基于產(chǎn)教融合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究

【摘要】產(chǎn)教融合的核心在于職業(yè)院校與企業(yè)形成渾然一體的辦學(xué)模式，在相互促進(jìn)、相互扶持中培養(yǎng)出更多滿足社會(huì)需求的人才。在產(chǎn)教融合辦學(xué)模式之下，必須確立并構(gòu)建起應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。文章就針對(duì)構(gòu)建基于產(chǎn)教融合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的路徑加以研究，希望能夠?yàn)閺V大高職院校帶來一定的啟示。

【關(guān)鍵詞】高職院校? 產(chǎn)教融合? 應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式? 必要性? 構(gòu)建路徑

【基金項(xiàng)目】本文系鄭州工商學(xué)院2018年度教改項(xiàng)目“產(chǎn)教融合背景下應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐”（編號(hào)GSJG2018007）。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）15-0033-02

從我國(guó)當(dāng)前高等職業(yè)教育發(fā)展的大趨勢(shì)來看，廣大高職院校已經(jīng)選擇走“產(chǎn)教融合”發(fā)展之路，在這條發(fā)展之路上，重中之重就是構(gòu)建起應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式?？墒?，怎樣構(gòu)建、從哪些方面入手就成為廣大高職院校必須深入思考的問題，這決定著培養(yǎng)出的人才能否滿足行業(yè)企業(yè)的切實(shí)需求。

一、構(gòu)建“產(chǎn)教融合”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的必要性

隨著當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，各行各業(yè)不僅僅需要合格的技術(shù)型人才，應(yīng)用型人才的需求量正在不斷地?cái)U(kuò)大。在這樣的背景之下，高職院校必須要與行業(yè)企業(yè)之間形成相互對(duì)接，按照行業(yè)的切實(shí)需求培養(yǎng)出更多合格的應(yīng)用型技術(shù)人才，以保證培養(yǎng)出的人才能夠在社會(huì)立足，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。為此，高職院校構(gòu)建“產(chǎn)教融合”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是極為必要的，也是非常迫切的。

二、構(gòu)建基于產(chǎn)教融合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的路徑

1.課程體系的建設(shè)要緊緊圍繞與實(shí)踐相結(jié)合

高職院校在產(chǎn)教結(jié)合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建中，課程體系的建設(shè)是第一環(huán)，如果沒有合理的課程體系作為支撐，必然會(huì)導(dǎo)致缺少有針對(duì)性的人才培養(yǎng)平臺(tái)這一問題出現(xiàn)。因此，在產(chǎn)教融合的目標(biāo)指引下，應(yīng)用型人才培養(yǎng)中要突出以“應(yīng)用”為核心，課程體系強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供廣闊的平臺(tái)。在課程體系的內(nèi)部結(jié)構(gòu)中，應(yīng)包括理論課程和實(shí)踐課程兩個(gè)部分，理論課程中要涉及到應(yīng)用原理概述課程、專業(yè)實(shí)務(wù)課程等等，實(shí)踐課程中要涵蓋實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)訓(xùn)課程、模擬操作課程、專業(yè)實(shí)踐課程等等。課程體系中的課程設(shè)置方面，要緊密圍繞理論課程開展進(jìn)度，設(shè)置相關(guān)的實(shí)踐課程，始終讓學(xué)生知識(shí)與技能、能力與素質(zhì)的培養(yǎng)與企業(yè)生產(chǎn)緊密聯(lián)系在一起，做到學(xué)生能夠在實(shí)踐中更好的運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)，為高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)打造良好的平臺(tái)。

