生在利用多媒體技術(shù)，參與生活中的數(shù)學(xué)問題時(shí)，理解錯(cuò)綜復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，數(shù)學(xué)思維也得到有效提升。教學(xué)工作沒有一成不變，不可墨守成規(guī)，只有不斷的實(shí)踐、探索、創(chuàng)新和總結(jié)，提煉出最適合學(xué)生的教學(xué)方法。

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