2.師資隊(duì)伍建設(shè)必須向“雙師型”看齊

在產(chǎn)教融合的發(fā)展之路上，高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建中，必須將教師隊(duì)伍由“單師型”建設(shè)成為“雙師型”，這是廣大學(xué)生在實(shí)踐中能夠得到教師專業(yè)指導(dǎo)的關(guān)鍵所在?！半p師型”教師隊(duì)伍，指的就是每位教師不僅要具備規(guī)定等級(jí)的從業(yè)資格證書和理論教學(xué)能力，還要具備專業(yè)技能等級(jí)證書，以及指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的能力。建立“雙師型”教師隊(duì)伍，學(xué)校必須從“引進(jìn)來”和“走出去”兩方面入手?！耙M(jìn)來”指的就是學(xué)校高薪聘請(qǐng)其他高職院校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)技能達(dá)標(biāo)的優(yōu)秀教師，或引進(jìn)企業(yè)一線的優(yōu)秀員工，作為學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，圍繞所引進(jìn)的人才開展“雙師型”教師培訓(xùn)活動(dòng)?！白叱鋈ァ笔侵笇W(xué)校定期委派教師到其他高職院校，或者行業(yè)企業(yè)參加培訓(xùn)活動(dòng)，汲取相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，完善在校教師教學(xué)能力和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的能力。做好以上兩個(gè)方面，教師隊(duì)伍不僅能夠更好的為學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑，還能指導(dǎo)學(xué)生如何提高知識(shí)與技能的應(yīng)用水平。

3.加大一切社會(huì)企業(yè)辦學(xué)資源的引進(jìn)力度

高職院校走產(chǎn)教融合發(fā)展道路，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建中，還要重點(diǎn)關(guān)注與社會(huì)企業(yè)之間建立緊密的合作關(guān)系，讓更多的社會(huì)企業(yè)所具備的辦學(xué)資源能夠進(jìn)入到高校之中，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)所服務(wù)。其間，學(xué)校與社會(huì)企業(yè)簽訂合作辦學(xué)協(xié)議，在相互的利益驅(qū)動(dòng)之下，達(dá)成資源共享這一共識(shí)，達(dá)到擴(kuò)大應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的辦學(xué)資源這一目的。在建立合作辦學(xué)關(guān)系基礎(chǔ)上，幫學(xué)資源的共享應(yīng)包括兩個(gè)方面：一是硬件與信息資源。所謂的“硬件資源”，就是在應(yīng)用型人才培養(yǎng)之中，合作企業(yè)需要向?qū)W校提供專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)操設(shè)備。而所謂的“信息資源”，就是企業(yè)要向?qū)W校輸出企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理方面的第一手資料和經(jīng)驗(yàn)，供學(xué)校在人才培養(yǎng)中有針對(duì)性的進(jìn)行強(qiáng)化。二是場(chǎng)地與設(shè)施。企業(yè)要作為學(xué)校專業(yè)實(shí)踐中人才實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供專業(yè)的實(shí)踐場(chǎng)地與設(shè)施，并且要有一線員工加以指導(dǎo)，提高學(xué)生的應(yīng)用技術(shù)水平，這是應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中重要的資源保障。

在產(chǎn)教融合發(fā)展道路上，構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是一項(xiàng)龐大的工程，雖然課程體系的建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、辦學(xué)資源的引進(jìn)是重要的組成部分，但還有很多方面仍然需要加以高度的關(guān)注，如人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)等等。這些方面的研究還需要廣大教育工作者、學(xué)者提起高度的重視，只有進(jìn)行不斷地完善，才能確保我國(guó)高職院校能夠培養(yǎng)出更多應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王劍，宋建軍.校企合作產(chǎn)教融合與高職院校人才培養(yǎng)模式改革的路徑探索[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2016，（3）：37-39.

[2]徐春艷.高職院校深化產(chǎn)教融合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的思考[J].職教通訊.2015，（29）：36-38.

[3]張軍峰.基于產(chǎn)教融合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐[J].西部素質(zhì)教育.2017，（24）：169-170.

[4]方剛，王佳樂.基于產(chǎn)教融合的嵌入式應(yīng)用型課程體系構(gòu)建研究[J].現(xiàn)代計(jì)算機(jī).2018，（10）：53-55.

[5]孔祥峰.企業(yè)學(xué)院模式下產(chǎn)教融合實(shí)踐研究——以江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院為例[J].職教通訊.2017，（5）：11-14.

作者簡(jiǎn)介：

宋宵（1985.9-），女，漢族，河北冀州人，碩士，鄭州工商學(xué)院講師，研究方向：建筑工程、工程管理。